應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方案的對比分析

石宏巖

摘 要：本文以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的培養(yǎng)方案作為分析目標(biāo)，選取了赤峰學(xué)院、河北建筑工程學(xué)院、寧波工程學(xué)院、重慶科技學(xué)院等南北地區(qū)不同的四所應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案。對不同大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實踐實習(xí)環(huán)節(jié)等進(jìn)行對比分析，并對赤峰學(xué)院的特色專業(yè)課程做了簡要介紹。赤峰學(xué)院開設(shè)的實踐實習(xí)學(xué)分占比是其他院校的兩倍多，特色課程響應(yīng)國家方針政策。總結(jié)了各自院校人才培養(yǎng)的異同，分析各自的就業(yè)定位和培養(yǎng)特色，為本科建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論參考依據(jù)及今后的改革思路。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案;建環(huán)專業(yè);實踐實習(xí);熱泵技術(shù)

中圖分類號：G640? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2022）05-0058-05

0 引言

2021年10月24日國務(wù)院出臺的《關(guān)于完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達(dá)峰碳中和工作的意見》中明確指出：加快構(gòu)建清潔低碳安全高效能源體系。能源低碳環(huán)保問題受到了高度的重視，而建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡稱“建環(huán)專業(yè)”）在這個國家大方針政策下扮演著舉足輕重的角色。從專業(yè)的名字就可以透視出該專業(yè)的主要研究發(fā)展方向，以人居環(huán)境舒適為導(dǎo)向，同時結(jié)合化石能源合理應(yīng)用和非化石能源的開發(fā)普及為主。建環(huán)專業(yè)，學(xué)科門類：工學(xué)，專業(yè)代碼：081002，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，授工學(xué)學(xué)位[1]。目前來看，我國的高等教育已經(jīng)從精英教育階段走向了大眾化教育階段，今后的發(fā)展趨勢重點是綜合性大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)“雙元”結(jié)構(gòu)的并存[2]，赤峰學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)也很明確，即發(fā)展應(yīng)用型大學(xué)。人才培養(yǎng)方案是整個學(xué)生培養(yǎng)的核心，在整個的育人過程起到了指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的作用。為了解應(yīng)用型建環(huán)專業(yè)高校的人才培養(yǎng)方案變化情況，依據(jù)艾瑞深校友會最新公布的2021年大學(xué)及專業(yè)排名數(shù)據(jù)[3]，本文選取河北建筑工程學(xué)院、赤峰學(xué)院、寧波工程學(xué)院、重慶科技學(xué)院南北不同地區(qū)的四所應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)方案作為研究目標(biāo)，對四所大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實踐實習(xí)環(huán)節(jié)等做對比分析，找出各自院校人才培養(yǎng)的異同，分析各個院校的優(yōu)勢及不足點，試圖結(jié)合本專業(yè)適應(yīng)當(dāng)下政策環(huán)境下地變化特點，根據(jù)各自院校的人文地理位置、定位培養(yǎng)目標(biāo)等得到當(dāng)前適應(yīng)的課程體系設(shè)置，凝練各自的就業(yè)定位和培養(yǎng)特色，并介紹赤峰學(xué)院開設(shè)的特色專業(yè)課程、實踐實習(xí)環(huán)節(jié)的合理加入，為應(yīng)用型本科建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)提供理論參考依據(jù)。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)對比

人才培養(yǎng)目標(biāo)是整個培養(yǎng)方案的指引性方針，直接決定了人才的定位和發(fā)展。參考文獻(xiàn)[4-7]分別給出了四所院校建環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，都是在掌握了建環(huán)專業(yè)主要的基礎(chǔ)理論知識上，以培養(yǎng)工程技術(shù)高級應(yīng)用型人才為定位?？梢钥吹?，四所院校在建環(huán)專業(yè)隸屬的院校均不同，河北建筑工程學(xué)院將建環(huán)專業(yè)放置在能源系列，其他三所院校將建環(huán)專業(yè)放置在土木建筑大類，北方院校為：河北建筑工程學(xué)院和赤峰學(xué)院，南方院校是：寧波工程學(xué)院和重慶科技學(xué)院。四所院校在教學(xué)理念、就業(yè)從事發(fā)展等方面略有差異，華北地區(qū)的河北建筑工程學(xué)院和赤峰學(xué)院強(qiáng)調(diào)采暖和供熱等室內(nèi)環(huán)境營造的設(shè)計以及相關(guān)設(shè)備的安裝控制，赤峰學(xué)院更注重供熱運行的系統(tǒng)調(diào)試，這主要是因為受到北方需要冬季采暖的影響;寧波工程學(xué)院和重慶科技學(xué)院，低溫制冷方向就業(yè)較為偏多，添加了設(shè)備銷售和運行管理崗位等就業(yè)方向。其中，赤峰學(xué)院、重慶科技學(xué)院和寧波工程學(xué)院都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維或創(chuàng)新精神，寧波工程學(xué)院更是強(qiáng)調(diào)了具有國際化視野。

2 課程體系對比

2.1 學(xué)分對比

四所院校對建環(huán)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的要求各不相同，表1給出了四所院校畢業(yè)生的課程總學(xué)分詳細(xì)對比?？梢钥吹剿乃盒５漠厴I(yè)最低學(xué)分在165～180之間，均在工程專業(yè)認(rèn)證范圍學(xué)分之內(nèi)[8]。2020版與2017版比較而言，赤峰學(xué)院的畢業(yè)最低學(xué)分增加了12學(xué)分，主要是增加了工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)三門專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的學(xué)分，重慶科技學(xué)院減少了6個學(xué)分，主要原因是將畢業(yè)設(shè)計或論文的學(xué)分進(jìn)行了周數(shù)對應(yīng)學(xué)分減半和通識教育選修課、綜合素質(zhì)教育學(xué)分進(jìn)行了略微調(diào)整。

在課程性質(zhì)方面，赤峰學(xué)院不設(shè)置通識教育選修課和第二課堂，將專業(yè)選修課直接定為專業(yè)必修課內(nèi)容，赤峰學(xué)院2017版和重慶科技學(xué)院兩版中都將專業(yè)基礎(chǔ)課劃入到了專業(yè)必修課中。圖1繪畫出了四所院校的學(xué)分占比雷達(dá)圖，可以很明顯的看到各類課程的學(xué)分占畢業(yè)總分的百分比例，在通識教育課程最多占比學(xué)校是寧波工程學(xué)院，專業(yè)必修課程最多占比學(xué)校是重慶科技學(xué)院，在實踐實習(xí)環(huán)節(jié)赤峰學(xué)院的學(xué)分占比是其他三所院校的兩倍多，說明赤峰學(xué)校更為重視學(xué)生的應(yīng)用性塑造。

2.2 通識教育課程

四所院校通識教育課程的共性課程和個性課程具體見圖2。赤峰學(xué)院隸屬少數(shù)民族地區(qū)，特別開設(shè)了民族理論與民族政策課程，其中的基礎(chǔ)化學(xué)分兩部分：無機(jī)化學(xué)理論內(nèi)容為3學(xué)分，實驗2學(xué)分：有機(jī)化學(xué)理論內(nèi)容為3學(xué)分，實驗2學(xué)分，總共10學(xué)分，學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他三所院校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的主要目的是為了后續(xù)供熱水處理與設(shè)備防腐、熱泵技術(shù)和大氣污染與煙氣凈化工程等專業(yè)課程涉及到的專業(yè)化學(xué)知識做必要的鋪墊，同時也為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，掌握采用化學(xué)的方法去處理供熱管道和鍋爐的水質(zhì)等問題夯實基礎(chǔ)。對于工學(xué)制圖內(nèi)容，四所院校均開設(shè)，但放置的課程體系不同，赤峰學(xué)院的工程制圖與計算機(jī)制圖（2學(xué)分）、寧波工程學(xué)院的工程圖學(xué)（3學(xué)分）、重慶科技學(xué)院的土木工程制圖（3學(xué)分）放置在專業(yè)課程體系下。四所院校的高級計算機(jī)語言開課方式也不同，寧波工程學(xué)院采用辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)和C語言程序設(shè)計二選一的方式開設(shè)課程。在學(xué)分設(shè)置方面四所院校也略有差別，就高等數(shù)學(xué)而言，寧波工程學(xué)院和重慶科技學(xué)院分兩學(xué)期共計10學(xué)分160課時講授，而河北建筑工程學(xué)院和赤峰學(xué)院分兩學(xué)期共計8學(xué)分128課時講授，概率論與數(shù)理統(tǒng)計的學(xué)分也不相同，但基本維持2～3學(xué)分之間，就學(xué)分和課時比較而言，南方高校更重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。除赤峰學(xué)院外的其他三個學(xué)院，都開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)新等相關(guān)課程，我院是校企合作單位，學(xué)生定向培養(yǎng)，順利畢業(yè)后全部進(jìn)入到簽約企業(yè)，畢業(yè)百分百就業(yè)，故而不需要開設(shè)就業(yè)這方面的相關(guān)課程。484A4CEF-3168-432F-954A-826FDC2F0AF8

2.3 專業(yè)課程

四所院校的專業(yè)課程具體見圖3。在共性課程方面，河北建筑工程學(xué)院將電工電子技術(shù)和自動控制原理設(shè)置為一門課程，赤峰學(xué)院將流體輸配管網(wǎng)課程更名為管網(wǎng)系統(tǒng)與熱量輸配，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上增加了熱量輸配的矩陣數(shù)學(xué)知識，實用性和理論性更強(qiáng)。寧波工程學(xué)院的電工電子技術(shù)1為雙語教學(xué)，這也符合其教學(xué)目標(biāo)中國際化視野，但是只有一門基礎(chǔ)課還是略顯蒼白，應(yīng)該在建環(huán)專業(yè)基礎(chǔ)課程上進(jìn)行改進(jìn)和提升。在個性化課程中，四所院校的課程設(shè)置名字各有差異，教學(xué)方向也不盡相同，其具體課程名稱見圖3的各性課程部分。河北建筑工程學(xué)院在選修課中設(shè)置了建筑消防、物業(yè)管理、工程監(jiān)理等工程造價方面的課程，說明該校建環(huán)更偏向于工程造價的大方向。寧波工程學(xué)院也設(shè)置了工程造價方面的課程，同時，在選修課方面偏向建筑智能用電方向，而且開設(shè)了特有的CFD課程，該門課程對數(shù)理基礎(chǔ)要求較高，是做科學(xué)研究的必備，一般是研究生才開設(shè)的課程，太陽能相關(guān)課程也在選修課程中出現(xiàn)，這證明了其院校的前沿科技點。重慶科技學(xué)院開設(shè)了BIM和可再生能源方面的特有課程。

2.4 其他課程

赤峰學(xué)院不開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，原因是我校建環(huán)專業(yè)是校企合作定向委培班，入學(xué)一年左右就與相關(guān)合作企業(yè)簽定了就業(yè)協(xié)議，保證了畢業(yè)后學(xué)生的順利就業(yè)。其他三所院校開設(shè)課程見圖4的其他課程，寧波工程學(xué)院的第二課堂主要包括：社會實踐、社團(tuán)活動和參加各種知識技能競賽等。我院本科建環(huán)專業(yè)在參加第二課堂、社團(tuán)活動和各種知識競賽均不計入學(xué)分，只在學(xué)生每學(xué)期的綜合測評中體現(xiàn)，而非作為硬性課程來要求學(xué)生。在參加知識競賽方面，我校建環(huán)專業(yè)每年都會有學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、BIM建模競賽，而且都取得了不俗的成績。我校學(xué)生自2019年開始，連續(xù)三年參加中國供熱學(xué)術(shù)年會，該協(xié)會是由中國城鎮(zhèn)供熱協(xié)會技術(shù)委員會、《區(qū)域供熱》雜志社有限公司主辦，自2018年開始每年8月份左右開幕，今年我校有8篇論文獲“優(yōu)秀論文”獎，全部獲得在大會公開演講交流的資格，其中2篇論文第一作者獲“熱力新人獎”（每次總共10人）。此外我校建環(huán)專業(yè)2015屆和2016屆畢業(yè)生兩位畢業(yè)生，在以就業(yè)單位身份參加，各自獲得1篇優(yōu)秀論文。同時，我院連續(xù)兩年被協(xié)會委員評選為“優(yōu)秀組織獎”。這表明了我校建環(huán)專業(yè)的知名度已經(jīng)在國內(nèi)地位逐步提升，學(xué)生質(zhì)量也在被行業(yè)專家和企業(yè)同人所認(rèn)可。

3 特色課程

在國務(wù)院《關(guān)于完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達(dá)峰碳中和工作的意見》中明確指出：積極發(fā)展非化石能源，在北方城鎮(zhèn)加快推進(jìn)熱電聯(lián)產(chǎn)集中供暖，加快工業(yè)余熱供暖規(guī)模化發(fā)展，積極穩(wěn)妥推進(jìn)核電余熱供暖，因地制宜推進(jìn)熱泵、燃?xì)狻⑸镔|(zhì)能、地?zé)崮艿惹鍧嵉吞脊┡?。我院開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程，熱泵技術(shù)以樓宇式吸收式熱泵的工程實際應(yīng)用為主要講授內(nèi)容，在建筑面積不斷增大的北方，管網(wǎng)鋪設(shè)已經(jīng)很難改動，提升供熱能力就只能增大溫差，降低一次網(wǎng)的回水溫度就顯得尤為重要，吸收式熱泵的強(qiáng)大功用正是降低一次網(wǎng)回水溫度至25℃左右，它在山西太古長輸供熱、煙臺海陽核電水熱同送等大工程中得到應(yīng)用，同時也響應(yīng)了國家的大方針政策。工業(yè)余熱和生物質(zhì)能應(yīng)用，是聘請清華大學(xué)建筑學(xué)院和內(nèi)蒙古工程研究中心的工程師授課，同時結(jié)合我院本專業(yè)教師的實驗研究方向，在碳預(yù)算、碳減排、碳達(dá)峰和碳中和中力爭自己的一席之地，最近幾年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和中國城鎮(zhèn)供熱學(xué)術(shù)年會中，做這兩個方向的建環(huán)學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。我院開設(shè)了特有的管道設(shè)計施工，目的是掌握市政和樓宇熱網(wǎng)管道鋪設(shè)方面的應(yīng)用知識。供熱水處理和設(shè)備防腐，目的是讓學(xué)生掌握鍋爐和管道的除銹、除污、除垢等化學(xué)知識。城市能源系統(tǒng)和大氣污染與煙氣凈化是聘請清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心江億院士團(tuán)隊授課，與清華大學(xué)本科建環(huán)專業(yè)學(xué)生同步同時授課，我院為遠(yuǎn)程線上教學(xué)，講授的是最新的供熱、供燃?xì)庀嚓P(guān)的能源知識和國家剛剛出臺的能源政策，應(yīng)用性廣、適用價值高、前沿性強(qiáng)，其中，江億院士更是為我院15～18級建環(huán)專業(yè)學(xué)生親自授課。智慧供熱供燃?xì)庵饕獓@采暖方式的智慧化、智能化、控制化展開教學(xué)。同時，增加了供熱燃?xì)夤竟芾矸矫娴闹R。我院設(shè)置的這些課程均是在相關(guān)專業(yè)基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，增加實用性強(qiáng)、技術(shù)性新、價值性大的非教材知識，結(jié)合清華大學(xué)教師研究方向與企業(yè)最急需解決的問題為主導(dǎo)展開教學(xué)，在學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識上，應(yīng)用專業(yè)知識解決現(xiàn)在的碳排放問題，積極響應(yīng)國家方針政策，認(rèn)真落實科技低碳供熱，這也是我校新工科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和著重點。

4 實踐實習(xí)對比

實踐、創(chuàng)新、應(yīng)用是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的重點，其中實踐實習(xí)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)過程彰顯得尤為重要。在實習(xí)環(huán)節(jié)時，四所院校都開展了軍事訓(xùn)練、大學(xué)物理實驗、計算機(jī)實際操作等通識教育實踐，部分課程開展了課程設(shè)計，具體課程設(shè)計見圖5，這兩類的實踐實習(xí)基本全是以學(xué)校為主展開教學(xué)的，并非是進(jìn)入企業(yè)實際的實習(xí)實踐，故而將此兩類的學(xué)分劃分到相應(yīng)的課程之中，見表1，在安排課程設(shè)計的時候，每個院校都是緊跟相應(yīng)的專業(yè)課程，未開設(shè)專業(yè)課程的不設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計。參見圖5，四所院校都開設(shè)了：金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，每個1學(xué)分對應(yīng)的是1周。我院在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)了供熱系統(tǒng)運行、燃?xì)膺\行、管道施工、熱網(wǎng)運行調(diào)節(jié)、供熱調(diào)研、熱源運行，在表1中可以看到我院的實踐實習(xí)學(xué)分占比為12%，其他三所院校占比僅為5%左右，是其他院校的兩倍多，這些實習(xí)均是在寒暑假時間，組織學(xué)生分年級、分組進(jìn)入到簽約企業(yè)去和工人師傅一起上下班，跟著他們解決企業(yè)遇到的問題，提高實踐認(rèn)知。比如熱網(wǎng)運行調(diào)試，學(xué)生會分組進(jìn)入到赤峰富龍運行調(diào)節(jié)公司的班組，在班長的帶領(lǐng)下去下井檢測、調(diào)節(jié)換熱站閥門、畫換熱站圖紙、處理居民末端用熱問題等，我院的這些學(xué)生畢業(yè)后就直接進(jìn)入到這些實習(xí)企業(yè)就業(yè)。該種實踐實習(xí)方式，做到了學(xué)院教師教理論、企業(yè)工程師教實踐、就業(yè)單位提供場地全程全方位全過程合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這樣的校企合作實踐實習(xí)達(dá)到了最真實、最有效地針對性培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)就可直接上崗，這是其他非校企合作辦學(xué)院校達(dá)不到的。484A4CEF-3168-432F-954A-826FDC2F0AF8

指導(dǎo)我院畢業(yè)實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計論文的導(dǎo)師由三位老師共同完成，這三位老師分別來自清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心、內(nèi)蒙古供熱工程研究中心和赤峰學(xué)院建環(huán)專業(yè)教師共同指導(dǎo)。建筑節(jié)能研究中心的教授宏觀規(guī)劃畢業(yè)設(shè)計題目，供熱工程研究中心的工程師指導(dǎo)學(xué)生做實驗和調(diào)研，學(xué)院老師輔助學(xué)生寫論文整理材料，這樣三位教師將各自擅長部分用于指導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生在宏觀上得到國內(nèi)頂尖教授的指引，微觀上得到手把手的教導(dǎo)，這也是校企研合作帶來的優(yōu)勢，不管是在廣度上，還是厚度上，學(xué)生都得到了深度的學(xué)習(xí)。

5 結(jié)論

四所院校都是在掌握了建環(huán)專業(yè)主要的理論知識上，以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為主，都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維或創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。四所院校的畢業(yè)最低學(xué)分在165～180之間，均在工程專業(yè)認(rèn)證許可范圍學(xué)分之內(nèi)。

赤峰學(xué)院特別開設(shè)了民族理論與民族政策課程，基礎(chǔ)化學(xué)的兩部分無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)總共10學(xué)分，就后續(xù)專業(yè)課程的鋪墊針對性較強(qiáng)。開設(shè)了管道設(shè)計施工、工業(yè)余熱、生物質(zhì)能應(yīng)用、智慧供熱供燃?xì)獾忍厣n程。城市能源系統(tǒng)、大氣污染與煙氣凈化和熱泵技術(shù)課程聘請清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心江億院士團(tuán)隊授課，與清華大學(xué)建環(huán)專業(yè)學(xué)生同步同時線上授課。

我校建環(huán)專業(yè)開設(shè)了供熱系統(tǒng)運行、燃?xì)膺\行、管道施工、熱網(wǎng)運行調(diào)節(jié)、供熱調(diào)研、熱源運行，在實踐實習(xí)學(xué)分占比上是其他院校的兩倍多。畢業(yè)設(shè)計論文由清華大學(xué)建筑節(jié)能研究中心、內(nèi)蒙古供熱工程研究中心和赤峰學(xué)院建環(huán)專業(yè)教師三方合作指導(dǎo)督促。

我校設(shè)置的這些課程和畢業(yè)設(shè)計結(jié)合清華大學(xué)教師研究方向和企業(yè)最急需解決的問題為主導(dǎo)，這是校企研合作帶來的優(yōu)勢，是其他院校不能夠達(dá)到的新工科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，可為其他院校提供借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕曲云霞，張林華.建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)概論[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2016.

〔2〕雷德榮.赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型與赤峰職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的維度探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2020，36（07）：1-4.

〔3〕何亞軍，柯昌劍，王瑩.從學(xué)時變化看高校工程人才培養(yǎng)改革[J].高教論壇，2021，17（05）：25-29.

〔4〕能源工程系.河北建筑工學(xué)學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程人才培養(yǎng)方案[Z].張家口：河北建筑工學(xué)學(xué)院，2017.

〔5〕資源環(huán)境與建筑工程學(xué)院.赤峰學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程人才培養(yǎng)方案[Z].赤峰：赤峰學(xué)院，2021.

〔6〕建筑與交通工程學(xué)院.寧波工程學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程人才培養(yǎng)方案[Z].寧波：寧波工程學(xué)院，2020.

〔7〕建筑工程學(xué)院.重慶科技學(xué)院建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程人才培養(yǎng)方案[Z].重慶：重慶科技學(xué)院，2020.

〔8〕王棟，錢付平，魯進(jìn)利，等.工程專業(yè)認(rèn)證（評估）背景下建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的探索[J].高等建筑教育，2020，29（02）：58-63.484A4CEF-3168-432F-954A-826FDC2F0AF8