淺議構(gòu)建小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性課堂

黃宏

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段，新課程改革逐漸普及到教育教學(xué)的各個方面和各個階段，更加注重促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，在今后小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)時，老師不能只是一味注重提高課堂整體教學(xué)進(jìn)度，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對趣味性課堂的引入力度，這樣能夠有效發(fā)散學(xué)生思維意識，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長也會有較為重要的推動和促進(jìn)作用，真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味課堂;問題分析;有效措施

由于受傳統(tǒng)思維的影響，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)時，老師只是一味注重提高課堂整體教學(xué)進(jìn)度，對班級學(xué)生的關(guān)注力度是相對較低的，不能將自身教學(xué)計劃和學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況相互結(jié)合，這樣則難以有效提高小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，反而會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對枯燥化和單一化的。對此，在今后小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學(xué)模式，不斷打造趣味性課堂，這樣才能有效推動后期各項教學(xué)工作能夠正常有序化的推進(jìn)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題

經(jīng)過研究和調(diào)查可以得知，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所涉及到的知識點內(nèi)容和運算公式是相對較多的，學(xué)生經(jīng)常會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度是相對較大的，會產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)老師具體教學(xué)時數(shù)學(xué)對，學(xué)生的邏輯性和概括能力要求也是相對較高的，而小學(xué)生具體接觸數(shù)學(xué)的時間是相對較短的，學(xué)生自身邏輯思維意識和概括總結(jié)能力是相對較低的，這樣學(xué)生并不能夠?qū)?shù)學(xué)教材中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加全面化的認(rèn)知和理解，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是相對較低的，這樣會嚴(yán)重影響小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)成績的提高，這會形成惡性循環(huán)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡力度也是相對較高的，小學(xué)生經(jīng)常會降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣會加大教育者的教學(xué)難度，也會對學(xué)生自身產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響。

2小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法與策略

2.1增設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴

在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師具體教學(xué)時，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，不能只是一味注重提高課堂整體教學(xué)進(jìn)度，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，這樣能夠促使班級學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加全面化的認(rèn)知和理解，防止學(xué)生在后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。此外，在數(shù)學(xué)老師備課時，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該教教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，與班級學(xué)生的具體成長和生活經(jīng)歷相結(jié)合，并設(shè)計公司初能夠吸引學(xué)生的開頭語，這樣才能有效推動后期各項教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行，防止學(xué)生在后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)老師講解《加法運算》這部分內(nèi)容時，如果數(shù)學(xué)老師只是一位為學(xué)生講解加法運算的具體公式和運算規(guī)律，這樣學(xué)生并不能夠?qū)臃ㄟ\算這部分內(nèi)容所涉及到的知識點內(nèi)容有更加全面化的認(rèn)知和理解，反而會認(rèn)為加法運算是相對復(fù)雜化的，在后期具體學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。因此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師講解加法運算這部分內(nèi)容時，數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)想自己在超市購物的具體經(jīng)歷，超市購物的總金額便是各個物品的價格相加，這樣能在無形中促使班級學(xué)生對加法運算的相關(guān)流程和具體公式概念有更加全面化的認(rèn)知和理解，在無形中有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生在后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。

2.2相互提問，相互交流，讓學(xué)習(xí)源于生活

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師只是一味講解各個知識點內(nèi)容，而學(xué)生課堂參與感是相對較低的學(xué)生，并不能夠?qū)?shù)學(xué)教材中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加全面化的認(rèn)知和理解。因此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師具體教學(xué)時，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該引導(dǎo)班級學(xué)生針對各個問題進(jìn)行討論，這樣能夠促使班級學(xué)生對各個問題中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加全變化的認(rèn)知和理解。在學(xué)生討論完更問題之后，老師也可以引導(dǎo)班級學(xué)生針對問題發(fā)表自己的觀點，這樣能夠有效拉近學(xué)生與老師之間的距離，還能不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)和成長時頻繁出現(xiàn)各種各樣的難題，真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展。 例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)老師講解《圖形的運動》這部分內(nèi)容時，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該引導(dǎo)班級學(xué)生積極主動的討論各個圖形的不同特點和不同情況，這樣能夠促使班級學(xué)生對圖形運動所涉及的相關(guān)內(nèi)容有更加全面化的認(rèn)知和理解，在無形中也能有效提高小學(xué)生整體思想認(rèn)知觀點，對學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著較為重要的推動和促進(jìn)作用。

2.3課后練習(xí)，提升能力，層次分明

想要有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，單一靠數(shù)學(xué)老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后練習(xí)和鞏固一直是相對較為重要的內(nèi)容，只有不斷提高學(xué)生課后練習(xí)能力，才能促使學(xué)生對各個數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容有更加全面化的認(rèn)真和理解，防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)和成長時平板出現(xiàn)各種各樣的難題。此外，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)老師布置課后作業(yè)時，數(shù)學(xué)老師也不能只是一味注重提高數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量，這樣會給學(xué)生帶來相對較大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也不愿意積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，難以有效推動后期各項教學(xué)工作能夠正常有序化的進(jìn)行。因此，今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師具體教學(xué)時，數(shù)學(xué)老師則應(yīng)該不斷加強(qiáng)對課后練習(xí)的重視力度，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才會對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長有著較為重要的推動和促進(jìn)作用，防止學(xué)生在后期具體學(xué)習(xí)時產(chǎn)生畏難和抵觸情緒。

2.4營造競爭的気圍，激勵他們進(jìn)行學(xué)習(xí)

在小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，良好的課堂競爭氛圍一直是相對較為重要的影響因素，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教材中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容有更加全面化的認(rèn)知和理解，防止學(xué)生在后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生未來和抵觸情緒。因此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)時，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重為學(xué)生營造一種競爭的氛圍，這樣能夠有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，這也會對后期各項教學(xué)工作的開展有著較為重要的推動和促進(jìn)作用，防止學(xué)生在后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種各樣的問題。

3 結(jié)束語

總而言之，在今后小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師具體教學(xué)時，數(shù)學(xué)老師不能只是一味注重提高課堂整體教學(xué)進(jìn)度，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對班級學(xué)生的整體關(guān)注力度，營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而真正促使學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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