高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

韋曉

摘 要：核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育、三維目標(biāo)的深化、升級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展的一種能力，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)高中思想政治這一學(xué)科來說，學(xué)科素養(yǎng)背景下要求教師在組織和開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”四大學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科“立德樹人”要求，最終促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自身全面發(fā)展?；诖耍韵聦?duì)高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);策略研究

引言

高中時(shí)期是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常重要的，也是必不可少的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，更要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)向，在學(xué)生樹立正確思想觀念的過程中進(jìn)行正確引導(dǎo)，更加有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，還要培養(yǎng)學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力。

一、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，整合相關(guān)的社會(huì)信息資源，進(jìn)而確保政治教學(xué)的有效實(shí)施，可以將一些新聞內(nèi)容融入課堂教學(xué)當(dāng)中，再利用現(xiàn)代化教育手段拓展學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活與理論知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的思維能力。在思想政治教學(xué)中，教師還要利用開放性教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注重自身的公平、公正，處理好師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流。在探討問題的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一些看法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性思維，深入發(fā)掘?qū)W生的思想政治學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，最終達(dá)到思想政治教學(xué)的目的。

二、明確主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)周圍的一切創(chuàng)新事物也充滿了好奇。同時(shí)，高中階段的學(xué)生也是自身學(xué)習(xí)文化知識(shí)和各種技能的黃金時(shí)期，所以教師在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在備課階段就要充分考慮到這一方面，然后還要積極制訂應(yīng)對(duì)的方法或者在教學(xué)過程中引進(jìn)一些全新的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的熱情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如：在進(jìn)行高中思想政治的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者可以制訂一些非固定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于課上表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)對(duì)進(jìn)步比較大并且學(xué)習(xí)態(tài)度比較好的學(xué)生同樣進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生在這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的刺激下，能夠很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的具體獎(jiǎng)勵(lì)措施可以根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活制訂，可以在每周進(jìn)行一次學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行多種獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，教師對(duì)每一位表現(xiàn)好的學(xué)生再進(jìn)行積分制的競(jìng)爭評(píng)比，最后再進(jìn)行總積分的排名，對(duì)于每種獎(jiǎng)項(xiàng)積分靠前的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，在口頭獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如：一本書、一支鋼筆等。這樣一來，一方面能夠有效提升課堂教學(xué)的活躍度，另一方面還能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在不斷地鼓勵(lì)中得以進(jìn)步和提升。

三、構(gòu)建個(gè)性化思想政治課堂

在教育改革的不斷推進(jìn)下，個(gè)性化教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾母镖厔?shì)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，提高自身的思想政治教學(xué)效率，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，在這一過程中，充分尊重學(xué)生的人格以及情感態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生得到全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)將責(zé)任意識(shí)滲透在課堂教學(xué)當(dāng)中，以此促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感形成。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，還要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)在日常生活當(dāng)中。為了達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，在一些公益活動(dòng)當(dāng)中，通過相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)。利用這樣的教育方法，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式下的不足，還能夠讓學(xué)生輕松、愉悅地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、整合教學(xué)資源體系，做好核心素養(yǎng)的滲透準(zhǔn)備

核心素養(yǎng)的滲透和融入需要依托一定的資源和素材，只有具備與核心素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，高中思想政治課堂教學(xué)中才能真正構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。所以，為了做好核心素養(yǎng)的滲透準(zhǔn)備，教師可以整合教學(xué)資源體系，探索出以教材為中心、以拓展資源為輔助教學(xué)內(nèi)容的資源系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在課程資源的支持和輔助下，深入理解思想政治教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的深刻含義。不過在此前的高中思想政治課堂中，大部分教師都將教材作為絕對(duì)性的教學(xué)素材來源，逐一照搬教材中的資源，未能對(duì)其加以選擇，也沒有依據(jù)高中生的政治素養(yǎng)引入針對(duì)性的內(nèi)容，這就使高中生很難在學(xué)習(xí)中接觸到與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)的素材，在這樣的背景下，核心素養(yǎng)的滲透之路舉步維艱。因此，為了奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，為滲透核心素養(yǎng)鋪路，教師可以在全面了解政治教材和學(xué)生實(shí)際接受程度的基礎(chǔ)上，建設(shè)以班為單位的特殊資源體系，讓學(xué)生在契合實(shí)際且蘊(yùn)含豐富核心素養(yǎng)的素材資源中，對(duì)思想政治教學(xué)的內(nèi)容形成深刻的認(rèn)知和感悟。

五、建立多方評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)建現(xiàn)代化課堂的重要手段，也是影響學(xué)科素養(yǎng)落地的關(guān)鍵點(diǎn)。政治核心素養(yǎng)的提出也對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出了更高的要求。一方面，關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)明確教學(xué)評(píng)價(jià)旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。另一方面，核心素養(yǎng)下教師雖然不能完全摒棄考試的評(píng)價(jià)模式，但可重新設(shè)計(jì)試卷形式，豐富試卷內(nèi)容，借助開放性的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在優(yōu)化評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生這一主體納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生在小組評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)政治核心素養(yǎng)的落地。

結(jié)束語

高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的形成和提升是一項(xiàng)綜合性的工程，是不可能一蹴而就的，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培育和提升應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)階段和所有學(xué)科。作為思想政治教師，要立足于教學(xué)，結(jié)合多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多實(shí)踐、多提問、多體驗(yàn)，千方百計(jì)地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用能力的提升，真正將政治學(xué)科素養(yǎng)的精髓注入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，深化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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