淺談高中政治高效課堂構(gòu)建策略

耿正宏

摘要：政治課是政治教育的重要陣地，必須持續(xù)地進(jìn)行改革和發(fā)展。然而，經(jīng)過調(diào)查，我們可以看到，高中政治課在實踐上仍然沿用著原來的教學(xué)方式和方式，并沒有脫離“應(yīng)試教育”這個圈子。在這樣的背景下，如何建設(shè)高效課堂，就變得尤為困難。

關(guān)鍵詞：高中階段;政治;存在問題;高效課堂;構(gòu)建

前言：

在新課程改革不斷深入的今天，“高效課堂”的教學(xué)已成為大多數(shù)老師的奮斗目標(biāo)。在高中政治教育中，如何建設(shè)高效課堂是目前高中政治教育工作的重中之重。然而，目前高中政治教育仍有諸多問題，致使其教育質(zhì)量并不盡如人意。

一、高中政治學(xué)科課堂教學(xué)存在的問題

1、教師方面

（1）課堂教學(xué)過程不合理

高中生的現(xiàn)實生活是分離的，他們很難參加到他們的學(xué)業(yè)中去。此外，在教學(xué)中，老師沒有制定科學(xué)合理的教學(xué)目的，不能充分地理解學(xué)生的真實的學(xué)業(yè)狀況;教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理，造成教學(xué)前后的教學(xué)銜接不夠緊密;教學(xué)活動結(jié)束之后沒有進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)，缺少對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等，這些都會影響課堂教學(xué)過程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。

（2）課堂上的教學(xué)形式單一

目前高中政治教育的實踐中，主要表現(xiàn)為：教學(xué)方式過于簡單，僅注重對知識的理解，不能真正激發(fā)學(xué)生的積極性。老師們在講臺上講課，同學(xué)們一邊寫一邊記錄，老師們在課堂上布置的課程并沒有起到很好的效果。比如在導(dǎo)入階段，老師在教學(xué)中引入的內(nèi)容也很簡單，完全不站在學(xué)員的立場，也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的利益所在，導(dǎo)致了教學(xué)過程生硬單調(diào)。另外，一些老師也在主動地豐富了課堂的教學(xué)方式，比如添加了一些內(nèi)容，然而，他們的提問卻缺少了思辨，在回答問題時，他們所要做的僅僅是“是與否”和“對與錯”。這樣的教學(xué)方式，看上去很充實，但對學(xué)生的政治思想并不是很好，長期下來，甚至?xí)屗麄儐适ё晕宜季S能力。

（3）教師沒有實際執(zhí)行新型教學(xué)理念

目前高中的老師們都在高呼改變傳統(tǒng)的教育觀念，高中的政治課老師也不能免俗，然而，許多老師僅僅將這一口號當(dāng)成了一句空話，并未落實，包括了部分的政治課老師。在實施新課改后，仍然沿用了以往的“課前溫習(xí)-老師講授”、“課后總結(jié)”的教學(xué)模式，未能將新課改帶來的全新的教育思想融入到教學(xué)之中。余文森教授曾經(jīng)說：“老師對課堂的管理過嚴(yán)，會對孩子的思想發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，老師會把孩子帶往預(yù)先設(shè)定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們的學(xué)習(xí)效率大大降低。”如果老師還不能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，那就只能讓他們對政治課程產(chǎn)生反感，而老師又不能充分利用自己的潛能。

2、學(xué)生方面

（1）學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)較消極

目前，高中階段的高中生面臨著一個很大的問題，即要讓他們學(xué)會，而不是讓他們?nèi)W(xué)，而是讓他們立即去學(xué)?？梢哉f，政治是高中生比較討厭的一種科目，他們討厭那些單調(diào)乏味的理論，討厭政治教師的單調(diào)陳舊的教育方式，因此對政治課程的研究十分被動。

（2）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法

大多數(shù)高高中生學(xué)習(xí)不好，最重要的原因是缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們大多是靠記憶來學(xué)習(xí)，上課的時候做功課，剩下的時候就不做了，只是在考試之前看看。這樣的學(xué)習(xí)方式不太適合于把政治學(xué)好。

二、高中政治高效課堂的構(gòu)建措施

1、創(chuàng)設(shè)生動情境，吸引學(xué)生注意力

情境是課堂中必不可少的組成部分，它是有效的課堂建設(shè)的基礎(chǔ)。環(huán)境豐富的教室就象一座百花爭艷、百花爭艷的大花園，缺少環(huán)境的教室就象一塊戈壁灘，沒有任何生機(jī)，沒有任何生機(jī)。因此，情境對課堂的影響是非常關(guān)鍵的。所以，高中政治課教師應(yīng)主動創(chuàng)造有效的課堂環(huán)境。

比如在《多變的價格》中，教師可以在課堂上創(chuàng)造情境來進(jìn)行課堂教學(xué)。在課堂開始前，老師會向?qū)W生出示一幅關(guān)于一個西瓜的幾種不同價位的圖片。一些同學(xué)說：“剛開始賣的西瓜要貴一些，但蔬菜市場賣得要便宜一些。”另一些同學(xué)則表示：“今年的西瓜價錢會受到季節(jié)性的影響，冬天會更昂貴，夏天會更低?！痹谧屑?xì)的考慮之后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，有很多的因素會對西瓜的定價產(chǎn)生作用，比如時間，季節(jié)，地域，供求，天氣等等。這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、鼓勵課堂討論，養(yǎng)成思考習(xí)慣

要使高中政治教育成為一種有效的課堂，就需要注重培養(yǎng)個體的思維能力，為他們創(chuàng)造更多的思考空間。新課程改革的不斷深化，需要在平時的課堂上拋棄以往的“死記硬背”的教學(xué)方式，讓他們在“學(xué)”中思索，從而形成自己的特殊思維方式。要達(dá)到這個目的，一個很好的辦法是在教室里進(jìn)行討論。在課堂上，我們可以針對課堂的具體內(nèi)容，設(shè)定多個問題，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行探討。在教學(xué)過程中，學(xué)生要積極發(fā)言，積極參與，從而使學(xué)生的思考技能得到更好的發(fā)展。

比如《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》，老師就可以提出這樣的問題：“市場分配和宏觀調(diào)節(jié)比較，哪一個更好？”一些同學(xué)覺得，由于調(diào)整速度更迅速、更有動力，所以更好地分配了市場，有些人覺得，由于宏觀控制更加保險、更加有效。通過課堂的探討，將這兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢與劣勢充分展示給學(xué)員，使他們更清晰地意識到，要使二者有機(jī)地相融合，就能真正地建立適應(yīng)我國的社會主義體制。此外，透過課堂的探討，同學(xué)們對問題的看法也從單一角度出發(fā)，變得更為綜合。

3、采用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式

在當(dāng)今的教育背景下，多種教學(xué)方法層出不窮，而運(yùn)用多種形式的多媒體技術(shù)正是實現(xiàn)這種方法的重要途徑。它的優(yōu)點(diǎn)是：豐富的教學(xué)資源，豐富的表現(xiàn)內(nèi)容，能有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，在課堂上，老師們應(yīng)該意識到，在課堂上，不要一味地依賴于多媒體，否則，不但會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)上的困惑，而且還會暴露出老師在學(xué)習(xí)和使用上的不足。

所以，高中政治課教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高效率的課堂建設(shè)時，必須要熟悉使用這些技術(shù)，并且能夠把所學(xué)到的知識與多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

結(jié)語：

總之，要使高中的有效課堂建設(shè)從以下幾個層面進(jìn)行：一是創(chuàng)造一個能引起學(xué)生注意的情境，二是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，二是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式;三是運(yùn)用多種多媒體方法，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余學(xué)軍.高中政治高效課堂的教學(xué)方法探討[J].語文課內(nèi)外，2018（010）：87.