智慧教學理念下小學信息技術課堂教學分析

張學文

【摘? 要】隨著互聯(lián)網等信息技術水平的不斷提升，我國已經進入了信息化時代。在這種情況下應培養(yǎng)學生的信息化思維，這樣才能使學生更適應信息化時代的到來，使他們在信息化時代下不斷進行創(chuàng)新發(fā)展，形成以信息化素養(yǎng)為基礎的綜合素養(yǎng)能力。因為學生的小學階段是最容易接受新事物的階段，為學生開展小學信息技術課堂教學，能有效培養(yǎng)他們的信息化思維。

【關鍵詞】智慧教學;小學;信息技術;融合;課堂教學

為小學生開展信息技術課堂教學，不僅可以提升學生的信息化思維，還可以有效發(fā)展學生的智力。因此，小學信息技術教師應關注學生的實際發(fā)展情況，并且在教學過程中多關注學生的身心健康，這樣才能使學生得到全方位的培養(yǎng)。智慧教學能有效提升學生的學習質量，對學生信息化思維的形成具有重要意義。在教學過程中，教師應不斷提升學生應用信息技術的能力，為他們打下堅實的基礎，以便他們在今后的學習生活中，不斷地進行深度信息化技術的學習，這樣才能使他們在步入社會之后更好地適應社會，并且培養(yǎng)他們的獨立思考能力，使他們自主地解決問題。

一、智慧教學理念

智慧教學理念是指在為學生開展教學的過程中，以學生的智慧發(fā)展為主要目標，通過教師的智慧對學生進行培養(yǎng)，并智慧設計合適的教學內容及教學方法，培養(yǎng)學生的智慧思維的一種教學理念。智慧教學理念不僅是對教學的理論認知，還應在教學的過程中為學生開展相應的實踐活動，在實踐的過程中進一步提升學生的智慧意識，因此，教師也要不斷創(chuàng)新教學方法，通過新穎的教學方式激發(fā)學生的智慧性思維。隨著我國教育改革的不斷推進，智慧教學會發(fā)揮更重要的作用。

二、小學信息技術課堂與智慧教學的融合

小學信息技術課堂與智慧教學在培養(yǎng)與發(fā)展學生的智慧與信息化思維過程中都起著重要作用，如果將二者進行融合，對學生的信息化思維和社會思維的培養(yǎng)及提升會起到事半功倍的效果。二者的融合可以形成一種智慧課堂的教學，因為信息化技術在人們生活中的應用領域不斷增多，所以在這種情況之下更有利于小學信息技術課堂與智慧教學進行融合。這種智慧課堂的教育方式能極大地推動學生的思維發(fā)展以及學習成績的提升，能最大限度地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。通過智慧課堂的構建，使學生愉快地進行學習，并且在娛樂的過程中學習到相應的理論知識，在感受學習的過程中使學生總結出屬于自身的學習方法，有助于學生獨立思考能力的提升。

智慧課堂教學作為當下新興的教學模式，具有很多特點：

1.個性協(xié)同化

它是指在教學的過程中，教師通過了解學生的實際情況，對他們進行針對性的教學，因為學生的實際學習情況以及智力能力不同，他們不能同時接受教師所講的內容，因此，為學生開展針對性的教學，使學生的特點得到最大限度的發(fā)揮。

2.智能跟蹤化

它是指在對學生進行教學的過程中，時刻記錄學生的階段學習情況，然后對學生的學習情況進行客觀公正的評價。

3.活動智慧化

它是指在信息技術教學的實踐活動中，利用信息化設備助力學生的實踐活動，促進學生的信息化智慧思維的形成。

智慧課堂的這些特點，在實際的教學過程中，都有利于學生信息化素養(yǎng)的形成。

三、小學信息技術課堂智慧教學的實踐價值

因為小學信息技術是我國在信息化時代下新開設的一門課程，所以許多教師在對學生進行講解時沒有明確的目標，容易造成學生對信息化技術學習的迷惑。因此，智慧理念在小學信息技術課堂教學中就發(fā)揮了它特有的作用。在小學信息技術課程中利用智慧理念進行教學，能使教師明確教學目標是培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)以及提升他們的智慧，最終使他們成為信息化智慧型人才，使學生在今后的社會生活中更好地解決他們面臨的信息化問題。

智慧理念融入小學信息技術課堂的教學過程中，可以有效改善信息技術教學環(huán)境，還可以為信息化技術教學提供大量的教學素材，并且能幫助教師創(chuàng)新他們的教學方法，對學生的信息文化素養(yǎng)提升具有重要意義。此外，智慧教育理念的融入有助于教師更深層次地挖掘信息化技術教學的重要性，有助于教師智慧教學理念的提升。

智慧教學理念融入小學信息技術課堂教學中，對學生的發(fā)展具有十分重要的作用。首先，智慧教學理念的融入能夠為小學信息技術教學增添許多優(yōu)秀的教學理念，教師對其進行創(chuàng)新發(fā)展，不斷吸引學生的學習興趣，促使學生積極主動地進行小學信息技術的學習，不僅能夠提升學生的信息技術能力，還有助于構建和諧的師生關系，營造良好的學習環(huán)境，這樣使學生進一步熱愛信息技術的學習。其次，通過智慧教學理念的融入，可以使信息技術教學與生活之間的聯(lián)系更加緊密。因為對學生進行信息化教學最重要的是使學生將其應用于生活中，這樣可以發(fā)揮小學信息技術教學的實效性。最后，智慧教學理念的融入，還可以增添小學信息技術教學的趣味性，能夠充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，有助于提升學生的學習效率，進一步推動學生信息化素養(yǎng)的形成。因此，將智慧教學理念融入小學信息化技術的教學過程中，具有十分重要的作用。

四、小學信息技術課堂與智慧教學理念融合措施

（一）提升教師的教學水平

在學生的學習階段，他們的知識大多是從教師的教學中獲取的，因此，教師教學水平的高低直接影響學生學習成績的好壞，并且在我國信息化時代的教學背景之下，對教師教學水平的要求更高。為了更好地向學生教授小學信息技術，應首先提升教師的教學水平，使他們掌握一定的信息化技術，這樣他們才能更深層次地理解信息化技術教學的目標及重要性，有助于他們創(chuàng)新發(fā)展適用于當下信息化時代的教學方法以及教學內容。提升教師的教學水平，首先應對當下的教師進行定期培訓，使他們進一步認識小學智慧教育理念，通過智慧教育理念改進他們的教學方法。小學信息技術課程與我國的信息化發(fā)展具有緊密的聯(lián)系，因此，需要教師具備搜索并且整合信息化內容的能力，改變教師的教學觀念，使他們避免傳統(tǒng)的根據(jù)教材進行講解的解決方法。FB71E17B-BFC1-4281-B696-EBA6D37B0543

此外，在招聘小學信息技術教師時，應優(yōu)先錄取與信息化專業(yè)相關的應聘人員，他們擁有更扎實的專業(yè)知識，能夠更好地為學生進行信息化技術的講解。在對他們進行招聘時，可以讓他們試講信息技術教材當中的內容。

（二）優(yōu)化信息化教學手段

因為我國已經進入了信息化時代，所以在對學生進行信息技術教學時，可以大量地運用信息化設備，這樣不僅可以提升信息化技術教學的效率，還可以使學生提高與這些信息化設備的熟悉度，使他們對這些信息化設備產生熱愛，進而更好地投入信息化技術的學習中，這將極大地促進學生的學習熱情。

例如，可以利用微課這種教學方式，因為這種教學方式與信息化技術密切相關，所以在信息化技術教學過程中有極強的適應性。教師可以與學生共同使用微課教學，以此加強他們之間的聯(lián)系。充分利用微課教學手段，可以使學生更容易地理解信息化技術中出現(xiàn)的知識內容。

此外，在對學生進行信息技術教學時，教師主要利用多媒體設備對學生進行課件放映教學，因此，可對課件進行優(yōu)化創(chuàng)新，進一步提升學生的學習效率，還有助于吸引學生的注意力以及提升學生的學習積極性。在為學生進行課件講解時，應當靈活利用各種課件工具，如放大鏡、畫筆等。

（三）構建智慧化教學情境

因為學生在學校的時間有限，所以需要在短時間內提升學生的學習效率，才能更好地培養(yǎng)學生的信息技術水平。在這種情況下，應當為學生構建一個智慧化教育情境，這樣學生可以在這個情境中，充分投入信息化技術的學習中，有助于他們信息化素養(yǎng)的形成。例如，教師可以首先為學生創(chuàng)設一個問題情境，然后在課堂中面向學生提出問題，經由學生獨立自主進行思考，最后進行小組討論，這樣有助于學生形成獨立思考的能力。

為學生構建智慧化教學情境時需要學校與家庭共同努力，因為學生在學校的學習時間有限，所以在學生回到家之后，應當由家長對其進行進一步的輔導，這樣對學生信息化技術的提升有重要作用。因此，學校方面應當加大對信息化建設的投入，例如，可以通過建設微信群以及開設學校微博，將學生的動態(tài)及時發(fā)布，使家長能夠了解學生在學校的學習情況，然后家長與教師及時進行溝通交流，對學生的學習發(fā)展有推動作用。在小學信息技術教學的過程中，為了更好地將智慧教育理念進行融入，應當構建一個智慧教學情境，幫助學生提升信息技術學習的效率。

（四）開展實踐活動與評價

在以往的教學活動中，教師往往只對學生進行理論知識的講解，而在課下很少與學生進行溝通交流，這樣就導致教師并不了解學生的實際學習情況。此外，因為學生與教師比較生疏，所以很少主動向教師請教問題，這樣的教學方式不利于學生信息技術水平的提升。教師應適當開展相關的實踐活動以及教學評價，加強與學生之間的溝通交流，了解學生各個階段的學習情況，并且根據(jù)學生的實際學習情況，改變教育方法，對學生進行針對性的教學，這樣對學生的學習將有很大的幫助。開展相應的信息技術實踐活動，有助于學生將課堂當中學習到的理論知識應用于實踐，加深他們對這些知識的理解，并且通過他們的實際操作可以提升他們的動手能力以及進一步加深他們對信息化學習的認知。

在對學生進行教學評價時，應當開展階段性的教學評價以及總結性教學評價。通過階段性的教學評價，可以使教師掌握學生的學習情況以及他們所遇到的問題，有助于糾正學生的學習方法。在對學生進行評價時，教師應當多使用鼓勵性的語言，因為學生尚處于小學階段，年齡較小，多使用鼓勵性的語言有助于提升學生的學習自信心。

五、結束語

綜上所述，在新時代的背景下，對學生開展信息技術教學具有十分重要的作用，因此，教師應當將智慧教學理念融入小學信息技術的課堂教學中，從而提升他們的教學水平，使他們明確信息技術教學的目標，從而更好地提升學生的信息化素養(yǎng)。教師通過深層次地挖掘智慧教學的理念，為學生開展趣味性的教學活動，不斷地吸引學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，幫助學生盡快形成信息化素養(yǎng)，這樣使他們在今后的學習生活中能更好地適應信息化時代的發(fā)展。FB71E17B-BFC1-4281-B696-EBA6D37B0543