比喻之美：一道靚麗奪目的風(fēng)景線

胡金慧

新課標(biāo)關(guān)于修辭格的要求，“比喻”是重要的、容易使學(xué)生感興趣并易于接受的一種常見修辭。比喻的教學(xué)和寫作，對于“培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”具有不可缺少的特殊地位。

一、比喻之美，據(jù)語境恰當(dāng)運(yùn)用

小學(xué)記敘文崇尚樸實(shí)真情，比喻、排比等整句的使用應(yīng)“恰到好處”，點(diǎn)到為止。

如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材五年級上冊《慈母情深》之前，引導(dǎo)學(xué)生觀察母親的一言一行、一舉一動，體會母親的偉大博愛體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤物無聲，為學(xué)習(xí)《慈母情深》做準(zhǔn)備。

例如，練習(xí)一組關(guān)于母親的比喻句：母親像點(diǎn)燃的蠟燭，讓我看到光明;母親像金色的燈塔，時刻指明我前進(jìn)的方向;母親像遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護(hù)著我幼小的生命……

結(jié)合以上實(shí)例，教師適時提示學(xué)生這一組比喻句的句式是：“母親像……我……”本體是“母親”，比喻詞是“像”，喻體必須是本質(zhì)不同的事物，兩者之間必須有相似點(diǎn)，還要形式一致、句式相當(dāng)、思路通暢，并有一定的文采。然后請同學(xué)們回憶記述一組與父親、老師或同學(xué)之間深情厚誼的比喻句。在老師的適時點(diǎn)撥下，一組組飽含人間真情、句法規(guī)范、美麗動人的比喻句就會汩汩呈現(xiàn)于學(xué)生筆端。

二、比喻之美，務(wù)求美感各具

由于句子的語境等諸多不同，那么，不同的比喻句，其組成比喻的每一個“角色”也應(yīng)該富于變化。具體到某一句，或明喻、或暗喻、或借喻等，使一篇文章中的幾個比喻句“各有千秋”，美感各具，相得益彰。這樣，學(xué)生的語言美所呈現(xiàn)的精彩、生動、流暢將使文章絢麗無比，內(nèi)容得到充實(shí)，情感得到提升，主題得到升華。

如六年級上《山雨》中有一段描寫山雨的非常美妙的語句：“沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近……

“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩?！?/p>

人與自然和諧相處，親密無間，如何表達(dá)，作者采用比喻和擬人等修辭手法，為我們描述了以上情景。如何引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀深刻，并能模仿運(yùn)用，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對學(xué)生讀不懂的地方，不要求學(xué)生作透徹的理解，如：（1）“像一曲無字的歌謠……由遠(yuǎn)而近……” 這句話是寫雨聲，與后面的句子結(jié)合起來，學(xué)生就能體會到比喻的魅力和與眾不同?！坝曷暋焙汀案柚{”“四面八方”“清晰”“響亮起來”等之間是何等存在相似之處，別具表現(xiàn)力和美感。從“神奇”可以領(lǐng)會到山雨來得突然，沒有任何跡象。（2）“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩?！币粋€比喻句，引出一連串詞語，給人無限遐想，這句話用比喻的修辭手法寫出了雨聲的音樂美，表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。

高段學(xué)生在欣賞優(yōu)美段落時，可抓住這些比喻句的特點(diǎn)和寫作技巧，師生一起欣賞這道由比喻句帶來的別樣風(fēng)景，那一定會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

三、比喻之美，與其他修辭相結(jié)合

比喻句在作文中的運(yùn)用表現(xiàn)了學(xué)生的文采和寫作功底。好的比喻句往往使老師眼前一亮，賞心悅目間自然會瞬即產(chǎn)生好感。

同時，比喻句寫作最好能跟其他修辭手法結(jié)合起來，使其不但氣勢非凡，并且說理充分，抒情痛快。其中比較容易掌握的是與比喻、排比和設(shè)問等修辭的“雜交”。請?jiān)倏搓P(guān)于書的比喻句：書是鑰匙，能開啟智慧之門;書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰;書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥;書是乳汁，哺育人們成長;書是你的最好伴侶，與你共度美好時光……

這組句子明顯是比喻與排比的有機(jī)結(jié)合，其形象生動，思想積極，簡潔明快，具有很強(qiáng)的感染力。于是，教師就此指導(dǎo)學(xué)生寫出一組類似的比喻句：1.老師是……能……;老師是……能……;老師是……能……2.難道友誼……？難道友誼……？難道友誼……？師問：同學(xué)們，你們知道這是一組什么句子嗎？（反問句）。老師寫了一句比喻句，請同學(xué)們一起讀一讀：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎？難道友誼不是你跌倒時的一只溫暖的手嗎？

至此，老師便可以因勢利導(dǎo)，將這組比喻句進(jìn)行一下修辭置換：請同學(xué)們把排比+反問改成排比+設(shè)問。友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時的一杯清茶……

無論課堂上，還是學(xué)生的作文中，小作者若能恰當(dāng)、熟練、靈活地運(yùn)用比喻，確實(shí)是提高語言“品位”，提高寫作水平的一種好方法。我們的學(xué)生只要樂于“思想”、勤于“筆耕”，并不斷實(shí)踐，就一定能使比喻句成為文章中一道靚麗奪目的風(fēng)景線，不時散發(fā)出令人賞心悅目、回味無窮的陣陣芳香。同時“潤物無聲”，為孩子們完美人格的滋潤和高雅素質(zhì)的形成提供幫助，為素質(zhì)教育提供又一新抓手！