初中道德與法治時(shí)政述評(píng)研究

劉涵昕

摘要：在我國(guó)“雙減”的大環(huán)境下，為進(jìn)一步提高初中道德與法治課堂教學(xué)的效果，老師要注重教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)和優(yōu)化，切實(shí)落實(shí)“雙減”的方針?！半p減”的新形勢(shì)給初中課堂帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，這就要求老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)上給予足夠的重視，繼續(xù)進(jìn)行教育改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為提高學(xué)生的品德素質(zhì)提供了有力的支持，為實(shí)施“立德樹(shù)人”的德育工作提供了有力的助力。因此，本文通過(guò)對(duì)初中道德與法治時(shí)政述評(píng)活動(dòng)的背景分析，從學(xué)科素養(yǎng)、思維優(yōu)化、實(shí)踐操作三個(gè)層面進(jìn)行分析，認(rèn)為開(kāi)展時(shí)政述評(píng)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;時(shí)政述評(píng)

前言

“述評(píng)”，也就是所謂的敘述與評(píng)論?！皶r(shí)政述評(píng)”是指在將新課文引入前，學(xué)生通過(guò)對(duì)最新的國(guó)內(nèi)外重要政治新聞進(jìn)行了夾敘夾議、述說(shuō)、評(píng)論等形式，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行描述和評(píng)議?！皶r(shí)政述評(píng)”是指要使學(xué)生簡(jiǎn)單明了的說(shuō)出事件的背景故事，老師要教導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的道德與法治理論去分析當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，并從各個(gè)方面給予準(zhǔn)確的評(píng)論。怎樣把“時(shí)政述評(píng)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行得好，把它成功地引入到課堂教學(xué)中來(lái)？筆者認(rèn)為應(yīng)從背景和三個(gè)層面來(lái)分析。

一、開(kāi)展初中道德與法治時(shí)政述評(píng)活動(dòng)的背景分析

從新一輪課程改革的形勢(shì)來(lái)看，課程教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越緊密地聯(lián)系在一起。新課程改革對(duì)初中道德與法治教學(xué)工作有了新的要求。因此，老師要從根本上發(fā)掘?qū)W生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)意義，讓學(xué)生們“把真正的問(wèn)題”帶入實(shí)踐活動(dòng)中去，再把“真正的思考”帶入教室。從初中的道德與法治時(shí)政述評(píng)教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，所謂“時(shí)政述評(píng)”，是指引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞事件進(jìn)行述評(píng)的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)事件背景、影響等方面的剖析，闡述自己對(duì)事件的理解。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行時(shí)政事件評(píng)述，讓每個(gè)學(xué)生都能走上講臺(tái)，向所有人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使他們能更好地參加課堂的學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)風(fēng)的發(fā)展。大家一起談?wù)撔侣?，發(fā)表看法和見(jiàn)解，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，它可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮，還可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。在這個(gè)時(shí)政評(píng)議中，不管是哪一類的學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，都能在課堂上獲得訓(xùn)練，受到啟發(fā)和鼓舞。通過(guò)對(duì)學(xué)生的肯定，使其受到愉悅的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，克服恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)生的自信心和自尊。筆者從實(shí)踐中了解到，在道德與法治課上開(kāi)展的時(shí)政述評(píng)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功鍛煉的一種行之有效的方法，同時(shí)，也為在基礎(chǔ)教育中推行開(kāi)放式教學(xué)法提供了一種有效的方法。

二、開(kāi)展初中道德與法治時(shí)政述評(píng)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)

針對(duì)當(dāng)前時(shí)政述評(píng)的授課方式，老師要給學(xué)生提出如下的要求：第一，讓每個(gè)學(xué)生在課堂之前依次上臺(tái)，面向全班做5分鐘的發(fā)言;二是在發(fā)言的內(nèi)容上要有針對(duì)性和清晰性，發(fā)表一星期來(lái)的國(guó)內(nèi)外最新時(shí)政消息，利用初中的道德與法治課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理論上的剖析。本文根據(jù)筆者的親身實(shí)踐，對(duì)開(kāi)展初中道德與法治時(shí)政述評(píng)進(jìn)行了闡述。

1.利于落實(shí)道德與法治學(xué)科素養(yǎng)

老師可以在教室里加入一些時(shí)事評(píng)論和社會(huì)活動(dòng)，并在網(wǎng)上查找一些有代表性的案例，通過(guò)榜樣的作用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。比如，在進(jìn)行建設(shè)美麗中國(guó)課程教學(xué)時(shí)，老師就可以就拿生態(tài)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯鷳B(tài)損害的規(guī)模越來(lái)越大，程度越來(lái)越深，危害越來(lái)越大，人們所依賴的生態(tài)系統(tǒng)越來(lái)越不穩(wěn)定，提倡環(huán)保，創(chuàng)建綠色城市，每個(gè)人都有責(zé)任，加強(qiáng)宣傳，要將生態(tài)文明理念貫穿于整個(gè)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層面，并將其轉(zhuǎn)化為人們的情感和行動(dòng)，共筑生命家園。再比如，關(guān)于如何處理好垃圾分類的問(wèn)題。隨著我國(guó)城市人口迅速增加，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展迅速，產(chǎn)生了大量的生活垃圾，也導(dǎo)致了廢物處理能力嚴(yán)重不足。通過(guò)對(duì)城市生活垃圾的分類、回收利用，可以使城市生活垃圾的處理量、垃圾處理設(shè)施減少，節(jié)約處理費(fèi)用，節(jié)約土地，減少環(huán)境污染、變廢為寶、促進(jìn)居民的生活質(zhì)量提升。老師就可以以當(dāng)代社會(huì)的一些熱門話題為切入點(diǎn)，進(jìn)行時(shí)政評(píng)述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以促進(jìn)其樹(shù)立生命家園的觀念，傳播積極的正能量。

2.利于優(yōu)化思維方式

要使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的社會(huì)問(wèn)題，既要看清“是什么”，又要看清“為什么”、“如何做”，才能掌握事情的實(shí)質(zhì)，明辨是非。比如在進(jìn)行“崇尚法治精神”的講解時(shí)，有些老師會(huì)選擇“釣魚執(zhí)法”相似的案件，或者在一些濫用權(quán)力的案例。如何運(yùn)用反面的案例進(jìn)行講解，達(dá)到正面的作用？首先，通過(guò)對(duì)個(gè)案的分析，闡明這些不當(dāng)行為只是個(gè)別人員的一種表現(xiàn)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)政府部門和工作人員的認(rèn)識(shí)，并將社會(huì)正面的力量傳達(dá)給學(xué)生。其次，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，從立法、制度管理、決策等方面進(jìn)行探索，以促進(jìn)學(xué)生了解法治精神。通過(guò)這種指導(dǎo)，學(xué)生們可以了解到，盡管這個(gè)世界錯(cuò)綜復(fù)雜，千姿百態(tài)，但只要我們共同的付出，這個(gè)世界一定會(huì)越來(lái)越好。只有了解了這種情況，才能讓學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)生活中獲得自信、獲得成就感、獲得使命感，從而培養(yǎng)學(xué)生理解自由平等和公平正義的內(nèi)涵。

3.利于提升實(shí)踐操作能力

老師一般會(huì)在上課之前組織5分鐘的時(shí)政述評(píng)，也可以按照課程的安排，單獨(dú)開(kāi)設(shè)一些關(guān)于時(shí)政的教育課程。另外，我們還指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“時(shí)事評(píng)論”的寫作，同時(shí)也組織學(xué)生們拍攝“新聞訪談”的短片，通過(guò)課堂的微信公眾號(hào)進(jìn)行“時(shí)事達(dá)人”的評(píng)選。通過(guò)“時(shí)事述評(píng)”等一系列的教學(xué)實(shí)踐，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的技能;另一方面通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生們的辯論，自己的辨別，可以使他們對(duì)事情的認(rèn)識(shí)更加深入，從而在不知不覺(jué)中培養(yǎng)他們的核心素質(zhì)。初中的道德與法治課程是比較穩(wěn)定的，它集中體現(xiàn)了基本理論、基本觀點(diǎn)和基本方法，和社會(huì)的日新月異相比，比較“靜態(tài)”;但是，社會(huì)的生活是“動(dòng)態(tài)”的。這種以“實(shí)事述評(píng)”為手段的方式，可以將“靜態(tài)”和“動(dòng)態(tài)”相統(tǒng)一，也就是將理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。通過(guò)學(xué)生對(duì)主題的選取、教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)、時(shí)政述評(píng)等多種形式的大量涌現(xiàn)，形成了一種開(kāi)放性的教育資源，為培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)開(kāi)辟了新的思路和方法，提高了教育的有效性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者覺(jué)得可以從課前五分鐘的時(shí)政述評(píng)入手，打破以往的教學(xué)中僅注重課堂教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的參與。在初中道德與法治課上，始終把時(shí)政述評(píng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，既可以使學(xué)生對(duì)時(shí)政的學(xué)習(xí)感興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展;其次，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生獲得自尊心、成就感，發(fā)揮學(xué)生主體地位、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

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