“雙減”之下如何提高教學(xué)質(zhì)量

陳艷芳

摘要：隨著雙減政策的實(shí)施，教師必須提高認(rèn)識(shí)，把政策落到實(shí)處，在減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的情況下，切實(shí)從精心備課、構(gòu)建高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)、做好課后服務(wù)等方面提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;教學(xué)方法;課后服務(wù)

“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展 ”，這是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，得出的定律，教育也一樣唯有改革，方可推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。2021年7月24日中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，之后，所有中小學(xué)都掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的減負(fù)運(yùn)動(dòng)，作為教師，肩負(fù)著“立德樹(shù)人”的使命，為了培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的創(chuàng)新人才，我也積極投身到減負(fù)的行列中，用有效的方法，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。下面就本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)跟大家分享，希望能給各位同仁提供有效幫助。

一、從精心備課上提高教學(xué)質(zhì)量。

人們常說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，講的就是做任何事要想獲得成功，就必須花大量時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。教師同樣需要課前作好充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上游刃有余，構(gòu)建出完美、高效的課堂。

1、認(rèn)真?zhèn)浣滩摹Ｕn前教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在反復(fù)閱讀教材的基礎(chǔ)上，弄清楚每一冊(cè)、每一單元、每一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)，并用不同的符號(hào)和文字在課本上標(biāo)注，使之形成一個(gè)完整的體系，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

2、用心備學(xué)生。學(xué)生是一鮮活的群體，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生成績(jī)、興趣愛(ài)好、接受能力的不同，設(shè)置不一樣的問(wèn)題供學(xué)生回答，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。

3、巧妙備教法。教法是教師的法寶，因此，教師在備課時(shí)要依據(jù)三維目標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，選擇適宜的教法，讓所有的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得舒心。

二、從構(gòu)建高效課堂上提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂作為學(xué)生的主陣地，學(xué)生的大部分時(shí)間都在課堂上渡過(guò)，如果我們能夠讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上“學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)”，那么就可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，教師應(yīng)該做好從以下幾點(diǎn)。

1、用“啟發(fā)式”教學(xué)引領(lǐng)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)其實(shí)是老師與同學(xué)之間的一場(chǎng)互動(dòng)，互動(dòng)的成功已否，取及于老師的引導(dǎo)。課堂上，老師好比是“主持人”，學(xué)生好比是“受訪者”，正在進(jìn)行訪談節(jié)目，“主持人”總會(huì)找到對(duì)方感興趣的話題，促使“受訪者”連續(xù)不斷地釋放話語(yǔ)，在表達(dá)上打頓、失語(yǔ)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點(diǎn)撥，在講述完一個(gè)話題后，又拋出另外一個(gè)話題，引起“受訪者”更大興趣，大膽展示自己的奇思妙想，讓其思維總處于活躍狀態(tài)，不停地去思考問(wèn)題和解答問(wèn)題。

2、課堂上采用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極利用多媒體的直觀、生動(dòng)、新穎來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。如果教師只是一個(gè)勁地講，學(xué)生就會(huì)因枯燥乏味而坐立不安，無(wú)精打采，盼望著趕快下課。

3、課堂教學(xué)中，一定要做到講練結(jié)合。講是為練服務(wù)，練是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。雙減之下要提高教學(xué)質(zhì)量，就要把大量的練習(xí)留在課內(nèi)完成，這樣有利于面對(duì)面地指導(dǎo)、更利于錯(cuò)誤及時(shí)地訂正。

三、從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，好的習(xí)慣能讓學(xué)生終身受益，所以老師要高度重視起來(lái)。

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)雖然是課前學(xué)習(xí)過(guò)程，但對(duì)提高課堂效率有著重要的作用。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聽(tīng)課時(shí)就可以有的放矢地聽(tīng);預(yù)習(xí)可以鞏固舊知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)新知識(shí);預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有疑問(wèn)的地方，及時(shí)想辦法解開(kāi)疑團(tuán);預(yù)習(xí)還可以減少聽(tīng)課時(shí)障礙，化被動(dòng)為主動(dòng)。

2、養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。疑是打開(kāi)成功之門的金鑰匙。古今中外的科學(xué)家們就是在無(wú)數(shù)次的質(zhì)疑中，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、研究，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的秘密?，F(xiàn)在的學(xué)生，開(kāi)放思維和獨(dú)立思維比較欠缺，他們很少提問(wèn)，幾乎沒(méi)有質(zhì)疑，這樣就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和前進(jìn)的腳步。

3、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，然而小學(xué)生因年齡小，注意力不集中，這就要求老師在課堂上采用不同的方法，用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生的注意力吸引起來(lái)，同時(shí)抓住學(xué)生中普片存在的問(wèn)題，細(xì)致入微地講解，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)。

4、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。雖然“雙減”政策要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，但還是要布置適量的作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)中學(xué)生的作業(yè)往往是為了應(yīng)付老師的檢查，而出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，嚴(yán)重失去了做作業(yè)的意義。這就要求老師從小就要培養(yǎng)孩子自覺(jué)、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣;認(rèn)真看題、審題的習(xí)慣;獨(dú)立思考的習(xí)慣;堅(jiān)持打草稿的習(xí)慣;做完作業(yè)仔細(xì)檢查的習(xí)慣。當(dāng)然，作業(yè)習(xí)慣不是一朝一夕就可養(yǎng)成的，需要教師從點(diǎn)滴抓起，特別是從課堂作業(yè)抓起。

四、從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上提高教學(xué)質(zhì)量

在教育工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)提高教學(xué)成績(jī)，起著至關(guān)重要的作用，它也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，人們常說(shuō)“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個(gè)高材生同等重要”，本人在教學(xué)中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

1、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。愛(ài)心是雨，能滋潤(rùn)萬(wàn)物。作為教師要加大情感投入，用愛(ài)心激起后進(jìn)生的情感浪花，用愛(ài)的涓涓細(xì)流澆灌她們干涸的心田，與她們建立起融洽的師生關(guān)系，才能使轉(zhuǎn)化工作暢通無(wú)阻。

2、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。多為后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽做自己喜歡做的事，課上針對(duì)性地設(shè)置一些簡(jiǎn)單問(wèn)題供后進(jìn)生回答，把容易做的練習(xí)題留給后進(jìn)生，班委輪流擔(dān)任，在完成任務(wù)過(guò)程中，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，受到老師的表?yè)P(yáng)后，他們的心靈會(huì)受到感動(dòng)，從而會(huì)化成一種動(dòng)力，朝著老師所期望的方向去努力。

3、家校共育。在家庭、學(xué)校、社會(huì)教育中，家庭是教育的基礎(chǔ)，父母是陪伴孩子最多的良師益友。多數(shù)后進(jìn)生往往跟家庭缺乏教育有關(guān)，所以教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)共同教育，同時(shí)要求家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣，盡可能的為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，避免不好現(xiàn)象影響到孩子的健康成長(zhǎng)。

五、從作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)上提高教學(xué)質(zhì)量。

雙減實(shí)施以來(lái)，課外做作業(yè)的時(shí)間減少了，如果不講方法，一味去布置相同的作業(yè)，就達(dá)不到“培優(yōu)補(bǔ)差”的效果，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要有梯度、重基礎(chǔ)、輕拔高，少繞彎;批改時(shí)不漏批，錯(cuò)批;講評(píng)時(shí)重點(diǎn)題型反復(fù)講，學(xué)困生單獨(dú)指導(dǎo)。

六、從做好課后服務(wù)工作上提高教學(xué)質(zhì)量

課后服務(wù)是雙減之下對(duì)中小學(xué)教育提出的新要求，科學(xué)開(kāi)展課后服務(wù)工作，不僅能解決家長(zhǎng)的后顧之憂，還能讓學(xué)生在共享學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源下，全面、健康地學(xué)習(xí)。所以教師要提前做好計(jì)劃，活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好設(shè)置不同活動(dòng)項(xiàng)目，課后及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)，這樣才能讓彰顯課后服務(wù)的作用

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是教師的重要工作，其方法也是五花八門，就像八仙過(guò)海，各顯神通一樣。但不論用什么方法，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生的引路人、促進(jìn)者，護(hù)花人，只有不斷的更新觀念，改進(jìn)方法，做到愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，也才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

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