計算機信息技術助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與發(fā)展

【摘要】近年來隨著我國計算機信息技術的不斷發(fā)展與完善，信息化教育水平與質量也在不斷提升。盡管高度信息化的教育模式帶來了許多便利，但是當前我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻面臨著流失的局面。信息化教育時代下很多青年學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一無所知，如果不及時引導學生傳承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化那么社會文明建設就會受到阻礙?！盎ヂ?lián)網+”背景下我國的計算機信息技術已經非常成熟，教師要走出傳統(tǒng)教學的“舒適區(qū)”，利用好信息技術創(chuàng)新教學課堂，幫助學生了解更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文旨在淺要分析計算機信息技術對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要意義，以及如何利用好信息技術助力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

【關鍵詞】信息技術；中華傳統(tǒng)文化；發(fā)展；創(chuàng)新

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）07-137-03

【本文著錄格式】劉慶喜.計算機信息技術助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與發(fā)展[J].中國民族博覽，2022，04（07）：137-139.

引言

隨著“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略的提出與發(fā)展，我國計算機信息技術已經趨于完善，信息技術已經應用在人們社會生活中的各個領域，尤其對教育行業(yè)有著重要推動作用。雖然信息技術能帶來更多的教育資源，也能帶來更便利的傳播方式，但是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及率仍然不高，很多青年學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的了解也少之又少。習近平總書記在中共十九大會議中明確提出，中國特色社會主義道路下我們要始終堅持互聯(lián)網+戰(zhàn)略、文化科技興國兩大方針，既要重視科技發(fā)展與經濟建設，也要搞好社會文化建設，特別要落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚工作，引導廣大青少年學生積極學習傳統(tǒng)文化知識，推進社會文明建設。青年學生是祖國未來建設的棟梁之材，素質化時代下教師不但要提升學生的文化成績，還要引導學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)教學模式下學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的途徑有限，教師可利用的教學資源也非常稀缺，這也就導致大量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識面臨著流失的局面。信息化時代下教師要創(chuàng)新思路與方式，利用好信息技術的便利性助力中華傳統(tǒng)文化的學習與發(fā)展。

一、計算機信息技術對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的意義

（一）拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播渠道，豐富學習資源

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏民族五千年歷史發(fā)展的結晶，更是全國人民的高貴財富，其不僅蘊藏著我們古人的智慧與文明，而且是推動社會文化建設的重要力量。盡管如今很多學校教師都非常重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承工作，但是取得的實際效果卻不盡人意，很多學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的了解非常少并且學習興趣與欲望也比較低。如果青年學生都不重視中華傳統(tǒng)文化的傳承，那么我國文化建設必然受到嚴重影響，教師要發(fā)揮好教育工作者的作用，積極引導學生了解并弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在傳統(tǒng)模式下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳與教學會受到很多限制，比如，空間、時間、教學設備以及資源等等，這也就造成很多學生無法獲取傳統(tǒng)文化知識。多數(shù)教師在課堂上也會重視引導學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但分配的教學時間是相對較短的，教師往往更加注重課本知識的教學?！盎ヂ?lián)網+”背景下計算機信息技術為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學與傳播帶來了極大的便利，教師不僅可以借助網絡技術讓更多的學生了解中華傳統(tǒng)文化知識，還能利用計算機豐富教學資源，提升傳統(tǒng)文化教學的價值與深度。素質化教育時代對青年學生的綜合素養(yǎng)越來越高了，中華傳統(tǒng)文化知識教學深度相比于以往也有了明顯增加。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的覆蓋面是非常廣泛的，不同的學生面對各式各樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也會有不同的感受，計算機信息技術可以將更豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識展示給青年學生們從而激發(fā)他們的學習興趣。比如手機微信公眾號、app推送、校園墻、網絡展示公告以及廣告等信息技術，可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的內容展示給學生，一方面打開了學生了解與學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的渠道，另一方面也為學生帶來了更加豐富的學習資源，他們可以根據(jù)自身的興趣去深入了解自己喜歡的傳統(tǒng)文化。比如，學生可以關注與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識相關的公眾號，如果自己喜歡古典文學的內容，就可以多學習與古典文學相關的文化知識。盡管信息技術對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展有著重要推動作用，但是這并不代表傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚不會遇到任何困難。很多青年學生在實際學習中很少主動了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，教師要擔當起責任與使命，積極引導學生走進中華傳統(tǒng)文化并將其傳承下去，推動社會文明的建設與發(fā)展。

（二）信息技術有利于挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的深層價值

《新課程標準》中明確指出，認識中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重各式文化，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。因此，作為先進科學技術教學中的信息教材更要注重繼承與弘揚中華民族文化，要讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進教材、走進教室、走進學生中去。每一位信息技術教師不光要傳授信息技術知識，還要以傳承、弘揚中華民族文化為己任，利用信息技術教學中的資源與網絡資源，可以更好、更系統(tǒng)地引入中華民族文化，讓高科技的技術與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機地結合起來，讓學生不再只知道日本漫畫，不再只知道日本游戲，不再只知道肯德基與麥當勞，更知道“仁義禮智信”、知道“忠孝仁義”、知道“四書五經”等。很多青年學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的了解都非常少，他們不僅缺乏學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，而且對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后蘊藏的深層價值也全然不知。

比如，我國典型的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——京劇，根據(jù)相關調查可以發(fā)現(xiàn)，百分之九十以上的青年學生對京劇文化的了解程度幾乎為零，并且他們的學習積極性也不高。京劇是中國五大戲劇之首，也稱為平劇或京戲，腔調以西皮、二黃為主，其不僅是我國的國粹，更蘊藏了百年的華夏文化。絕大多數(shù)學生了解京劇文化都是通過電視，他們僅僅聽了幾句簡短的唱詞，而對其背后深層的價值卻渾然不知，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承需要我們了解其中的文化價值而不僅限于淺層的藝術形式。比如十大京劇名段，《貴妃醉酒》《竇娥冤》《借東風》《羅成叫關》《桃花扇》《野豬林》《捉放曹》《鍘美案》《文昭關》以及《西廂記》。學生在欣賞這些京劇名段時要看的東西不應該只是表面的唱詞，戲劇背后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更值得學生深挖！

信息技術可以整合大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源并將其有效傳達給學生，這樣學生不僅可以更加方便地了解并學習中華傳統(tǒng)文化，而且能主動使用計算機去搜尋自己感興趣的傳統(tǒng)文化。計算機信息技術對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展最大的貢獻便在于能挖掘其更深層的文化價值，一方面推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，另一方面提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，讓更多的人繼承并弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。例如，中學語文會學到一篇課文《竇娥冤》，教師在講到這部分知識時就要特別將其與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識聯(lián)系起來。讓學生利用計算機去整理相關的傳統(tǒng)文化知識，并給學生提出教學問題促進他們學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。雖然計算機信息技術對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有著重要意義，但它也是一把雙刃劍，網絡信息是否準確可靠，傳統(tǒng)文化價值觀是否正確等還無法得到有效保障。教師要合理利用計算機信息技術幫助學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，既要引導學生了解更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的學習興趣，也要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識背后的深層價值教給學生。

二、如何利用信息技術助力中華傳統(tǒng)文化發(fā)展

（一）創(chuàng)新信息技術豐富傳統(tǒng)文化內涵與教學資源

我國很多青年學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概念都是非常模糊的，傳統(tǒng)文化不單純是一種形式或內容，其更核心的東西是背后蘊藏的文化價值，這種文化價值只有學生親身體會后才能感受到。隨著我國計算機信息技術的不斷完善，素質化教育理念也在越來越多的學校得到貫徹。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習更是當今時代學校的核心教學內容，教師要針對當前青年學生存在的主要問題積極思考有效的解決策略，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵與價值時刻體現(xiàn)在我們的社會活動之中，教師應當積極創(chuàng)新信息技術并將其運用到課堂教學之中，將更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識帶給學生進而幫助他們學習并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最近北京故宮博物院為更好地宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，攜手QQ音樂與騰訊Next Idea，啟動了全新文創(chuàng)項目——“古畫會唱歌”音樂創(chuàng)新大賽，通過AI人工智能創(chuàng)新手段豐富優(yōu)質文化供給，探索通過現(xiàn)代音樂“活化”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新方式，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容從高原走向高峰，是激活文化價值的一次創(chuàng)新嘗試。QQ音樂與騰訊Next Ideas是當下青年人群廣泛使用的軟件，通過當下流行的信息軟件不僅能有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓更多人群走進并學習傳統(tǒng)文化知識，而且能帶給我們良好的交互體驗，獲取更深層的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值。教師也應該積極創(chuàng)新教學思維與教學手段，利用好信息技術開發(fā)更多的教學資源?？梢試L試改變傳統(tǒng)課堂教學模式，將大量信息技術應用到課堂教學之中。比如，PPT教學、多媒體教學、平板課堂、微課視頻、翻轉課堂以及線上沙龍等等。有的學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習積極性較低，這類學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的了解也非常少，那么教師就可以利用信息技術來激發(fā)他們的學習興趣。比如，可以整理“剪紙藝術”相關的教學資源，并整合成短視頻發(fā)送給學生，讓學生從簡短的趣味化視頻中快速了解“剪紙”背后的文化知識，這樣可以有效激發(fā)他們的學習興趣，還能促進學生自發(fā)挖掘更多深層價值的東西。教師也可以為學生推薦一些與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的網站或者公眾號，比如微博、微信、百度貼吧、知乎等信息軟件，充分利用信息技術開發(fā)教學資源，讓更多的學生接觸到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。教師還可以利用學生的課外時間組織“線上沙龍”，幫助他們學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，邀請學生共同在電腦上探討自己喜歡的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，這樣一方面可以鍛煉學生的語言表達能力，另一方面可以增強學生的文化自信，對推動中華傳統(tǒng)文化發(fā)展有著重要意義。

傳統(tǒng)教學模式下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和發(fā)展都會受到一定的限制，而信息化時代下教學資源與方式相對以往都有了明顯改進，教師要積極學習先進技術，走出“舒適區(qū)”，創(chuàng)新教學模式，將更豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識帶給學生。

（二）構建信息化教學課堂，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識趣味化

快節(jié)奏的信息化時代下信息資源與文化傳播的速度是非常快的，如今各類短視頻App、嗶哩嗶哩視頻以及各類信息網站等越來越多，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與發(fā)展的機遇也就越來越多。例如，抖音視頻博主李子柒就是借助新媒體傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，李子柒通過拍攝日常生活視頻記錄傳統(tǒng)手藝并將其背后的文化知識傳達給我們。隨著視頻質量的提升越來越多的人關注了李子柒的抖音賬號，并且同時學習了相關的傳統(tǒng)文化知識，根據(jù)統(tǒng)計可以知道，這些人群中百分之五十以上的是青年學生！這充分證明了信息技術對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推動作用。構建信息化課堂是當下教育的必然趨勢，教師要順應時代的發(fā)展構建信息化課堂，借助計算機信息技術將枯燥、單一的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識變得多元化、趣味化，讓更多的學生愿意參與學習。

比如，學生在的學習語文時常常會遇到唐詩、宋詞以及元曲類的文學內容，面對形式單一且枯燥的詩詞內容學生往往表現(xiàn)得很不難煩，更不要說引導他們學習其中的傳統(tǒng)文化知識了。針對這一問題教師就要積極構建信息化課堂，將生硬、抽象的詩詞內容通過電腦轉換成生動、直觀的東西。比如，可以借助強大的計算機信息技術，將唐詩宋詞中描述的畫面生動地展示出來，從而讓學生從詩人的視角體會到詩詞中的“美”。例如，山外青山樓外樓，西湖歌舞時休暖風熏得游人醉，只把杭州作汴州。學生往往很難直觀地體會到這首詩所描述的畫面，也就無法體會到特定時代下作者的感受，更無法理解這首詩背后蘊藏的文化價值。教師可以利用多媒體教學將詩中的畫面展示給學生，讓學生們以作者的身份代入詩歌并引起情感共鳴，同時在課堂上將詩詞背后的文化價值挖掘出來。構建信息化教學課堂不僅可以創(chuàng)設情境，讓學生更透徹地學習并理解傳統(tǒng)文化知識，還能讓課堂氛圍變得更有放松。再如，中華禮儀文化中，當我們想請求別人幫忙但對方對某件事情不方便直接講時，就需要運用到我國的“禮儀文化”。比如，運用茶桌禮儀，擺出了不同的茶陣，如果我們看不懂茶陣的含義，就無法明白他人所說的暗語，無法理解他人所要表達的內容。但是，如果我們將這些掌握清楚，就可以更好地處理這些問題，避免一些不必要的尷尬。還有一些軟件，把我國古代的象棋、圍棋等娛樂游戲融入其中，讓我們可以通過網絡與其他大師共同鉆研棋道。這些技術帶來的不僅僅是棋藝的切磋，還讓我們更容易感受、接觸到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以組織學生參與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化線上競賽，規(guī)定特定的主題讓學生自行專研并參與比賽，最終優(yōu)勝者可以獲得一定的獎勵。也可以組織學生進行與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識相關的游戲活動，比如，網絡棋藝比賽、線上書法比賽、詩詞文化演講比賽以及傳統(tǒng)茶藝比賽等等。

計算機信息技術對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展有著重要推動作用，教師要積極構建信息化課堂并將更多具有趣味性的傳統(tǒng)文化帶給學生，從而激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣。

最后本文對探究內容進行總結。隨著我國“互聯(lián)網+”技術的不斷發(fā)展，信息化教育逐漸成了當今時代的主流趨勢。新課程教育改革背景下越來越多的學校開始重視對學生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學工作，但是目前我國很多青年學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的了解還遠遠不足。青年學生是推動我國社會文化建設的核心力量，不僅要擔當好我國經濟建設的重任，還要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承并弘揚下去。缺乏積極性與理解不透徹是青年學生優(yōu)秀時存在的核心問題，教師要利用好信息技術幫助他們學習傳統(tǒng)文化知識，從而助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]占德杰.融合信息技術的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐路徑與策略[J].中小學數(shù)字化教學，2021（10）：73-76.

[2]劉德華.媒介融合視域下“學習強國”對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的創(chuàng)新路徑探析[J].采寫編，2021（07）：73-74.

[3]袁溦，蔣昕霖，潘婷，等.信息技術在文化傳承領域應用研究[J].信息記錄材料，2021，22（07）：195-197.

[4]萬厚沖，李亞輝.淺談計算機網絡技術在茶文化傳播中的運用[J].福建茶葉，2021（03）：23-24.

[5]周偉萌.論我國“互聯(lián)網信息傳播法”的體系與原則[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2012（06）：56-58.

[6]時偉，王讓新.互聯(lián)網與先進文化建設[J].中共成都市委黨校學報（哲學社會科學），2003（05）：34-36.

[7]張文婷.關于商務英語翻譯中跨文化交際及文化信息等值的研究與探討[J].民營科技，2014（12）：66-68.

作者簡介：劉慶喜（1975-），男，甘肅武威，本科學歷，一級教師，研究方向為計算機文化。