小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略

譚琦

摘 要：小學(xué)美術(shù)是學(xué)生初步接觸美育的初始階段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在藝術(shù)中獲得良好的情感是教師的教學(xué)目標(biāo)。因此，在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要滲透多元化的策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);情感能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，學(xué)習(xí)藝術(shù)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)情感的世界。然而，目前教師所開(kāi)展的情感工作很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，因此教師需要嚴(yán)格選擇教學(xué)策略，滲透藝術(shù)，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的意義

首先，小學(xué)美術(shù)這門(mén)學(xué)科中想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要做好課前的溝通工作。師生互動(dòng)是教師開(kāi)展的前提，因?yàn)榱己玫臏贤ɑ?dòng)，才可以讓教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠在課堂上尊重每一個(gè)學(xué)生的意愿，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的目的。所以，情感教育融入到美術(shù)課堂，教師需要進(jìn)一步營(yíng)造愉悅的氛圍，拉近學(xué)生之間的關(guān)系。其次，小學(xué)階段美術(shù)這門(mén)學(xué)科很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，也就是說(shuō)，教師在滲透情感教育時(shí)需要進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。一方面，教師在課堂上可以借助專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講述，讓學(xué)生懂得作者所創(chuàng)作的情感，促使學(xué)生在鑒賞環(huán)節(jié)能力得到提高;另外一個(gè)方面，教師在開(kāi)展美術(shù)情感教學(xué)時(shí)，除了借助語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講述外，還可以通過(guò)圖片、視頻等多種環(huán)節(jié)彌補(bǔ)材料不足的問(wèn)題，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生在課堂的想象力得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化情感的目標(biāo)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生情感能力的培養(yǎng)策略

（一）層次化，尊重差異

美術(shù)這門(mén)學(xué)科中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力，恰當(dāng)?shù)娜ゲ贾米鳂I(yè)，這樣才可以給學(xué)生一個(gè)情感表達(dá)的空間。特別是教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要設(shè)計(jì)主題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到相應(yīng)的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。而且根據(jù)不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)該提出不同的要求，以此來(lái)讓學(xué)生能力都可以在教師的引導(dǎo)下得到提高。

例如：教師在為學(xué)生講述《陽(yáng)光下的世界》這一內(nèi)容。教師的教學(xué)大綱就是讓學(xué)生能夠再觀察同一景物不同陽(yáng)光折射出來(lái)的作品會(huì)有所不同。明確了目標(biāo)后，由于班級(jí)內(nèi)部學(xué)生繪畫(huà)能力是不同的，為此教師要提出不同的策略。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師就可以讓學(xué)生基礎(chǔ)上去勾勒陽(yáng)光的圖形;對(duì)于能力比較適中的學(xué)生，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行一些顏色的補(bǔ)充;而對(duì)于一些能力比較強(qiáng)的，教師要讓學(xué)生去繪畫(huà)出其中的不同含義，甚至是給學(xué)生一些特殊的作業(yè)，讓學(xué)生能夠獲得能力的提高。因?yàn)槭菑?qiáng)化學(xué)生的繪畫(huà)能力，所以要不讓學(xué)生將自己的情感滲透其中。爭(zhēng)取做到以畫(huà)作為表達(dá)學(xué)生情緒的一種體現(xiàn)，欣賞者在欣賞到學(xué)生所創(chuàng)作出來(lái)的作品時(shí)，第一反應(yīng)就能知道學(xué)生所創(chuàng)作的含義是什么？這樣學(xué)生的繪畫(huà)能力就算完成了任務(wù)。不同的作品要設(shè)計(jì)不同的理念，不同的美術(shù)課堂要設(shè)計(jì)不同的美術(shù)任務(wù)，所以教師可以借助層次的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）和諧氛圍，加強(qiáng)互動(dòng)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有利于讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于一些未知事物都會(huì)有個(gè)好奇心。特別是美術(shù)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生在看到豐富多彩的色彩圖畫(huà)后想要投入學(xué)習(xí)中，教師就要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)豐富的體系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。除此之外，師生之間的互動(dòng)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的一大主要因素，教師在課堂上就可以通過(guò)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的脈絡(luò)。多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才可以為接下來(lái)教師所推動(dòng)的情感教學(xué)奠定深厚的基礎(chǔ)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的情感表達(dá)，教師就可以通過(guò)和諧氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在課堂上說(shuō)出自己的真情實(shí)感，教師也可以間接性地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

（三）主題鮮明，注重情感認(rèn)可

鮮明的主題文化，可以讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)課堂。特別是教師在授課的環(huán)節(jié)一定要貼近生活中的素材，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活之間的聯(lián)系性。其實(shí)，學(xué)生所學(xué)的各種科目與生活都有著密切的聯(lián)系性，教師在美術(shù)課堂上鍛煉學(xué)生情感時(shí)要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科有學(xué)習(xí)的渴望，流露出喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，這樣學(xué)習(xí)能力才會(huì)提高。

例如：教師在為學(xué)生講述有關(guān)于“過(guò)年”的章節(jié)。過(guò)年時(shí)每家每戶(hù)都是張燈結(jié)彩，喜迎新春，各種各樣的家具也會(huì)添置新的顏色，大年30的時(shí)候還會(huì)吃年夜飯……這是過(guò)年的習(xí)俗，教師在課堂上講述過(guò)年時(shí)就需要將這些主題加導(dǎo)出，讓學(xué)生的視覺(jué)受到?jīng)_擊。接下來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)年時(shí)節(jié)，你們情感有著什么樣的波動(dòng)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)可。

（四）內(nèi)容形象化，優(yōu)化情感態(tài)度

教師在美術(shù)課堂上融入形象化的課程，可以推動(dòng)情感的實(shí)施。換句最簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)講，就是將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所通俗易懂的，可以讓學(xué)生的的情感得到調(diào)動(dòng)。

例如：教師在為學(xué)生講述“景物”時(shí)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師就需要放寬要求，去設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單而又能夠迅速完成的作業(yè)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)有負(fù)擔(dān);而對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教授所構(gòu)建的色彩或者說(shuō)完成了任務(wù)就需要逐漸的提高，盡可能做到詳細(xì)化的設(shè)計(jì)作業(yè)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感波動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)這門(mén)學(xué)科融入情感教學(xué)，可以訓(xùn)練訓(xùn)練身心朝著健康方向發(fā)展，更可以鍛煉學(xué)生的情感變化。爭(zhēng)取讓情感教育的出現(xiàn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，更可以為學(xué)生的生活帶去不一樣的沖擊，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)之旅減輕負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

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