數(shù)學(xué)課上重視情景教學(xué)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

焦陽 方華動(dòng)

摘 ?要：學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，就能夠培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂比較單調(diào)和枯燥，如果利用情景教學(xué)，就可以為課堂增添藝術(shù)氣息和趣味感。當(dāng)初中生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)從心里感受到數(shù)學(xué)的趣味性，那么這樣的數(shù)學(xué)課堂才能有較好的學(xué)習(xí)效果。因此，情景教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師教學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課;情景教學(xué);快樂學(xué)習(xí);重視

引言

學(xué)生能夠去探尋學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的積極心理，興趣是引導(dǎo)學(xué)生這種心理的重要因素。當(dāng)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂體驗(yàn)感能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在當(dāng)今時(shí)代，國家越來越重視教育。教育是一個(gè)國家的民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。

如何將情景教學(xué)合理應(yīng)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中是一個(gè)重要的問題。下面，研究報(bào)告將結(jié)合教師多年從教的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)闡述這一問題。

1.興趣是學(xué)習(xí)最好的老師

面對(duì)課程改革的不斷深入，如何提高教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的吸引力，已經(jīng)成為了廣大教師深入探討問題，而用“以疑激趣”的方法去巧設(shè)情景和疑問，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課程學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一旦學(xué)習(xí)的興致被激發(fā)出來，在課堂上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意力，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生豐富的想象力和邏輯思維能力，充滿了生機(jī)和活力的課堂，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力和真正的快樂。教師的角色應(yīng)該由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，具備自主探索和思考的能力。

比如：在學(xué)習(xí)平行線等分線段定理的時(shí)候，不只是課本上和黑板上干巴巴的教學(xué)講解，教師可以拿出一根細(xì)繩和一張橫格紙，問學(xué)生“不用刻度尺，而是只用這根細(xì)繩，能否將這條細(xì)繩五等分或者七等分？”問題情景的設(shè)置，來活躍學(xué)生們的思維，讓學(xué)生憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中不斷的自主思考和探索答案。大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為不能，當(dāng)教師說出“只要學(xué)生學(xué)會(huì)了這一章節(jié)的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)完全做得到”的時(shí)候，學(xué)生們的好奇心就被徹底的激發(fā)出來了，接而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)生欲望和積極性。數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，很多學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，所以學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)來說尤為重要，興趣一旦打開，學(xué)生就能積極主動(dòng)并且心情愉悅的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中不斷感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

2.多媒體情景的創(chuàng)建

在信息技術(shù)越來越發(fā)揮重要作用的今天，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義特別重大。采用多媒體技術(shù)不但可以提高教師教學(xué)的效率，還能豐富教學(xué)手段，借用多媒體五彩斑斕的動(dòng)畫，以一個(gè)更生動(dòng)鮮活的形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，給學(xué)生帶來強(qiáng)大視覺沖擊，一改往日學(xué)習(xí)的枯燥乏味，緩解學(xué)習(xí)的疲勞狀態(tài)，增加學(xué)生的空間想象力，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在美麗的動(dòng)畫中感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。相比于傳統(tǒng)的板書，可以大量的節(jié)約寶貴的時(shí)間，最大化的增加一節(jié)課的教學(xué)容量。

例如：在學(xué)習(xí)“銳角的正弦”這一章節(jié)的時(shí)候，可以通過動(dòng)畫展示比薩斜塔的的一些背景材料，利用塔身的中心線與垂直中心線所形成的那個(gè)角來描述比薩斜塔的傾斜度，應(yīng)用多媒體的情景進(jìn)行動(dòng)畫展示，演示“運(yùn)動(dòng)-變化”的過程，并提出一些問題，激發(fā)學(xué)生去觀察思考“這個(gè)動(dòng)畫是怎么抽象成一個(gè)直角三角形”的問題，從而再導(dǎo)入新課“直接三角形-銳角的正弦”，整個(gè)過程營造出一個(gè)輕松，愉悅的課堂氛圍，利用多媒體將知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲音，動(dòng)畫等形式讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探究，并有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)所帶來的的樂趣。

3.實(shí)驗(yàn)情景的創(chuàng)建

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用的教學(xué)形式，讓學(xué)生以動(dòng)手、操作等方法，是一種對(duì)理論知識(shí)由抽象到具體的認(rèn)識(shí)過程，從而提高學(xué)生的空間想象力。數(shù)學(xué)與實(shí)際得到聯(lián)系，構(gòu)建出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，符合學(xué)生天性特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展，實(shí)踐覺察、探討互動(dòng)、想象分類、理解與總結(jié)的流程。這個(gè)過程，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)，有著積極作用。

例如：以“軸對(duì)稱的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，老師為學(xué)生們準(zhǔn)備了方形紙和畫筆，首先讓學(xué)生們從中間對(duì)折再將方形紙拆開進(jìn)行繪畫，最后把畫好的圖案，沿著對(duì)折線剪下來，很快學(xué)生們就發(fā)現(xiàn)了剪下來的兩個(gè)圖形的特點(diǎn)，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)觀察，可以很快得出推理：如果直線與兩個(gè)圖形是對(duì)等關(guān)系，那它們應(yīng)該是全等形。將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐出來的結(jié)論，操作目的是讓學(xué)生們思考，理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和產(chǎn)生、包括性質(zhì)得到更全面的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)以及肯定學(xué)生們積極觀察，發(fā)表觀點(diǎn)，以增加信心，從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣的狀態(tài)。

結(jié)束語

總之，使用情景教學(xué)，可以通過多媒體、實(shí)踐演示、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來為初中生創(chuàng)建有趣、直觀的教學(xué)場景，有效提高推理邏輯的建立，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性得到引導(dǎo)。達(dá)到自主學(xué)習(xí)、快樂生動(dòng)的課堂樣貌，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

[1] ?劉雪婷.初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[2] ?周瑩.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)方法研究[D].河北科技師范學(xué)院，2015.