淺談高中班主任如何進(jìn)行班級德育教育

方雯娟

摘要：德育課程是學(xué)校開展綜合性素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。它已經(jīng)滲透到了學(xué)校體育教育的整個過程及學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方方面面，包括了智力、體育、美術(shù)和勞動等教育。在促進(jìn)青少年大學(xué)生的健康成長與學(xué)校事業(yè)發(fā)展中扮演指導(dǎo)、推動和保證的角色。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員在他們的日常生活中與老師和學(xué)生接觸最多，是老師進(jìn)行模擬性學(xué)習(xí)的直接途徑和對象，老師的語言舉止將給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的意識形態(tài)和行為將會產(chǎn)生潛在的影響。德育工作既是開展班主任工作的根本性內(nèi)容，又是開展班主任工作的基礎(chǔ)性保障。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級;德育教育;

引言

高中階段的學(xué)生，思想正在成熟，是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期?，F(xiàn)階段存在情緒不穩(wěn)定、心理不穩(wěn)定、思想活動等問題，極易受到良好思想道德教育的影響，也容易出現(xiàn)壞思想、壞現(xiàn)象。因此，作為一名高中教師，有必要加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中實施道德教育。教師要多與學(xué)生溝通，多組織學(xué)生開展一些道德教育活動，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中健康成長。

一、德育教育的主要內(nèi)容

為了使學(xué)生更加便于接受理解，筆者分別從廣義、狹義兩個層次進(jìn)行解釋了我國德育教學(xué)的意義。廣義上的德育教育主要是指面向社會整體地開展的思想政治素質(zhì)教育，如社會倫理、家庭道德、校園倫理等。對于生活在現(xiàn)代社會上的每一個人來說，如果他們在家庭和學(xué)校的道德都接受過良好的教育，社會倫理道德課程的教育困難就有可能大幅減少。狹義的角度上的道德教育，它是指通過教育者對學(xué)生進(jìn)行一種全方位、多層次的教育，幫助他們在學(xué)校中培養(yǎng)和形成正確的世界觀、價值取向，為未來的現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)生活打好基礎(chǔ)。

二、德育教育與班級管理相結(jié)合的現(xiàn)實意義

俗話說，沒有規(guī)矩就沒有方圓，所以對于班級的管理來說，對于學(xué)生掌握文化課程和樹立正確道德價值觀都具有很大的意義。班級集體不但是我們學(xué)習(xí)知識、磨練人格的地方，也是我們培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會主義的重要環(huán)境。然而，由于許多因素的干擾，大多數(shù)高中階段中的班級行政人員管理工作仍然存在一些重片面化的教育方法和模式，不利于學(xué)生良好價值觀的樹立?；诖?，隨著新課程改革的深入，班主任們應(yīng)真正意識到德育在班級管理中的意義和重要性，通過各種有針對性的德育管理方法，來推動和激勵學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。同時，班主任還要注意做到把班級文化和德育的有機(jī)融合，讓每個學(xué)生從思想層面上明確自己在對班級管理中的責(zé)任和義務(wù)，從而提高自己的自律能力。

三、德育教育工作中的常見問題

迄今為止，我國的德育課程水平已經(jīng)有了顯著的改善和提高，但如果想要將其與班級的管理相結(jié)合，仍然存在著許多困難和問題，這些困難還需要加以解決。許多的班主任在組織和開展對班級的管理工作時，把大部分的管理精力集中在了學(xué)生的考試成績上，幾乎不僅僅關(guān)注學(xué)生的思想和道德品質(zhì)，而是根據(jù)考試成績把每個學(xué)生劃分為優(yōu)等生和后進(jìn)生。事實上，受到我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想和觀念的沖擊，許多學(xué)校的班主任認(rèn)為自己最大的使命就是要努力提高學(xué)生的知識和成績，反而輕視"先做人，后做事"的德育課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重地影響了高中生德育課堂教學(xué)的核心價值和效果的發(fā)揮。

四、實現(xiàn)德育教育與班級管理相結(jié)合的措施建議

（一）強(qiáng)化高中生思想道德教育

當(dāng)代高中生正值得進(jìn)入思想日漸形成的基本素質(zhì)教育階段。在此期間，他們由于心理多變，情緒不安，思維活躍，容易進(jìn)行良好的思想道德教育，容易遭受不良的思想和丑惡現(xiàn)象的影響而嚴(yán)重地侵蝕和損傷。因此，無論是家庭、學(xué)?；蛘呤巧鐣?，都必須要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段和成長的不同特征，采取各種更加易于我們的青少年接受和了解的教育方式和手段，把傳授知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣緊密地結(jié)合在一起來，把我們每一個人成功與適應(yīng)國家未來和適應(yīng)社會的需求緊密地結(jié)合在一起來，把我們的思想道德教育與我們的歷史文化教育、情境教育緊密地，讓廣大的青少年能夠在家庭、學(xué)校、社會的優(yōu)越素質(zhì)教育條件下成長為具備理想信念的青年。

（二）班主任必須與科任老師進(jìn)行密切的配合

學(xué)生花了很多時間在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個過程中也出現(xiàn)了許多學(xué)生的問題。班主任為了做好學(xué)科教育工作，必須和各個學(xué)科的老師之間有密切的溝通聯(lián)系，向他們了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和日常生活，經(jīng)常和他們一起討論學(xué)習(xí)，介紹自己的教育工作方案和安排，認(rèn)真地聽取他們的建議和意見。在此基礎(chǔ)上，實行學(xué)校統(tǒng)一的組織和管理，協(xié)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行教育，防止互相推諉、抱怨等情況。當(dāng)學(xué)生對于教師的指導(dǎo)和教育或者對于教學(xué)方法有不同的觀點和意見時，必須真誠、及時地向?qū)W科教師反映。

（三）班主任要用高尚的品格感化學(xué)生

班主任對于學(xué)生程度影響程度比其他的科任老師大很多，也受到了更高的尊重。因此作為班主任，應(yīng)該不斷提升自己的品格修養(yǎng)，先將自己教好再去教別人。學(xué)生階段是善于模仿的，他們最需要的是榜樣的力量，需要榜樣去給自己做示范。班主任和學(xué)生接觸得最多，能夠被學(xué)生模仿到的也最多，所以班主任應(yīng)該給學(xué)生做好榜樣。

（四）班主任要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們

教師，尤其特別是班主任，應(yīng)該做到的是老師愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心和尊重學(xué)生，用高尚的道德風(fēng)范來影響和培養(yǎng)學(xué)生，樹立自己的聲譽(yù)和威信，贏得對學(xué)生的認(rèn)可與尊重。這樣，當(dāng)我們的學(xué)生在日常工作或者生活中遇到了問題或不如意的事情時，就有可能會想要尋找一個真正可以相信的負(fù)責(zé)人——也就是我們的班主任，能好好地發(fā)泄，尋求一種寄托與答案，會讓別人更加明白一個班主任的內(nèi)涵和存在對他人的意義。

（五）班主任要引導(dǎo)教育學(xué)生

班主任首先要有一定的說服力，引導(dǎo)全體學(xué)生在課堂上講道理，明辨是非，明確發(fā)展方向，提高自己的思想意識。思想政治教育中的以理服人。大量關(guān)于學(xué)生思想和價值觀的問題是屬于自我認(rèn)知的問題，鼓勵和批判都需要讓學(xué)生明白原則和道理。它不是一種縱容和寬恕學(xué)生的正當(dāng)言行，而是一種分析和講道理，讓學(xué)生信服。如果班主任不使用講道理的手段，而是使用了體罰、變相或者訓(xùn)斥、大聲批評，結(jié)果可能會適得其反。

五、結(jié)語

在新課程改革的大背景下，在普通高中班主任的領(lǐng)導(dǎo)下對于班級管理工作開展良好的德育教育十分重要，不但可以促使學(xué)生牢固地樹立正確的概念，形成良好的道德行為，而且還可以有效地提高學(xué)校班級管理工作的服務(wù)質(zhì)量和水平。因此，在實際的工作中，班主任首先需要與全體學(xué)生保持良好的溝通，充分地了解每個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和工作生活情況，建立健全的管理體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。此外，班主任還可以根據(jù)班級高中生的具體情況積極組織教師引導(dǎo)學(xué)生開展各種多樣化的德育活動，營造良好的班級環(huán)境，從而有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。

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