“產(chǎn)學(xué)研用”一體化背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

摘要：高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一直廣受關(guān)注，即關(guān)乎到高等教育的辦學(xué)質(zhì)量，又關(guān)系到學(xué)生的切身利益。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為就業(yè)工作提供了有力支持。本文在“產(chǎn)學(xué)研用”一體化教育背景下來看高校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀，并針對(duì)性的提出了一些建議，以期能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供理論幫助。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研用;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;創(chuàng)業(yè)教育

前言：

隨著高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”過度，“大學(xué)生就業(yè)”近年來在各大新聞媒體的出現(xiàn)頻率已屢見攀升。作為高等教育最為重要的一個(gè)群體，是國(guó)家寶貴的人才資源，有著知識(shí)層次高、活動(dòng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，其就業(yè)問題關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，解決大學(xué)生就業(yè)的問題，一直是國(guó)家、社會(huì)和高校共同矚目的焦點(diǎn)。教育應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問題，當(dāng)前新形勢(shì)下我國(guó)高等院校大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)該如何開展？如何完善高校就業(yè)教育的模式，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，以提高成功就業(yè)的能力，已成為高校就業(yè)教育迫切需要解決的重要課題。

一、“產(chǎn)學(xué)研用”一體化育人模式的現(xiàn)狀

產(chǎn)學(xué)融合育人模式在我國(guó)起步較晚。因此，其對(duì)高校教育的影響力也受到了一定局限，且內(nèi)部制度發(fā)展不全面，還存在著一定的問題。以其在土建類專業(yè)的現(xiàn)狀為例進(jìn)行以下探究。

（一）缺乏宣傳教育

近年來，地方高校的土建類專業(yè)得到了更多學(xué)生的喜愛，學(xué)生素質(zhì)也有了普遍性的提高，這為高校的職業(yè)教育的發(fā)展提供了有利條件。但是產(chǎn)學(xué)研用一體化育人理念并沒有得到有力的宣傳，最終導(dǎo)致其影響力低下，知名度不高等現(xiàn)象。地方高校當(dāng)中土建類專業(yè)學(xué)生，也會(huì)因此對(duì)產(chǎn)學(xué)研用一體化制度無感，制度的重要性被忽視。充分體現(xiàn)出了產(chǎn)學(xué)研用一體化育人制度，在當(dāng)今地方高校學(xué)生中的普及現(xiàn)狀。這極大地制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（二）相關(guān)課程設(shè)計(jì)落后

本科院校工科專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)與行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r保持與時(shí)俱進(jìn)。課程內(nèi)容不僅要求及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)內(nèi)企業(yè)、企業(yè)的新材料、新技術(shù)和新工藝，而且要緊密對(duì)接企業(yè)的新理念、新形勢(shì)、新軟件，還要緊密對(duì)接行業(yè)的新規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)。然而，一些應(yīng)用型本科院校的工科專業(yè)的課程，教學(xué)內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后于行業(yè)及企業(yè)的發(fā)展。這種滯后主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課程設(shè)置仿效學(xué)術(shù)性的重點(diǎn)本科院校，不愿意舍去一些理論性過強(qiáng)的課程;二是教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)行業(yè)新技術(shù)、新材料、新方法和新設(shè)備等的緊密對(duì)接。“行業(yè)內(nèi)已得到廣泛應(yīng)用的方法、應(yīng)用軟件與工程技術(shù)在教育教學(xué)中卻得不到體現(xiàn)?！比钦n程體系囿于傳統(tǒng)課程，教材內(nèi)容較為落后。有的經(jīng)典教材所采用的行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是老舊版本，教材中部分案例也存在過時(shí)的問題，未能及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展和實(shí)踐的需要。

二、基于產(chǎn)學(xué)研用一體化背景下地方高校創(chuàng)新育人模式實(shí)踐措施

為充分迎合時(shí)代對(duì)人才的特殊需求，地方高校必須切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)要求及發(fā)展需要的技能人才，保障地方高校學(xué)生的全面發(fā)展。因此，對(duì)高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式提出了以下幾點(diǎn)建議。

（一）加強(qiáng)育人目標(biāo)的建立

首先，要注重教育的宣傳作用，地方高校當(dāng)中工科相關(guān)專業(yè)的一線教師要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研用一體化背景下產(chǎn)教融合育人模式的宣傳。在充分了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)及各個(gè)企業(yè)需求前提下，以時(shí)代發(fā)展為基本依據(jù)，根據(jù)地方高校工科類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)整。將宣傳產(chǎn)學(xué)研用一體化背景下產(chǎn)教融合育人模式作為工作重點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)課堂中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)的掌握，為其后期在實(shí)踐工作中提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而提升地方高校院畢業(yè)生走出校園后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，是要成立校企合作專家指導(dǎo)委員會(huì)，合作確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。廣泛吸納行業(yè)和企業(yè)界的合理意見，打通學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的邊界。最后，是要走訪行業(yè)內(nèi)企業(yè)，調(diào)研行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和用人需求。緊密對(duì)接行業(yè)企業(yè)前沿技術(shù)和工程經(jīng)驗(yàn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)制定企業(yè)實(shí)習(xí)階段的培養(yǎng)計(jì)劃。除此之外，需要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)需求和學(xué)科前沿，注重適應(yīng)相關(guān)學(xué)科新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)發(fā)展需要，按照“產(chǎn)業(yè)行業(yè)人才需求與培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接”的原則，結(jié)合各類行業(yè)和企業(yè)對(duì)工程實(shí)踐性人才的需求和該專業(yè)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范，精準(zhǔn)確定相關(guān)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）注重教學(xué)設(shè)計(jì)

在地方高校學(xué)校的工科類專業(yè)中需要以理論知識(shí)和實(shí)踐技能的融合發(fā)展為課堂教育的基礎(chǔ)。優(yōu)化升級(jí)原有的傳統(tǒng)、單一是理論教學(xué)手段在教育課程中引入大量的實(shí)踐課程以及校園科技文化活動(dòng)，建立健全多元化的第二課堂教育模式在提高學(xué)生理論知識(shí)、掌握能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)加以熏陶培養(yǎng)。同時(shí)、要以專業(yè)的實(shí)踐基地為引導(dǎo)將實(shí)踐課程與理論課程進(jìn)行統(tǒng)一化、具體化，是實(shí)踐教育理論教育高度融合、提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力的重點(diǎn)。除此之外，要不斷的根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化來整改教學(xué)大綱，并注重一線教師個(gè)人能力的培養(yǎng)與優(yōu)化，還可以采取邀請(qǐng)行業(yè)頂尖人才走入校園進(jìn)行專題講座的方式，來對(duì)教學(xué)資源以及高校教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合優(yōu)化。在教學(xué)方法改革上要以提升相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)。從原本的理論課程中分播出一定課時(shí)，用于實(shí)踐活動(dòng)的演練，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。通過校企合作，將專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與教學(xué)相融合，強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，近幾年各個(gè)企業(yè)對(duì)管理型人才的需求已逐漸飽和化，為順應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)飛速發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，地方高校學(xué)校的作用顯得尤為重要。國(guó)家教育部在近幾年主持提出了，產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)制度來輔助地方高校學(xué)校的人才培養(yǎng)模式。因此，本文以地方高校學(xué)校的工科類專業(yè)為例，對(duì)新工科背景下的人才培養(yǎng)制度進(jìn)行了探究，希望為后期的實(shí)踐教學(xué)工作提供理論依據(jù)。

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作者簡(jiǎn)介：劉惠（1985.08-），女，吉林人，碩士研究生，專任教師。研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育