淺談雙減背景下培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的作業(yè)設(shè)計(jì)

李煒

摘要：隨著教育制度的深化與改革，為了提高教育質(zhì)量和教育水平，樹(shù)立并貫徹德智育人的理念，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件?！彪p減政策”的大力實(shí)施，無(wú)疑在很大程度上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減;語(yǔ)文自學(xué);能力培養(yǎng)

在雙減政策大力有序?qū)嵤┍尘爸?，學(xué)科類課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)被大力減壓，而且還依法查處一些違規(guī)違法的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并對(duì)正規(guī)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)重新核實(shí)登記。雙減政策下，學(xué)生不僅在一定程度上減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，能有機(jī)會(huì)發(fā)展自身的興趣愛(ài)好，同樣也減輕了家庭的教育負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育回歸學(xué)校，回歸到課堂。在雙減政策背景之下，如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力是一個(gè)需要全體教師思考的問(wèn)題。處于小學(xué)義務(wù)教育階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，將一些優(yōu)良的自學(xué)學(xué)習(xí)方法提供給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野與眼界。處于初中義務(wù)教育階段的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，積累了一定的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，具備了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，這些學(xué)生已經(jīng)在思想上對(duì)于如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了一些把握。這時(shí)就需要教師積極引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法加以修正改良，提升學(xué)生自學(xué)的效率，有意識(shí)且有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、簡(jiǎn)析雙減背景下培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的重要性

著名教育學(xué)家陶行知先生曾對(duì)學(xué)生二字進(jìn)行了闡述，他說(shuō)："學(xué)"字的意思，是要自己去學(xué)，并不是坐而受教;"生"二字的字面意思，是指為了繼續(xù)學(xué)習(xí)而生活下去和生存。學(xué)生自主這兩個(gè)字的深刻內(nèi)涵也就主要表現(xiàn)在自主這兩個(gè)字的里面。在雙減的背景條件下，老師一定要學(xué)會(huì)有意識(shí)地的去訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立自學(xué)的能力，不僅要讓學(xué)生自己獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)去學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，還要讓學(xué)生去了解學(xué)生如何通過(guò)自己的努力獲得這些知識(shí)，自主地去掌握一些生活技能和處世技巧，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握各種專業(yè)的知識(shí)技能與實(shí)踐技能知識(shí)來(lái)全面提高學(xué)生自己綜合的學(xué)習(xí)核心素質(zhì)能力和綜合應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更加全面健康地發(fā)展。隨著社會(huì)時(shí)間環(huán)境的快速更迭與推移，國(guó)家經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)自學(xué)型的人才培養(yǎng)模式需求已十分的緊迫，新時(shí)代背景條件下，老師們不僅是要提供給每個(gè)學(xué)生更豐富更多元更新的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立探索世界的能力、合作創(chuàng)新的精神。作為語(yǔ)文教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中得以全面發(fā)展，為其它學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培育打下基礎(chǔ)，如此加以引導(dǎo)，不僅有利于學(xué)生現(xiàn)階段提高自身學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生在后期學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、簡(jiǎn)析雙減背景下學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略

2.1深刻學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材

在雙減背景之下，教師要深刻學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，更新自己的教學(xué)理念，要深刻認(rèn)識(shí)到減負(fù)不僅僅只是作業(yè)數(shù)量的消減，而是要在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。教師要深挖教材，明確每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適時(shí)制定自己的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和終生發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，同時(shí)教師也要提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法，逐步讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的提升。作為語(yǔ)文教師，要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

比如在進(jìn)行部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)開(kāi)國(guó)大典這一課的教學(xué)中，教師要為學(xué)生制定一系列學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先讓學(xué)生自主思考開(kāi)國(guó)大典上的典型事物，讓學(xué)生先自學(xué)課程知識(shí)，思考開(kāi)國(guó)大典這一歷史事件對(duì)于中國(guó)發(fā)展的歷史意義。與此同時(shí)教師也要給予一些指導(dǎo)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能的訓(xùn)練，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走入學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到新中國(guó)成立以來(lái)的種種成就，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，不只是單單向?qū)W生知識(shí)輸知識(shí)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力技能的培養(yǎng)，將啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力視為語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)。

全方位多方向培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.2積極引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，完善作業(yè)評(píng)改機(jī)制

一方面，種種實(shí)踐表明，教師只有將讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)融入課成教學(xué)過(guò)程中，才能逐步在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將"教"變?yōu)?學(xué)"。自學(xué)過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要給學(xué)生試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另一方面，在雙減政策下，作業(yè)的數(shù)量得到有效消減，這就要求教師要精心構(gòu)思作業(yè)內(nèi)容，濃縮學(xué)習(xí)知識(shí);此外，教師還要完善作業(yè)的評(píng)改機(jī)制，可以采用小組合作的方法，讓學(xué)生組內(nèi)批改，找出彼此作業(yè)之中的錯(cuò)誤和漏洞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此都可以完善自身知識(shí)。

比如在進(jìn)行部編版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)臘八粥這一課的教學(xué)中，教師要著力確定課程中的重點(diǎn)詞句以及修辭手法，讓學(xué)生自主進(jìn)行讀、背，并參照課本例句進(jìn)行仿寫(xiě)。在整體的教學(xué)過(guò)程中，教師要由始到終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。采用小組合作的方法，小組之間批改作業(yè)，讓學(xué)生彼此進(jìn)行交流，共同探索優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在交流中自我進(jìn)步、自我提高。

結(jié)束語(yǔ)

處在義務(wù)教育階段學(xué)生處于能力與智力發(fā)展的黃金期，而語(yǔ)文又在所有課程學(xué)習(xí)中占據(jù)基礎(chǔ)的地位，語(yǔ)文被人們稱作百科之母。學(xué)好語(yǔ)文，在一定程度上也會(huì)對(duì)后續(xù)其它基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的幫助。雙減政策下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也提高了對(duì)于教師教學(xué)的要求，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語(yǔ)文自學(xué)能力可以讓學(xué)生在少數(shù)的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在某種方面上也培養(yǎng)了學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生后續(xù)個(gè)人能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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