可持續(xù)發(fā)展下高職職業(yè)生涯教育體系建設(shè)探究

羅東 湯迪娟

[摘 要] 高職院校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生接受職業(yè)生涯教育，對未來所從事工作的領(lǐng)域有所認知和了解，有助于提高畢業(yè)生的就業(yè)率，也能夠促進今后更好的發(fā)展。目前職業(yè)生涯教育工作的開展在眾多高職院校都受到了充分重視，圍繞學(xué)生職業(yè)核心能力提升的目標，進行職業(yè)生涯教育體系的構(gòu)建，從而使不同性格和心理特點的學(xué)生都能夠結(jié)合自身的實際情況，做好職業(yè)規(guī)劃，也有助于進一步提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 可持續(xù)發(fā)展;高職院校;職業(yè)生涯教育

[基金項目] 2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目“高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)的策略研究”（ZJGB2019145）

[作者簡介] 羅 東（1974—），男，湖南衡東人，學(xué)士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院總務(wù)處講師，主要從事高校教育研究。

[中圖分類號] G717.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）21-0181-04 [收稿日期] 2021-11-06

可持續(xù)發(fā)展理念現(xiàn)如今也被引入人才培養(yǎng)中，為了確保向社會輸送人才的質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標，需要加強人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，尤其是應(yīng)注重教學(xué)改革，進一步提升高等院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，高職院校必須堅持以人為本的理念，充分強調(diào)職業(yè)生涯教育課程的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自主意識，能夠?qū)I(yè)未來的就業(yè)趨勢有充分的了解，從而樹立正確的就業(yè)觀。

一、人才可持續(xù)發(fā)展理念對高職院校職業(yè)生涯教育體系建設(shè)的影響

人才可持續(xù)發(fā)展理念不但關(guān)注當下人才的發(fā)展，還關(guān)注人才未來的發(fā)展。在可持續(xù)發(fā)展理念的指引下，高校積極改革教學(xué)課程體系和內(nèi)容，盡可能開發(fā)和利用人才的潛能，從而推動我國人才資源實現(xiàn)永續(xù)利用。在當代社會中，人才和現(xiàn)代社會之間可持續(xù)發(fā)展的橋梁是教育事業(yè)的進步。對于高職院校來說，做好學(xué)生職業(yè)生涯教育工作，有助于加強學(xué)生對就業(yè)形勢和具體崗位的了解。因此，高職院校要不斷更新觀念，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，借助豐富的鍛煉和實踐，提高自身的專業(yè)技能，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。人才可持續(xù)發(fā)展理念對高職院校職業(yè)生涯教育體系建設(shè)提出了挑戰(zhàn)，在這樣的背景下，高職院校必須積極架構(gòu)和規(guī)劃。

二、高職院校教育改革現(xiàn)狀分析

高職院校作為向社會輸送人才的重要場所和機構(gòu)，一直積極承擔人才培育的工作，也在積極響應(yīng)新課改的各項要求。一些學(xué)校針對大三學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，借助于校企之間的合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會。但從高職院校教育改革的現(xiàn)狀來看，職業(yè)生涯教育中依然存在一些突出的問題。

（一）組織結(jié)構(gòu)不夠健全

部分高職院校教師往往會在學(xué)生畢業(yè)之前進行集中的就業(yè)指導(dǎo)，主要在學(xué)校所設(shè)立的職業(yè)指導(dǎo)中心開展這項工作。而大部分院校所設(shè)立的機構(gòu)往往掛靠在其他行政部門，這就容易導(dǎo)致職業(yè)生涯教育的責任被淡化，未能充分體現(xiàn)學(xué)校對職業(yè)生涯教育的重視，缺乏專門的職業(yè)生涯組織和指導(dǎo)機構(gòu)，對于學(xué)生所提出的問題未能提供有效的指導(dǎo)。

（二）資源配置不夠合理

高職院校資源合理配置有助于學(xué)校各項教育工作的有效開展，從當前的情況來看，一些學(xué)校并未積極落實職業(yè)生涯教育的各項要求，對于人、物、財?shù)荣Y源的配置存在一定的不合理現(xiàn)象，難以確保職業(yè)生涯教育工作得到順利開展。部分院校的教材和硬件設(shè)施等資源較為落后，也會影響學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

（三）教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)

目前我國一些高職院校主要是在學(xué)生畢業(yè)之前進行集中的教育和引導(dǎo)，向?qū)W生講解當前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢，讓學(xué)生掌握一些就業(yè)技巧和方法，內(nèi)容往往局限于面試技巧方面，真正實用性的內(nèi)容較為匱乏，整體來說不夠系統(tǒng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，而且學(xué)校沒有及時更新職業(yè)生涯教育的內(nèi)容。

（四）教育目標不夠明確

一些高職院校在開展職業(yè)生涯教育的過程中，對這門課程有一定的認知偏差，所設(shè)定的教育目標還不夠明確，也不利于學(xué)生個人價值的實現(xiàn)。一些教師在規(guī)劃課程內(nèi)容的過程中，往往會忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，將大部分時間集中于專業(yè)教學(xué)，缺乏對學(xué)生今后就業(yè)情況的分析，難以幫助學(xué)生對自身形成全面的認知和了解，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)之后出現(xiàn)很多困惑和問題。

三、高職院校開展職業(yè)生涯教育工作的基礎(chǔ)

高職院校與普通高等院校一樣都承擔著為社會輸送優(yōu)秀人才力量的責任。而在培養(yǎng)方向方面，更加側(cè)重于為國家培養(yǎng)技術(shù)型的應(yīng)用人才。我國高職院校教育工作體現(xiàn)了充分的職業(yè)性，集中于現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展所需的建設(shè)、服務(wù)、管理方向，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。在開展教育的過程中，除了要加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，也需要圍繞具體的人才培養(yǎng)方案進行專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)工作。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，高職院校主要通過打造專門的實訓(xùn)基地，或者校企之間的合作，為學(xué)生提供具體的實習(xí)崗位。通過這種方式，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和職業(yè)相關(guān)的知識和技能，了解社會生產(chǎn)的一線工作崗位。高職院校的教育目的在于培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的各種技術(shù)性應(yīng)用型人才，充分發(fā)揮人才資源在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用[1]。不同區(qū)域的高職院校其教育水平和質(zhì)量也存在一定的差異，辦學(xué)特色也具有強烈的地方特點。高職院校往往通過校企合作的方式，實現(xiàn)人才和地方企業(yè)互利共贏的目標，帶動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。從一定程度上來說，高職院校開展職業(yè)生涯教育必須立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際，緊跟時代發(fā)展的趨勢，不斷革新教學(xué)手段和模式。

高職院校學(xué)生的就業(yè)觀念一定程度能夠反映當代青年學(xué)生的思想觀念特征。但是，有些高職院校學(xué)生在心理方面可能會存在一定的障礙和問題，面對就業(yè)壓力可能會存在一定的自卑和焦慮心理，部分學(xué)生在個性和心理發(fā)展方面還不夠健全，尤其是面對就業(yè)所出現(xiàn)的一些挑戰(zhàn)和問題時，往往難以進行獨立自主的思考。

四、可持續(xù)發(fā)展理念指引下高職院校職業(yè)生涯教育體系構(gòu)建的策略

面對激烈的市場競爭和就業(yè)壓力，高職院校要想提升學(xué)生的就業(yè)率，需要積極構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系，引導(dǎo)學(xué)生重視自身職業(yè)生涯規(guī)劃，從而開展長遠的、具體的職業(yè)規(guī)劃工作。幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標，進一步培養(yǎng)強烈的職業(yè)規(guī)劃意識，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨硇纬扇娴恼J知。根據(jù)當前的就業(yè)環(huán)境進行詳細的規(guī)劃，對于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展具有一定的促進作用。

（一）創(chuàng)建全程專業(yè)的職業(yè)生涯教育體系

高職院校積極開展職業(yè)生涯教育工作，有助于促進人才培育目標的實現(xiàn)，也有助于學(xué)生對社會就業(yè)形勢形成正確的判斷，讓學(xué)生在面對外界誘惑和社會不良風(fēng)氣的時候，能夠以自身詳細的職業(yè)目標和定位，找到適合自己的崗位，從而實現(xiàn)自身的價值。在開展職業(yè)生涯教育工作過程中，必須設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，突出不同專業(yè)和行業(yè)的特征。尤其是需要堅持科學(xué)性和豐富性的特點，借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生介紹不同行業(yè)領(lǐng)域的信息，讓不同專業(yè)的學(xué)生都能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)的專業(yè)形成全面的認知，這樣才能確保職業(yè)生涯教育工作取得更好的效果。根據(jù)以往的實行情況來看，一些教師往往會搬用自己的經(jīng)驗，對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，而時代在不斷進步，所采用的教材和理念也應(yīng)該與時俱進。教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的趨勢，選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的生涯規(guī)劃內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿的新聞熱點，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)的專業(yè)形成正確的判斷。目前，高職院校所采取的教材內(nèi)容出現(xiàn)嚴重的同質(zhì)化現(xiàn)象，這些教材很難滿足學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的需求，也不利于符合專業(yè)發(fā)展的趨勢。學(xué)校必須尊重高職學(xué)生的實際訴求，以可持續(xù)發(fā)展為目標，結(jié)合社會對人才提出的要求，積極組織社會各方力量，共同進行高職院校職業(yè)生涯教材內(nèi)容的研討和規(guī)劃工作，從而使得職業(yè)生涯教育內(nèi)容更加符合高職院校的教育特征，也能夠引導(dǎo)各個專業(yè)的學(xué)生接受全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和職業(yè)素養(yǎng)教育。在建設(shè)教育體系的過程中，必須結(jié)合行業(yè)的實際趨勢，對學(xué)生進行職業(yè)理想教育和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，同時也要為學(xué)生就業(yè)之前的教育工作做好充分的準備，通過開展創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，結(jié)合不同專業(yè)的就業(yè)前景進行綜合分析，以此作為教育內(nèi)容完善的依據(jù)。

（二）打造強勁的職業(yè)生涯教育師資隊伍

要想實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的目標，高職院校需要積極構(gòu)建專業(yè)的師資團隊，開發(fā)教師的專業(yè)教學(xué)潛能。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任課教師必須積極提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，除了要掌握豐富的學(xué)科知識和人文知識之外，也需要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的內(nèi)容，尤其是需要了解人力資源管理知識，才能夠為學(xué)生提供更加詳細的建議。為此，高職院校必須對任課教師的綜合素質(zhì)進行培訓(xùn)，確保教師能夠掌握專業(yè)的行業(yè)特點[2]，這有助于生涯教育課程得到順利開展，充分發(fā)揮高職院校的教育和引導(dǎo)作用。學(xué)?？梢詮默F(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)部門中挑選一些骨干教師，由這些專業(yè)任課教師作為帶頭人，帶動其他專業(yè)教師不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，從而組成一支強勁的職業(yè)生涯規(guī)劃教育團隊。為了提高對職業(yè)生涯教育課程的重視，學(xué)校應(yīng)該加大投資力度，建設(shè)專門的教研室和職業(yè)生涯教育辦公室，為師生之間的溝通和交流提供專門的平臺。為了向?qū)W生提供全面的指導(dǎo)，學(xué)校也應(yīng)該從其他專業(yè)教師中遴選一些骨干教師，推動職業(yè)生涯教育研究工作得以順利開展。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該加大招聘力度，面向社會吸引各方資源，從而促進學(xué)校師資力量得到有效的提升。學(xué)校應(yīng)該定期對教師進行專業(yè)考評，通過這種方式促進職業(yè)生涯師資隊伍整體教學(xué)能力和水平的提升。對此，學(xué)校應(yīng)為教師提供校外學(xué)習(xí)的機會，組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，從而不斷豐富自己的工作經(jīng)驗。對于不同專業(yè)的學(xué)生來說，需要教師能夠提供充分的一手資料，才有利于學(xué)生充分掌握學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，積極參與就業(yè)或?qū)嵙?xí)，進一步提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。高職院校還需要積極聘請專業(yè)領(lǐng)域中的學(xué)者和研究者，負責對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢，這種方式能夠有效充實現(xiàn)有的教師隊伍，利用社會各方資源為學(xué)生提供充分的信息和幫助。

（三）構(gòu)建良好的校企合作教學(xué)機制

高職院校在開展各項教學(xué)工作的過程中，必須重視實踐教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性，加大校企之間的合作，積極落實工學(xué)結(jié)合的各項要求，促進人才培育目標的實現(xiàn)。教師需要加強專業(yè)建設(shè)和教學(xué)體系的改革，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種實踐活動，深入企業(yè)提升自己的工作經(jīng)驗，加強對具體崗位的了解。通過這種方式，可以幫助學(xué)生提升技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀，也能夠促進高職院校畢業(yè)生更好地就業(yè)。為了有效提升學(xué)生自身的核心競爭力，使其在面對市場競爭時能夠脫穎而出，高職院校必須積極采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，建立長期穩(wěn)定的校企合作機制，為學(xué)生提供更好的實習(xí)場所和機會，讓學(xué)生自身的價值能夠得以彰顯和發(fā)揮。企業(yè)也可以借助這種機會招攬自身所需要的人才。在建立校企合作機制的過程中，雙方必須充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，加強資源和信息的共享，從而促使人才培育更加高效。高職院校在編訂教材的過程中，也可以結(jié)合企業(yè)具體崗位的要求，進行統(tǒng)一的教學(xué)安排，充分發(fā)揮用人單位對人才培育的作用和功能。

（四）構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)拓展模式

高職院校在授課過程中更加注重學(xué)生的產(chǎn)出，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而有助于學(xué)生更好地就業(yè)和提升自己。在引導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃工作的過程中，教師也需要注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生能夠有機會參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)技能大賽，從而以就業(yè)實際需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生在參與各種活動的過程中接觸各種智能設(shè)備[3]?？梢愿鶕?jù)競賽的考察標準和考核范圍，對不同崗位對人才的要求進行了解。學(xué)生在參與活動的過程中，可以針對問題進行討論和分析，也有機會親手操作。通過這種方式，幫助學(xué)生鍛煉良好的邏輯思維能力，也有助于學(xué)生在進入工作崗位之前提升自己的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)積極提供充分的教學(xué)條件，不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，也可以借助先進的設(shè)備開展教學(xué)工作。同時要讓學(xué)生了解工程實踐的內(nèi)容，建立更加明確的教學(xué)目標，幫助學(xué)生得到職業(yè)素質(zhì)的有效提升，讓學(xué)生在各種實踐操作過程中增長知識。除此之外，教師也可以采用線上教學(xué)，讓學(xué)生借助統(tǒng)一的平臺得到職業(yè)素養(yǎng)的測試和培養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)代社會對人才提出了更高的需求，就業(yè)壓力不斷加大，高職院校也在積極順應(yīng)就業(yè)形勢的變化，積極構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系，旨在提升高職院校的就業(yè)率和人才培育質(zhì)量。高職院校應(yīng)遵循人才可持續(xù)發(fā)展的理念，結(jié)合學(xué)生的實際情況和實際訴求，對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展進行前瞻性規(guī)劃，這有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和價值觀，也能夠充分體現(xiàn)高職院校職業(yè)生涯教育的特色，促進學(xué)生自主規(guī)劃今后的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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On the Construction of Career Education System in higher Vocational Colleges under Sustainable Development

LUO Dong， TANG Di-juan

（Office of General Services， Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Changsha， Hunan 421001， China）

Abstract： In the process of talent training in higher vocational colleges， it is necessary to guide students to receive career education， to get a true understanding of the work they will do in the future， which helps to improve the employment rate of graduates and to help graduates to get better development in the future. At present， the development of career education work has received full attention in many higher vocational colleges. The career education system is constructed with the goal of improving students’ core ability， so that students with different personality and psychological characteristics can do a good job in career planning based on their own actual situation. It also helps to further improve the quality of talent training in higher vocational colleges and promote the career development of students.

Key words： sustainable development; higher vocational colleges; career education