針對新形勢下分析信息化應(yīng)用在中職體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的探索與實踐

梁瑞寧

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-115-02

摘? 要? 現(xiàn)如今，隨著新形勢下教學(xué)改革的提出，國家更加注重在中職院校的體育教學(xué)中融入信息化技術(shù)，根據(jù)中職院校學(xué)生的興趣愛好制定完善的體育教學(xué)體系進行教學(xué)。新形勢下的信息化體育教學(xué)打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在創(chuàng)新中職體育教學(xué)的同時，以生動化、多樣化的體育課堂體驗，激發(fā)了中職學(xué)生體育運動的積極性，提高了中職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。作為新時代的中職體育教師，應(yīng)不斷探索信息化技術(shù)對中職體育教學(xué)所帶來的積極影響，巧妙利用信息化技術(shù)解決中職體育教學(xué)難題，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中職學(xué)生，

關(guān)鍵詞? 新形勢下? 信息化應(yīng)用? 中職體育教學(xué)? 體育運動興趣

《雍也》中記載有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，其所指在我們的學(xué)習(xí)生活中——興趣的重要性。新形勢下的教育改革也特別強調(diào)，應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。中職體育作為中職院校的主要課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生具備良好身體素質(zhì)，挖掘?qū)W生潛能，鍛煉學(xué)生身心健康的關(guān)鍵，以期更好地滿足企業(yè)工作崗位對技術(shù)人才的需求。信息化技術(shù)在中職體育教學(xué)中，通過信息化教學(xué)手段，使原本枯燥、單一的體育課堂變得生動、有趣，使得體育教學(xué)更具有情景化。本文通過分析中職體育教學(xué)存在的問題，剖析信息化應(yīng)用在中職體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的意義，探索信息化技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣。

一、中職體育教學(xué)存在的問題

（一）中職體育教學(xué)課程的趣味性不足，難以激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣

現(xiàn)階段，中職體育教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在對學(xué)生展開體育教學(xué)時，主要依靠自身多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容過于單一化，缺乏教學(xué)創(chuàng)新。據(jù)許多在校的中職生反映，如今的體育課堂，除跑步、準備活動之外，整節(jié)體育課的大部分時間都是自由活動，中職教師很少針對每一位學(xué)生的不同體育運動興趣愛好進行戰(zhàn)術(shù)性的體育運動教學(xué)指導(dǎo)。體育課堂缺少趣味性，體育教學(xué)內(nèi)容空洞化、單一化現(xiàn)象嚴重，加上專業(yè)課程繁多，學(xué)校將大部分的時間用于專業(yè)課程的安排，因此很難激發(fā)學(xué)生自身的體育運動興趣。

（二）中職體育教學(xué)脫離信息化，體育動作示范教學(xué)模式有待完善

據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，盡管我國隨著經(jīng)濟實力的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)已被應(yīng)用到許多領(lǐng)域。但由于中職教師重專業(yè)、輕體育，為滿足企業(yè)對人才需求，將大部分的教學(xué)經(jīng)費用于對中職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。相比較于專業(yè)技能課程，體育課程的教學(xué)經(jīng)費給予力度就大幅度降低，使得中職體育教學(xué)脫離信息化。除此之外，由于中職體育教師對信息化技術(shù)掌握不熟練，全憑借自身多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，體育運動指導(dǎo)方法僵化落后、難以突出課程的重難點。在許多體育運動項目中并不能給予學(xué)生專業(yè)的體育運動指導(dǎo)，體育動作示范也有待完善。

二、信息化應(yīng)用在中職體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的意義

（一）有利于激發(fā)中職學(xué)生的求知欲，自覺的進行體育運動

信息化應(yīng)用在中職體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生體育運動興趣有著積極的影響，其影響之一表現(xiàn)為有利于激發(fā)中職學(xué)生的求知欲，自覺的進行體育運動。通過在中職體育教學(xué)中融入信息化技術(shù)，改變傳統(tǒng)的單一化體育教學(xué)。采用線上、線下相結(jié)合的體育教學(xué)方式，為學(xué)生的持續(xù)性體育運動提供充足的多樣化學(xué)習(xí)資源，以生動化的多媒體教學(xué)，通過將文字、圖片、視頻等元素有效的融合在一起，實現(xiàn)中職體育教學(xué)不再受時間以及空間的限制，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的體育運動模仿能力，還有助于營造健康運動的校園風(fēng)氣。

（二）有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的體育運動細胞，增強學(xué)生的身體素質(zhì)

信息化應(yīng)用在中職體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的影響之二表現(xiàn)在有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的體育運動細胞，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。信息化技術(shù)以情景化教學(xué)模式，革新中職體育教學(xué)課程體系，建立信息化體育教學(xué)與配套體育教學(xué)機制。中職體育教師通過在體育課堂中融入信息化技術(shù)，方便中職體育教師收集中職學(xué)生不同的體育運動興趣愛好，有利于教師通過以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣為目標，適時給予專業(yè)化的體育運動指導(dǎo)，為培養(yǎng)中職學(xué)生的體育運動細胞提供專業(yè)化、理論化的技術(shù)支持。信息化技術(shù)作為新形勢下的教學(xué)手段，通過聲音、影像等多媒體技術(shù)，有利于刺激中職學(xué)生的感官能力，激發(fā)學(xué)生運動的積極性，以期在有利于增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，有助于提高中職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）有利于提升課堂趣味性，滿足多樣化的體育教學(xué)需求

信息化應(yīng)用在中職體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的影響之三表現(xiàn)在有利于提升課堂趣味性，滿足多樣化的體育教學(xué)需求。針對上文所述中職體育教學(xué)課程的趣味性不足，難以激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的問題，通過在體育教學(xué)中融入信息化技術(shù)，以學(xué)生的體育運動興趣為導(dǎo)向，有利于針對學(xué)生的不同身體素質(zhì)、身體健康水平，制定完善中職體育教學(xué)評價體系。根據(jù)一些院校在中職體育課堂中引入信息化技術(shù)教學(xué)的成功案例來看，中職體育教學(xué)通過利用信息化技術(shù)，形成情景化、個性化、多樣化的現(xiàn)代信息化體育教學(xué)氛圍，有利于打造生動性、方法性、趣味性的中職體育課堂，以期順應(yīng)新形勢下國家對于中職體育教育改革的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中職技術(shù)人才。

三、信息化技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣

（一）借助信息化技術(shù)，創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式

在新時代教育觀念的影響下，每個人都是獨立的個體，每個人的身體素質(zhì)水平與體育運動興趣愛好各不相同。正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師。因此我們應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，針對學(xué)生的體育運動興趣進行教學(xué)。作為新形勢下的中職體育教師，應(yīng)順應(yīng)信息化時代的發(fā)展，借助信息化技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)觀念，制定科學(xué)、合理的教學(xué)評價體系。在將信息化技術(shù)融入中職體育教學(xué)的同時，創(chuàng)新中職體育的教學(xué)方式。例如可通過利用信息化技術(shù)，開展中職體育興趣課堂。改變機械性的訓(xùn)練方法。此外，中職體育教師還可通過利用信息化技術(shù)，形成以學(xué)生為主的體育教學(xué)課堂，引進趣味性體育游戲，進行運動分組，挖掘中職學(xué)生的體育運動潛能，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)能力。例如在進行籃球運動的講解時，可通過提前組織學(xué)生觀看籃球比賽視頻，讓學(xué)生對籃球的運動技巧，“三步上籃”、發(fā)球、扣球、得分標準等有一個初步了解，節(jié)約線下課堂時間，使學(xué)生在體育課堂中能夠有充足的時間進行體育運動。

（二）利用信息化技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為中職體育教師的教學(xué)提供了更多的幫助，使得中職體育教學(xué)不再受時間或空間的限制。開展線上線下混合式教學(xué)無疑是教育改革的一項全面創(chuàng)新。中職體育教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳本節(jié)課的體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對體育運動的注意事項及運動技巧有一個初步了解，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)生能力。在節(jié)約線下教學(xué)課堂時間的同時，幫助學(xué)生能夠針對自身的不足，提出問題。教師在后臺對學(xué)生的疑問進行及時糾正，盡可能避免因運動不當造成的身體損傷。此外，中職體育教師還可利用信息化技術(shù)，對中職學(xué)生參與體育運動的情況進行后臺監(jiān)督，對于自控力較差、體育運動習(xí)慣不好的學(xué)生進行及時批評與糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，明確強身健體的重要性，自覺加入體育運動中來，最終實現(xiàn)中職學(xué)生德育、體育、智育的全面發(fā)展。學(xué)生憑借較好的身體素質(zhì)，能夠更好地適應(yīng)今后的工作強度，滿足企業(yè)對專業(yè)人才的需求。

（三）利用信息化技術(shù)，完善體育教學(xué)評價體系

在信息化時代，如何利用信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣是中職體育教師必須關(guān)注的問題。中職體育教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展趨勢，明確自己的體育教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，完善體育教學(xué)評價體系。首先，應(yīng)制定科學(xué)合理的體育教學(xué)規(guī)劃，融合信息化技術(shù)，提高學(xué)生體育運動的積極性。其次，在體育課堂中熟練掌握信息化技術(shù)，可將音樂與體育融合，在學(xué)生進行體育運動的同時，播放歡快的歌曲，使學(xué)生在放松心情的同時，鍛煉身體，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。最后，利用信息化技術(shù)進行體育課堂評估，根據(jù)中職學(xué)生的體育運動情況進行適時地教學(xué)改進。以中職院校女生普遍感興趣的健美操為例，中職體育教師首先應(yīng)根據(jù)每個女生的身體素質(zhì)合理安排教學(xué)進度。利用信息化技術(shù)，將相關(guān)的健美操視頻提前展示給學(xué)生，使學(xué)生對于健美操動作的規(guī)范性有一個初步了解，并引導(dǎo)學(xué)生能夠跟著視頻中來人物進行動作模仿。其次，在體育課堂中，通過播放音頻，使學(xué)生能夠跟著音樂的旋律進行運動。最后，在課后對學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)進行反饋評分，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予獎勵，以此來激勵學(xué)生體育運動的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，信息化體育教學(xué)已成為我國教育改革的主流。作為新時代的中職體育教師，應(yīng)清楚認識到信息化技術(shù)應(yīng)用到中職體育教學(xué)中所帶來的影響，適時探索和創(chuàng)新體育教學(xué)方案。本文通過分析中職體育教學(xué)存在的問題——體育教學(xué)課程的趣味性不足，難以激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣;體育教學(xué)脫離信息化，體育動作示范教學(xué)模式有待完善。剖析信息化應(yīng)用在中職體育教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的意義——有利于激發(fā)中職學(xué)生的求知欲，自覺的進行體育運動;有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的體育運動細胞，增強學(xué)生的身體素質(zhì);有利于提升課堂趣味性，滿足多樣化的體育教學(xué)需求。探索信息化技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣——借助信息化技術(shù)，創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式;利用信息化技術(shù)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用信息化技術(shù)，完善體育教學(xué)評價體系，以期使信息化技術(shù)在融入中職體育教學(xué)的同時，激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣，促進中職教學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

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