“三全育人”背景下高職院校實驗室 安全教育管理策略

王鈺

摘 要：高職院校實驗室是保障教學實驗、技能競賽、科研活動正常開展的重要教學場所，安全教育和安全管理是保證實驗室安全的基本前提和關鍵因素。本文分析了實驗室安全教育管理的現(xiàn)狀，通過探索全員參與、全過程培養(yǎng)、全方位教育的“三全育人”模式，將該模式應用于實驗室安全教育管理工作，嘗試探索并提出“三全育人”背景下的高職院校實驗室安全教育管理策略，以實現(xiàn)提高師生安全意識和安全素質(zhì)，防范實驗室安全事故，強化實驗室安全效果的最終目的。

關鍵詞：“三全育人”;實驗室安全教育;實驗室安全管理

中圖分類號：TB???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.096

1 實驗室安全教育管理現(xiàn)狀

當前，高職院校注重技術技能型人才的培養(yǎng)，實驗室建設也緊跟時代腳步不斷擴大儀器設備的種類、規(guī)模，這對實驗室安全教育管理水平是一大考驗。同時，對于實驗實訓等實踐性環(huán)節(jié)的重視使得實驗室的使用率不斷提高，導致實驗室安全教育管理的風險持續(xù)增加。隨著地方高校實驗室安全專項檢查、巡視整改等實施力度加大，地方高校實驗室安全管理工作已取得了一定成效，但實驗室安全管理工作仍存在不足之處。

1.1 規(guī)章制度不健全

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。高職院校實驗室在建立健全實驗室規(guī)章制度、實驗室準入制度等方面仍然有所欠缺。比如沒有或缺少實驗室專門的師生規(guī)章制度和儀器設備操作手冊，存在實驗室規(guī)章制度老舊卻一直沿用，未根據(jù)實驗室的發(fā)展及時更新等問題。在實驗前及過程中，教師大部分采取口頭說明的方式使學生了解實驗室的規(guī)章制度及操作事項，還存在進入實驗室的師生并未開展實驗室安全準入培訓，也未取得安全準入資格等情況，可見高職院校實驗室在制度規(guī)范建立和執(zhí)行方面仍有所欠缺。

1.2 組織管理不規(guī)范

由于高職院校實驗員較為缺乏，部分實驗室采取由使用實驗場所較頻繁的專任教師進行兼職管理。然而實驗室多部門交叉管理的情況長期存在，使用實驗室需要綜合辦公室、實驗樓管理負責人、實驗室兼職管理員等部門及人員協(xié)調(diào)審核批準，不同部門和人員沒有劃清權責導致實驗室安全管理職責不能落實到具體責任者。倘若出現(xiàn)實驗室安全問題，各部門可能因怕?lián)熑味ハ嗤普啠沟脤嶒炇野踩芾砝щy重重。

1.3 學習教育不到位

根據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)，每年實驗室發(fā)生的安全事故中超過90%都是人為因素導致的。部分教師、實驗室管理員重視教學及科研，對于學生培養(yǎng)還停留在理論知識方面，并且自身的實驗安全意識也比較薄弱，對于實驗室的隱患風險未進行細致評估，在沒有制定相應風險源清單和對學生進行安全教育的情況下就放手讓學生自行做實驗，實驗過程中未保持教師不離崗，實驗結束后未及時關閉運行設備的現(xiàn)象仍然存在。教師指導缺席、學生技能不足也給實驗室安全埋下諸多隱患。

1.4 安全宣傳不全面

回顧校園安全相關主題，不管是在校寢室水電財產(chǎn)安全、學生假期人身事故安全、學生外出實訓住宿交通安全還是校園貸、校園電信詐騙網(wǎng)絡安全，無一例外學校都會采取諸如安全主題宣講會、安全主題班會、安全紀錄片新聞視頻和樹標語拉橫幅等多種宣傳方式來提醒師生重視各類安全問題，明晰安全風險和安全隱患，保護人身財產(chǎn)安全。但對于實驗室安全，大部分高職院校卻沒有策劃宣傳相關的安全知識和防護措施來增強師生的安全意識以降低安全風險。

2 實驗室安全教育管理“三全育人”

實驗室安全教育管理的“三全”模式是指在實驗室安全教育中實現(xiàn)全員參與、全過程培養(yǎng)和全方位教育，主要思想是以培養(yǎng)學生安全能力為目標，加強學生的實驗室安全防護和安全操作技能，提升其安全責任感，從而達到實踐和完善實驗室安全教育管理體系的目標。

2.1 安全教育管理全員參與

（1）管理責任者主動參與。

學校要組織協(xié)調(diào)各部門提高對實驗室安全教育管理工作的重視并采取有效措施推動落實。教務處、學生處組織實驗室相關管理部門共同制定實驗室安全教育管理責任體系規(guī)范制度以及落實實驗室安全責任承諾書的簽訂，并建立上課教師與實驗管理人員分工合作機制以確保人員權責落實明確，實現(xiàn)實驗室安全管理根植教師心中、實驗室安全教育內(nèi)容編入人才培養(yǎng)方案和相關實驗課程，促進安全教育真正走進教學課程。

（2）實施責任者主動參與。

專任教師要通過講授實驗安全操作規(guī)范、實驗相關安全知識和應對實驗風險操作步驟來加強對實驗室的安全管理和對學生的安全教育。各學院綜合辦及各專業(yè)教研組應協(xié)助實驗室管理者和實驗室授課教師根據(jù)不同的實驗內(nèi)容進行實驗室安全管理和安全教育培訓，對實驗室及實驗的安全情況進行評估并建立相關安全等級。實驗室管理者應做好實驗室安全教育制度和實驗室使用規(guī)范的制定并落實相關儀器設備的日常維護等，實驗授課教師要做好指導工作并全程監(jiān)督學生的實驗操作。

（3）直接責任者主動參與。

學生是實驗安全的直接責任者，在實驗過程中要遵守實驗室的各項規(guī)章制度，學習相關的實驗儀器設備操作規(guī)范、了解實驗可能存在的安全風險并掌握緊急情況下正確的應急處理操作流程。在思想上重視每次實驗課，把握操作環(huán)節(jié)的步驟規(guī)范，確保在實驗教師示范和指導的情況下開展課堂實驗。此外，學生還應該嚴格規(guī)范自身行為，不私藏和攜帶器皿藥物等物品離開實驗室，強化安全意識履行好安全責任。

2.2 安全教育管理全過程實施

（1）實驗開始前：實驗室安全教育管理要重視實驗安全隱患，防患于未然，做好風險分析研判并采取相應措施防范安全風險。要嚴格落實實驗室安全準入制度，凡進入實驗室的人員都要通過相關的實驗室安全教育培訓，可開展實驗室線上安全操作準入考試，經(jīng)考核合格者方可進入實驗室進行實驗活動。教師對實驗項目可能存在的安全風險應做好評估，務必使學生明確知曉實驗室的危險源和突發(fā)事件的應急處理流程，并做好記錄工作不斷完善實驗室安全教育管理的風險預警機制。

（2）實驗過程中：教師要全面介紹儀器設備或藥品試劑的用途用法，確保規(guī)范使用以保障師生安全。

首先，教師應通過親身講解和示范來引導學生了解實驗安全知識，學習如何正確使用實驗相關材料，具體可采用播放實驗規(guī)范操作流程的視頻進行演示，同時講解容易出錯的步驟。

其次，對于危險性較高的實驗，還應增加安全學習先導課，幫助學生正確規(guī)范地使用儀器設備。此外，教師還應全程關注實驗室動態(tài)，及時糾正學生的操作失誤，保障實驗安全有序進行。

（3）實驗結束后：教師要對當堂實驗課進行回顧總結，引導并幫助學生形成安全操作和風險評估的良好習慣，通過學習、思考、總結、復盤來提高能力和提升經(jīng)驗。應指出實驗過程中學生易忽略的細節(jié)步驟，對做得不細致的方面要強調(diào)可能產(chǎn)生的安全風險，明確危險源清單并總結相對應的防護措施以增強學生的實驗安全意識和防范風險意識，指導學生做好課后實驗總結記錄并反思復盤從而提升實驗安全操作的能力。

2.3 安全教育管理全方位開展

（1）建立實驗室信息化安全網(wǎng)絡平臺。

可在學校網(wǎng)站增設符合實驗室安全教育管理內(nèi)容的平臺欄目，包括實驗室安全知識科普、實驗安全操作詳解、實驗室安全準入考試系統(tǒng)等。借助信息化安全網(wǎng)絡平臺可以實現(xiàn)無紙化安全準入考核和安全知識在線學習等提高師生學習工作的效率，也可實時快速地實現(xiàn)師生互動，使教師在課堂之外也能了解學生的安全學習情況。

（2）組織實驗室安全相關的培訓講座。

諸如舉辦實驗安全知識講座、實驗安全操作培訓、實驗室安全防護技能培訓等方式來達到安全教育的目的，對于文史哲等專業(yè)的學生可開設安全通識選修課來普及基礎安全知識。另外，可邀請專家進校園開展實驗室安全事故防范及處理的宣講會，還可舉行實驗室消防疏散演練活動，組織緊急情況下的逃生演習以幫助學生強化安全技能。

（2）加強實驗室安全相關的文化宣傳。

實驗室安全文化宣傳可以幫助塑造校園安全文化氛圍，使師生真切感受到實驗室安全的重要性?？刹扇≡趯W生會中設立實驗室安全教育協(xié)會，做好實驗室安全宣傳相關工作。還可開展實驗室安全教育學習月、實驗安全知識比賽、實驗安全征文等活動宣傳實驗室安全文化來豐富校園生活，提高學生的安全意識和安全素質(zhì)。

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