小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)德育的有效方法

穆樊

摘? ?要：德育是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的重要板塊，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科同樣也承擔(dān)著開(kāi)展立德樹(shù)人的重要責(zé)任。在當(dāng)前的綜合素質(zhì)教育目標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合，能夠充分地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的基本教學(xué)原則，同樣也能夠落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的基本宗旨，通過(guò)德育的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂的課程時(shí)，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。在小學(xué)生的課堂中，利用數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德育意識(shí)，為社會(huì)主義新時(shí)代人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）13-0040-03

品德是現(xiàn)代社會(huì)衡量一個(gè)人的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中德才兼?zhèn)涑蔀槲覀儗?duì)新時(shí)代人才的基本要求。然而對(duì)于品德培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，并非是一朝一夕可以塑造的，而是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的教育培養(yǎng)過(guò)程才能夠形成。因此在小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校注重對(duì)于學(xué)生德育的實(shí)施，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德，提升其德育意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著巨大的幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)槠淇b密的邏輯性、科學(xué)性以及在生活中的廣泛運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)自己的行為習(xí)慣、思想方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的根本目的。本文以小學(xué)一年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，分析了實(shí)踐中以數(shù)學(xué)教學(xué)融合德育原則的方法和策略。

一、重視挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)往往離不開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算、思考與實(shí)踐，而在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得思維能力的良好教育。如：可以幫助學(xué)生建立起尊重科學(xué)、重視邏輯、追求理性的研究思維，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生發(fā)展更為高尚的道德品質(zhì)等。一年級(jí)的學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)直接關(guān)系到他們未來(lái)數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，因此在此期間，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材中的潛在價(jià)值，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的目標(biāo)進(jìn)行深層次的融合。

例如在“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”這一單元的教學(xué)中，教師可以首先讓一年級(jí)學(xué)生理解5以?xún)?nèi)的數(shù)字概念，讓學(xué)生自己去體會(huì)不同數(shù)字之間的差，感受加減法的具體作用。同時(shí)作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣創(chuàng)造良好的條件。

例如：在教學(xué)“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課時(shí)，筆者為一年級(jí)的學(xué)生講述了一個(gè)“朝三暮四”的故事，借助故事中的小猴子早上和晚上吃的棗子的數(shù)量之和，幫助他們理解和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字的重要性，在講述過(guò)程中一年級(jí)的學(xué)生被猴子們這么容易就被騙到逗得哈哈大笑。但是此時(shí)筆者趁機(jī)對(duì)他們講述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性：“同學(xué)們，今天我們可以說(shuō)這幾只小猴子因?yàn)椴欢當(dāng)?shù)字、不懂?dāng)?shù)學(xué)，因此被人欺騙了，但是我們同樣也要知道如果在一年級(jí)時(shí)不能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，將來(lái)我們也是會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，因此我們要怎么樣呢？”學(xué)生們此時(shí)都不約而同的回答：“學(xué)好數(shù)學(xué)！”

在這一過(guò)程中，一年級(jí)學(xué)生感受到的不僅僅是有趣味的故事，更加重要的是他們能夠在這個(gè)“朝三暮四”的故事中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量與作用，這才是激發(fā)他們用心學(xué)習(xí)、重視數(shù)學(xué)的最好方法，也能夠讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)在生活中的巨大價(jià)值，從而培養(yǎng)他們尊重知識(shí)、渴望學(xué)習(xí)知識(shí)的良好習(xí)慣。

二、建立游戲性質(zhì)的德育策略

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)于游戲的熱愛(ài)是其身心發(fā)展過(guò)程的具體體現(xiàn)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)講求邏輯性以及具體的數(shù)字運(yùn)算占比較多，因此許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，也因此降低了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)程度。從這一客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，我們應(yīng)充分滿(mǎn)足小學(xué)生的心理需求，借助數(shù)學(xué)游戲可以有效的將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育目標(biāo)緊密結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。

在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)，教師讓學(xué)生分別扮演時(shí)針、分針，通過(guò)自我介紹、彼此互動(dòng)、廣泛參與的形式，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到時(shí)針與分針之間的關(guān)系，同時(shí)借助數(shù)學(xué)游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)造具體的實(shí)踐場(chǎng)景。

例如讓學(xué)生與教師一起扮演一個(gè)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)的活動(dòng)場(chǎng)景。在此期間通過(guò)教師遲到，向?qū)W生道歉的情節(jié)，向?qū)W生們講述遵守時(shí)間的重要作用，幫助學(xué)生理解守時(shí)與誠(chéng)信在人生成長(zhǎng)中的重要意義。教師也可以幫助學(xué)生建立起對(duì)時(shí)間的理解和感受，又例如：在小學(xué)生參與考試模擬情景中，由教師做裁判，讓學(xué)生一起憑感覺(jué)來(lái)感知一分鐘、兩分鐘的時(shí)間差異，看哪一位同學(xué)感知的時(shí)間最準(zhǔn)確等。需要認(rèn)識(shí)到，這種對(duì)于時(shí)間的感知是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用和實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生參加日常測(cè)驗(yàn)甚至未來(lái)參加中考、高考時(shí)把握考試時(shí)間都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用和意義。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，感知到時(shí)間的流逝時(shí)，會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正理解“一寸光陰一寸金”這句話(huà)中蘊(yùn)含的巨大價(jià)值。借助“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)課，教師能夠?qū)崿F(xiàn)多種德育的目標(biāo)，這也顯示了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容之豐富。

三、將生活化的德育主題融入到數(shù)學(xué)課堂上

德育與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合，最終要通過(guò)學(xué)生在生活中的表現(xiàn)展現(xiàn)其價(jià)值。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要高度關(guān)注生活化內(nèi)容的引進(jìn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)中對(duì)于實(shí)踐價(jià)值越來(lái)越關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣也要為學(xué)生創(chuàng)造更多有利于實(shí)踐、便于其在生活中進(jìn)行觀(guān)察、學(xué)習(xí)和運(yùn)用的環(huán)境。

通過(guò)師生互動(dòng)，我們可以獲取到學(xué)生反饋來(lái)的、具有代表性的素材，這些素材既可以為學(xué)生提供良好的內(nèi)容，同時(shí)又具有著豐富的德育價(jià)值。

例如：在教學(xué)“位置”一課時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)探討為什么會(huì)出現(xiàn)“位置”這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考生活中會(huì)有哪些場(chǎng)景運(yùn)用到這一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)思考得出答案，有些學(xué)生的回答是問(wèn)路，有些學(xué)生回答是回家，而這些內(nèi)容都可以讓我們?yōu)閷W(xué)生提供良好的思考情境。如：學(xué)生提出的“問(wèn)路”，教師可以立即為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景“同學(xué)們，現(xiàn)在有一位小朋友迷路了向你問(wèn)路，你愿意幫助他找到自己的家嗎？”在學(xué)生們回答“能”或者“不能”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考小朋友在迷路之后所產(chǎn)生的恐慌感，讓一年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)去思考自己面臨這種情況時(shí)是不是希望有人來(lái)幫助自己呢？

通過(guò)這樣的一些生活化的場(chǎng)景，為一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容提供更多的樂(lè)趣，讓學(xué)生在了解位置運(yùn)用的同時(shí)，也能夠理解社會(huì)中出現(xiàn)的“熱心人”做出的貢獻(xiàn)，從而幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠以換位思考的形式理解和尊重他人，主動(dòng)幫助他人，這種培養(yǎng)能夠讓學(xué)生留下更為深刻的印象，也讓學(xué)生變成一個(gè)更加善良、胸懷更為廣闊的人。

四、利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造德育內(nèi)容

當(dāng)前小學(xué)校園中的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛普及，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足這一基本現(xiàn)實(shí)，借此為小學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，小學(xué)生對(duì)于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)有著極高的關(guān)注度，而教師可以將這些內(nèi)容引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不但可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，還能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。

例如：我國(guó)國(guó)際空間站的新聞時(shí)常成為頭版消息，即便是一年級(jí)的小學(xué)生們都不陌生，那么在學(xué)習(xí)“20以?xún)?nèi)的加減法”一課時(shí)，筆者為學(xué)生們展示了從神州五號(hào)——楊利偉登上太空以來(lái)的所有宇航員的人數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生們自己計(jì)算中國(guó)到底有多少位宇航員曾經(jīng)登上過(guò)太空，隨著多媒體資料的展示、網(wǎng)絡(luò)視頻的播放等，學(xué)生們一邊在計(jì)算中感受數(shù)字的魅力，同時(shí)也讓中國(guó)航空航天技術(shù)的發(fā)展軌跡默默的烙印在心里。這些素材讓一年級(jí)的學(xué)生提升了對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的關(guān)注程度，有利于他們擺脫以自我為中心的不良習(xí)慣，變成一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)注社會(huì)的新時(shí)代學(xué)生。

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容往往可以與德育的目標(biāo)形成完美的結(jié)合。而在此期間困擾教師的是自身設(shè)計(jì)和研究能力的不足。因此不斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)和德育的結(jié)合，是身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們永遠(yuǎn)不能停止的一項(xiàng)研究。不斷提升自身的德育能力，提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)與德育融合的能力，是我們未來(lái)發(fā)展的重要方向。

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