基于職業(yè)導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)報(bào)表分析改革探析

湯艷 周炳偉

摘要：財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程是高職院校會計(jì)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，應(yīng)用性很強(qiáng)，實(shí)踐與理論并重。本文介紹了高職院校財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的特點(diǎn)和開設(shè)目的、課程的反思及主要解決方法，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做準(zhǔn)備，為學(xué)生的職業(yè)方向做出引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析;課程改革;教學(xué)方法

中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.047

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)機(jī)器人的上市及運(yùn)用，會計(jì)核算崗位將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在不久的將來，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)的所占的比例將會變得越來越小，管理會計(jì)將成為行業(yè)主流。緊隨著大數(shù)據(jù)時代的步伐，會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入職場后將會面臨更多挑戰(zhàn)，我們要探討并研究先進(jìn)的教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源，著力培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性，以及精確分析和處理能力，引導(dǎo)學(xué)生高效地處理和分析數(shù)據(jù)，并合理運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生的崗位素養(yǎng)，為將來走向職場奠定基礎(chǔ)。

1財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程設(shè)置的目標(biāo)和特點(diǎn)

1.1課程設(shè)置目標(biāo)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程是高職院校會計(jì)專業(yè)的課程之一，學(xué)生先學(xué)習(xí)完會計(jì)基礎(chǔ)、成本會計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)等課程，擁有一定的財(cái)務(wù)知識，基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實(shí)后才能學(xué)習(xí)的一門課程。后續(xù)有審計(jì)實(shí)務(wù)、管理會計(jì)、納稅籌劃、財(cái)務(wù)機(jī)器人應(yīng)用與開發(fā)等課程，在高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中起著承上啟下的作用。筆者搜集了我國部分兄弟院校的這門課程開設(shè)情況如表1所示。

由調(diào)查可知，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，在兄弟院校的課程設(shè)置中，絕大部分都是必修課，周課時越來越多，為了跟上大數(shù)據(jù)時代的步伐，很多學(xué)校逐步改變專業(yè)名稱，課程名稱也在逐步變化，說明此門課程越來越受重視。

課程的設(shè)置目標(biāo)是在學(xué)生掌握四表一注的理論知識基礎(chǔ)上，學(xué)會計(jì)算相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)，閱讀和分析相關(guān)經(jīng)濟(jì)動態(tài)，提出對公司財(cái)務(wù)決策有用的信息。引導(dǎo)學(xué)生有效提高專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)拓展打下基礎(chǔ)。在核算會計(jì)向管理會計(jì)轉(zhuǎn)型的時代進(jìn)程中，需要努力地不斷提高會計(jì)人員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高財(cái)務(wù)會計(jì)管理人員的實(shí)戰(zhàn)分析能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1.2課程設(shè)置特點(diǎn)

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程設(shè)置特點(diǎn)如下：

（1）綜合性較強(qiáng)。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程之前，必須要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這樣就方便理解和應(yīng)用財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論知識，從而方便財(cái)務(wù)分析報(bào)告的撰寫。要想學(xué)好財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，必須首先學(xué)扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)核心課程，否則一切都是空中樓閣。

（2）邏輯性強(qiáng)：這門課程，考核重點(diǎn)是學(xué)生要在分析公司四表一注的基礎(chǔ)上，注重各報(bào)表之間的邏輯關(guān)系，并利用各種分析方法，對企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況和經(jīng)營業(yè)績以及現(xiàn)金流的運(yùn)作狀態(tài)進(jìn)行綜合考評，以得出綜合的分析結(jié)論。

（3）操作性強(qiáng)：本課程需要結(jié)合前導(dǎo)理論課程的精華，運(yùn)用強(qiáng)大的EXCEL工具，對數(shù)據(jù)做橫向和縱向的對比，做大量的核算和評價(jià)分析工作，從而很好地對各種報(bào)表以及附注部分進(jìn)行解析，所以需要有運(yùn)用EXCEL表格處理和分析數(shù)據(jù)的能力和良好的語言表達(dá)能力。

2財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程反思

目前，在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的施教過程中，很多院校都只設(shè)置2課時，有的院校甚至是選修課程。授課過程中，由于時間關(guān)系，財(cái)務(wù)報(bào)表的編制過程老師普遍都不講，而是采用傳統(tǒng)的方法多媒體教室PPT講授，由教師占主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生分析，課后操作。很多高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，尤其是財(cái)務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)管理知識銜接不上，導(dǎo)致不愿意聽，難以全程集中注意力，對該課程的興趣降低，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，更沒有辦法有效培養(yǎng)和考查學(xué)生分析財(cái)務(wù)報(bào)表的能力。財(cái)務(wù)報(bào)表分析的課程，無論是在理論上，還是實(shí)踐上，都是亟待探索和改革。

2.1教學(xué)過程中普遍存在的問題

2.1.1教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前，高校的教學(xué)方法雖然已由單一的板書變?yōu)槎嗝襟w課件，但純粹PPT沒有板書，教師翻頁太快，理解能力欠佳或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完全不在狀態(tài)，這樣就是以教師為中心，學(xué)生只是單方面被傳授財(cái)務(wù)報(bào)表分析有關(guān)理論知識，沒有良好互動，忽略了學(xué)生的求知積極性和情感需求，很難真正理解知識點(diǎn)并運(yùn)用到實(shí)踐中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿足不了如今高職學(xué)生的需求，亟待改善。

2.1.2教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐

本課程重點(diǎn)主要包括閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容，計(jì)算和比較財(cái)務(wù)指標(biāo)，難點(diǎn)是撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基于職業(yè)能力的運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表理論知識全面分析企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況、經(jīng)營業(yè)績和現(xiàn)金流運(yùn)作的能力。

目前，高職院校都有在逐漸建設(shè)并擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量和規(guī)模，校內(nèi)的有會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室、沙盤實(shí)訓(xùn)室和納稅實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室，甚至開展校企合作，把代賬公司引進(jìn)校園，讓學(xué)生在校期間，做到真賬實(shí)操。學(xué)校和校外會計(jì)師事務(wù)所、中小企業(yè)展開合作，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供便利的條件。但是學(xué)生在真賬實(shí)操時，主要訓(xùn)練的是企業(yè)工商注冊、票據(jù)識別、整理、錄入與裝訂的常規(guī)工作和納稅申報(bào)與匯算清繳等工作，會計(jì)票據(jù)的整理分類、會計(jì)分錄的編制及表格的處理等基礎(chǔ)操作是實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，和財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程有關(guān)的實(shí)訓(xùn)就非常少，而且沒有輔助財(cái)務(wù)報(bào)表分析的軟件。許多學(xué)校在這門課程在教學(xué)的過程中還出現(xiàn)重計(jì)算財(cái)務(wù)指標(biāo)，輕財(cái)務(wù)分析的現(xiàn)象，這使得許多學(xué)習(xí)畢業(yè)后還不敢動手分析財(cái)務(wù)報(bào)告，應(yīng)用能力比較差。學(xué)生的財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力得不到有效鍛煉，因此報(bào)表分析課程的實(shí)訓(xùn)部分有待加強(qiáng)。

2.1.3考核方式不合理

受傳統(tǒng)思維方式的影響，現(xiàn)有的課程，考核方式是以期末閉卷考試評分為主，平時考核為輔的，這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生平時不太用心，寄希望于考前惡補(bǔ)沖刺理論知識，也能順利通過考核，但是真正撰寫財(cái)務(wù)報(bào)告的能力就很薄弱。很多學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)評分模式單一，平時成績占三成，期末考試成績比例占七成，使得實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程不能根據(jù)自己的特點(diǎn)去調(diào)節(jié)這個比例。很多學(xué)校期末考試重點(diǎn)考核財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算和對知識的記憶，比較重視核算，而忽略了分析。在這種考核方式指導(dǎo)下，學(xué)生解決問題和分析問題的能力就得不到有效鍛煉;也有些學(xué)校采取讓寫生撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的考核方式，但評分容易受主觀因素的影響，有失公允。

2.2師資力量薄弱，教師自身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

如今高校的人員編制比較緊缺，有些學(xué)校三分之一甚至三分之二的教師都是合同工，與在編教師薪酬待遇相差較大，人才的流動性較高，造成很多學(xué)校缺老師，專業(yè)課程不夠人上，只能找外聘老師，教學(xué)沒有持續(xù)性，效果不太理想。再者，擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師是提高財(cái)務(wù)報(bào)表課程教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)后盾。目前高校對教師的學(xué)歷要求比較高，很多教師研究生畢業(yè)或者博士畢業(yè)就直接進(jìn)入高校執(zhí)教，并沒有在企業(yè)做過財(cái)務(wù)主管或者財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)工作，企業(yè)實(shí)戰(zhàn)操作經(jīng)驗(yàn)較少。雖然高校鼓勵教師去企業(yè)鍛煉，但是杯水車薪，激勵措施還做得不夠，執(zhí)行效果不太好。

3財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程改革與探索

3.1以學(xué)生為中心，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

3.1.1把授課地點(diǎn)改為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室

搜集財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)資料要注重時效性，為了鍛煉會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作水平，提高數(shù)據(jù)分析能力，我們可以要求財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室開設(shè)，從而讓學(xué)生能夠通過財(cái)經(jīng)網(wǎng)站取得更多的財(cái)務(wù)報(bào)表分析方面的一手?jǐn)?shù)據(jù)，以此作為重要的學(xué)習(xí)資料。使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)更貼近現(xiàn)實(shí)，在做財(cái)務(wù)匯報(bào)時才更有信心。

3.1.2利用Excel強(qiáng)大的核算功能，并配置財(cái)務(wù)分析軟件

財(cái)務(wù)報(bào)表分析所需要的數(shù)據(jù)主要來源于四表一注，數(shù)據(jù)分析過程中需要大量的財(cái)務(wù)比率指標(biāo)核算，工作量大，若采用手工計(jì)算，比較機(jī)械，不僅耗費(fèi)時間，而且非常容易出錯。如果合理利用Excel辦公軟件強(qiáng)大的工具來處理，不僅可以大大地節(jié)約時間，而且還可以提高工作效率和數(shù)據(jù)分析處理的準(zhǔn)確性，這是傳統(tǒng)核算方法無法快速實(shí)現(xiàn)的。

會計(jì)基礎(chǔ)、納稅實(shí)務(wù)和管理會計(jì)課程都有相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，可是財(cái)務(wù)報(bào)表分析卻沒有，為了提高財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)度和科學(xué)性，建議高職院校引進(jìn)合適的財(cái)務(wù)分析軟件。

3.1.3采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生解決問題的能力，教師可以在課前將基礎(chǔ)理論內(nèi)容通過小視頻錄制上傳到學(xué)習(xí)通等教學(xué)網(wǎng)站，并提出問題，提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成小任務(wù)，帶著問題到課堂，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行課堂小組討論，小組互評，老師再加強(qiáng)總結(jié)。

對于學(xué)生而言，為了發(fā)揮主觀能動性，建議分組學(xué)習(xí)，每組3-6個成員，選取一家熟悉的上市公司真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為樣本，由組長負(fù)責(zé)分工，讓每一位成員都參與到實(shí)訓(xùn)，最后派一位代表來展示數(shù)據(jù)和分析報(bào)告，小組之間相互點(diǎn)評，老師充當(dāng)引導(dǎo)者，適當(dāng)?shù)亟o出總結(jié)，讓學(xué)生及時改進(jìn)。

3.2改革考試內(nèi)容與方法

3.2.1改革課程考試的內(nèi)容

目前，此門課程考試內(nèi)容主要是考核報(bào)表相關(guān)理論和指標(biāo)計(jì)算，考核分析問題和解決問題的能力的題目偏少。筆者認(rèn)為可以把財(cái)務(wù)分析報(bào)告的撰寫作為能力考核的一個部分，重點(diǎn)放在能力考核方面。

3.2.2改革課程成績的評定方法

高職院校的部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，習(xí)慣考試前重點(diǎn)突擊，也能通過期末考試，所以只有改變課程成績的評定方法，才能改變學(xué)生這種思維，不能是為了考試而考試。平時更多地關(guān)注學(xué)生考勤和學(xué)生學(xué)習(xí)通作業(yè)完成率的考核，這一塊在總成績中占到20%;每個章節(jié)對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，采取小組展示的方法，激勵學(xué)生動手分析數(shù)據(jù)并寫出相應(yīng)分析報(bào)告，到快期末考試時，小組分工圖文并茂地撰寫出對應(yīng)的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，這一塊在總成績中的比例為三成;余下的五成成績?yōu)槠谀╅]卷考核，其中一半的考核為理論考核，另外一半的考核為小型案例相關(guān)指標(biāo)計(jì)算與對比分析，譬如杜邦分析法。只有合理改善成績評定方法，才能讓學(xué)生較好地掌握到財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程應(yīng)有的綜合分析能力和實(shí)操技能。

3.3提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

教師的業(yè)務(wù)能力關(guān)系到教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。如今，絕大部分教師研究生畢業(yè)后，沒有去過企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，就直接進(jìn)入高校當(dāng)老師，操作經(jīng)驗(yàn)不足。筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)提升教師的能力和水平：抽出時間多多參加同行業(yè)的教學(xué)研討會，借鑒兄弟院校好的經(jīng)驗(yàn);深入?yún)⑴c校企合作，積極擔(dān)任校企合作課程的輔導(dǎo)老師，為自己實(shí)踐下企業(yè)鍛煉創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會;關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞，了解熟悉資本市場，多采用案例教學(xué)法，讓自己的課堂更接地氣;合理安排時間多多觀摩資深教師講課，掌握精髓，并應(yīng)用到平時教學(xué)中。

4結(jié)束語

以上是筆者對基于職業(yè)導(dǎo)向的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程改革的初步探索，要提升教學(xué)質(zhì)量和效果，對于我們來說，任重而道遠(yuǎn)，我們需要不斷努力提升自己的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，合理安排財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，認(rèn)真掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的分析方法，發(fā)現(xiàn)問題并能及時解決問題，為畢業(yè)后能自信滿滿地進(jìn)入職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題“基于‘職業(yè)導(dǎo)向’的高職院校《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程改革研究”（C201703）的階段性成果之一。

作者簡介：湯艷（1986-），女，講師，會計(jì)師，研究方向：會計(jì)學(xué)、高等職業(yè)教育;周炳偉（1973-）男，廣東梅州人，碩士，副教授，會計(jì)師，注冊會計(jì)師，研究方向：會計(jì)理論與實(shí)務(wù)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)。