基于立德樹人的小學班主任德育教育研究

陳志堅

摘 要：十年樹木，百年樹人，德育一直是小學教育階段的主旋律，在小學教育體系中占據(jù)著重要的地位。特別是作為小學班主任，更應該擔負起德育的重要使命，積極轉變德育觀念，采用先進的有效的教學方法，全方面推進德育工作的開展，在學生成長的基礎性和思想啟蒙性階段，從不同的維度和層面帶給學生正面的道德指引和思想引領，從德行、知識、素養(yǎng)、思想等方面著手，助力學生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青少年。文章則是基于此，對基于立德樹人的小學班主任德育教育展開了深度的分析和探究。

關鍵詞：立德樹人;小學班主任;德育教育

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會環(huán)境變更加復雜，在這一情形之下，學生所面臨的思想沖擊和文化影響是多元化的，如果不對學生的思想道德加以指引，他們很難在魚龍混雜的社會情形中明辨是非，辨別真善美丑，所以在當前的時代背景之下，小學教育應該做到與時俱進，在素質教育導向之下，全面推進德育教育。特別是小學班主任，是學生成長發(fā)展過程中的重要引路人，也是推進德育教育的中堅力量。班主任應該全面將德育教育滲透落實在班級管理的各個環(huán)節(jié)，助力學生正確人生觀世界觀、道德觀、價值觀的塑造以及良好行為習慣的養(yǎng)成。

一、以身作則，樹立榜樣

在立德樹人的背景之下，班主任是推進小學德育工作開展的核心力量，在整個德育工作和中扮演的重要角色，發(fā)揮著重要的推動作用。班主任首先應該重視德育工作的開展，積極轉變德育工作理念，注重道德素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提升，做到以身作則，為同學們樹立良好的道德榜樣。小學階段的學生本身的生活閱歷比較少，習經(jīng)歷不足，他們的思想行為主要是通過模仿所得，而班主任一方面和學生的接洽比較多，且在學生心中具有一定的威嚴性，所以無疑是學生最主要的模仿對象，班主任的一言一行都在學生的視野范圍之內，所以在班級管理中，班主任要為學生做表率，發(fā)揮榜樣的力量，讓學生受到耳濡目染的影響和潛移默化的熏陶，在無形中形成良好的品行和習慣，以此達到良好的德育效果。

二、創(chuàng)建良好的德育氛圍

在素質教育背景之下，德育工作在如火如荼地開展著，雖然取得了一定的成效，但同時也存在些許弊端，部分班主任忽視了德育氛圍的創(chuàng)建，導致整體的德育效果并不理想。當前切實要求班主任應該積極加強對德育教育工作的調整，加強對學生身心發(fā)展規(guī)律的研究，了解學生的心理特征和心理需求，改善德育環(huán)境，落實德育氛圍的良好建設，以此落實對學生心理問題的干預，帶給學生正確的心理疏導和指引，促進學生積極健康心理的養(yǎng)成[1]。

比如班主任應該加強班級氛圍的良好創(chuàng)建，在教室的后墻可以以德育為主題繪制黑板，組織學生參與整個繪制過程，同時還可以在教室內張貼一些關于德育的名言警句。一方面能夠讓學生充分意識到德育的重要性，同時也能夠讓學生在目之所及的范圍接受良好道德的熏陶和影響，給予學生警示和指引教育。另外，班主任還可以以德育為主題，比如“做一個文明有禮貌的小學生”“真誠待人、認真做事”，開展班級活動，以多元化的班級主題活動為載體，形成積極向上的班級風氣風貌，營造良好的輕松的德育氛圍，在這樣的環(huán)境之下，落實德育，能夠達到更好的德育效果，同時讓學生對道德知識有更好的接受度，快速實現(xiàn)吸收和內化。

三、拓展德育資源

在信息化背景之下，德育教育資源的有效整合是班主任推進德育工作的重要環(huán)節(jié)，班主任具體可以依托于信息技術的支撐，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，從不同的渠道加強對德育資源的收集、整合，使得相關的德育內容更契合小學生這個年齡階段的身心發(fā)展規(guī)律和學習認知規(guī)律，能夠調動他們的學習積極性，以此優(yōu)化德育教育資源的利用效果，引領學生形成正確的思想觀念和道德意識。以往班主任主要是通過口頭教育等開展德育工作，很多學生的感知力不強，難以形成有效的吸收。動畫視頻等內容對于小學生而言，有更強的吸引力，所以班主任可以借助多媒體技術展示比較貼近學生生活實際的動畫視頻內容，通過多種感官的刺激，讓學生對德育知識形成更深刻、更全面的認知和理解，彰顯德育工作的生命力和活力。

四、注重家校合作

父母是學生成長過程中的第一任老師，父母本身所具備的道德素養(yǎng)會對學生的成長軌跡形成直接的影響，且學生在具備初步意識和思想之后，往往會通過模仿自己父母的言行內化成為自己的素養(yǎng)，因此班主任在推進德育工作的過程中，要注重和家長的合作聯(lián)系，多多宣傳正確的德育方式，提升部分家長德育認知，通過家校之間的有效合作，形成教育合力，繼而使得德育工作能夠達到更好的效果[2]。

五、總結

總而言之，在立德樹人的背景之下，班主任積極推進德育工作的開展，具體可以從以身作則，樹立榜樣;創(chuàng)建良好的德育氛圍;拓展在德育資源，注重初家校合作等方面著手，始終把德育擺在教學管理工作的首要位置，從不同的維度融合滲透德育，提升學生的道德品質意識，促進學生的健康、全面成長，成為社會真正需要的高質量、高素質人才。

參考文獻

[1]王磊學.立足立德樹人理念提升小學班主任德育教育工作質量的策略探析[J].科幻畫報，2022（03）：201-202.

[2]范穎萍.立德樹人，任重道遠——小學班主任德育工作淺析[J].新課程，2022（03）：226-227.