小學(xué)體育籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的有效實施策略

陳鑫

摘 要：小學(xué)體育籃球課程主要是在指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行運動訓(xùn)練，以達(dá)到增強體質(zhì)、強身健體等方面作用。但是，目前傳統(tǒng)的籃球教學(xué)當(dāng)中存在著許多問題，為了改善整個小學(xué)的籃球課，必須對相關(guān)的教學(xué)措施予以探討。本文闡述了小學(xué)階段籃球運動中分層教學(xué)的實施方法，并就如何實現(xiàn)對學(xué)生個體發(fā)展的要求，給出了幾點建議，以此希望小學(xué)籃球課程可以有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)籃球教學(xué)，分層教學(xué)法，實施策略

引言

小學(xué)體育籃球課因?qū)W生的先天體質(zhì)以及對課程的興趣的不同而表現(xiàn)出明顯的差異，因此，小學(xué)體育籃球課的教學(xué)內(nèi)容通常是單一的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足各個層級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就導(dǎo)致了學(xué)生對籃球沒有進(jìn)行很好的教學(xué)和指導(dǎo)。為此，體育教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的個性特點，把教育活動和學(xué)生的實際狀況聯(lián)系起來，并在教學(xué)中主動地進(jìn)行分級教育。針對不同體質(zhì)特點，制定相應(yīng)的課程目標(biāo)。

一、分層教學(xué)的含義

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教育階段以后，因個人的家庭教育、學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)等因素的差異，對課程掌握的程度也有所不同。因此在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，采用分級的方式將學(xué)生分成若干等級，而分級則是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的程度來區(qū)分等級，針對教學(xué)目的，采用不同的教學(xué)計劃，讓每位學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到個體發(fā)展的目的，進(jìn)而提高整個素質(zhì)教育的質(zhì)量。在這種分層教學(xué)中，老師能夠關(guān)注到每一位同學(xué)的不同狀況，加強師生的交流，增加課堂的趣味，如何有效地促進(jìn)小學(xué)體育課的教學(xué)。

二、小學(xué)體育籃球分層教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練要點

第1，重點是科學(xué)。實行分級教育的理由是：學(xué)生的身心發(fā)展水平不均衡，在體育鍛煉時，要充分顧及到學(xué)生的具體成長狀況，加強體育鍛煉要注意避免“揠苗助長”，要按照科學(xué)、合理的層次劃分的原則，以提高體育運動員的綜合能力。第二個方面是多樣化的。在新課程改革的大環(huán)境下，各種課程都要有一些創(chuàng)新，而體育專業(yè)也不能幸免，在這種情況下，老師可以依據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，采用多種不同的訓(xùn)練方式和方式，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，并使其主動參與到運動中來，從而達(dá)到提高其教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三個，全面的問題。小學(xué)的運動鍛煉是影響學(xué)生體質(zhì)的一個方面，同時也是促進(jìn)學(xué)生的心理健康的一個關(guān)鍵因素。在籃球運動分級教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展特征和利益，制訂形式多樣、層次分明、可擴展的教育目的，促進(jìn)了整體籃球運動的整體發(fā)展、系統(tǒng)的發(fā)展。

三、小學(xué)體育籃球教學(xué)開展分層教學(xué)的具體策略

（一）以學(xué)生為中心，靈活制定分層教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育籃球課的分層教學(xué)中，要針對不同年級的特點和不同的特點，適時地進(jìn)行課程設(shè)置，使學(xué)生能在自己的教學(xué)水平上進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，從而達(dá)到鍛煉自己的目的。比如，在籃球課中，由于各班同學(xué)對于籃球使用的認(rèn)識各不相同，有些同學(xué)在很小的時候就對其有著比較明確的認(rèn)識，然而，由于教育水平低，有些同學(xué)對籃球知識一竅不通，因此，在課程設(shè)置的起點和方式上要有差異，例如，在打球、帶球等方面，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，對其進(jìn)行細(xì)致的劃分，針對剛開始打籃球的同學(xué)，要細(xì)致地解釋打球的姿勢和要點，對于有基本知識的同學(xué)，要注意引導(dǎo)和改正，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（二）分析學(xué)生特點，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展

在小學(xué)籃球運動課程中，教師應(yīng)根據(jù)其發(fā)展特點和發(fā)展的規(guī)律，從不同的角度對其進(jìn)行不同的發(fā)展特征進(jìn)行研究，以其自身的性格特征為起點，在充分考慮到個體發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造更加靈活的體育教育模式，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。比如在籃球分級教學(xué)中，一些同學(xué)對于籃球運動很有熱情，而帶球能力不強，有些人的奔跑速度很快，但在這種情況下，投籃命中率則相對較低，所以老師可以針對每個人的特點，為學(xué)生提供最好的鍛煉方案。培養(yǎng)具有濃厚興趣的人的個性發(fā)展。

（三）教學(xué)評價的分層進(jìn)行，保證課堂教學(xué)效果

新時代新理念下的教學(xué)評估活動，在原有的教學(xué)激勵功能的基礎(chǔ)上，被賦予了更加繁重的工作。使學(xué)生在良好的個性發(fā)展過程中，感受到被尊重和被尊敬的意義。在小學(xué)籃球運動中，采用分層教學(xué)法進(jìn)行分級評估，以學(xué)生的實際成長為切入點，從總體上進(jìn)行教學(xué)評估，通過對訓(xùn)練過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，使教師能夠客觀、公正地評估學(xué)生的成績和當(dāng)前仍有的訓(xùn)練問題，使每位學(xué)生都能充分體會到老師對學(xué)生的尊敬和重視，以及學(xué)生在教學(xué)評估中所取得的一點點進(jìn)步，加快自己的發(fā)展，提高籃球教學(xué)的效率。只有這樣客觀的評估，才能保證籃球課程分層教學(xué)的有效開展，因此教師和師生都要重視教學(xué)的評估工作。

結(jié)語

體育對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響，是學(xué)生們身體素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)生健康、陽光的心態(tài)形成的先決條件，通過分層的教學(xué)方法開展體育教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的教學(xué)需求，還能夠使生學(xué)充分的接受體育知識，因此需要得到體育教師的重視。

參考文獻(xiàn)

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