中職語文教學(xué)策略研究

黃斌

摘要：中職教育在教育大眾化與實用主義的雙重影響下，得到了前所未有的發(fā)展。語文是中職教育的一門公共基礎(chǔ)課程，它不僅要為專業(yè)提供服務(wù)，更要承擔(dān)起人文教育的職能，更要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生語文技能和綜合職業(yè)技能的任務(wù)，這是適應(yīng)新形勢下中等職業(yè)教育教學(xué)和職業(yè)能力發(fā)展要求的中職語文教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：中職教育 語文教學(xué) 策略探討

[前言]在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)中，語文能力尤為重要。語文教學(xué)在提高學(xué)生的知識和人文素質(zhì)方面具有十分重要的意義。作為中職院校的一項重要基礎(chǔ)課、工具課，它直接關(guān)系到中職院校的各個專業(yè)的學(xué)業(yè)，也關(guān)系到其未來的工作與學(xué)習(xí)。

一、中職語文教育的突出特點

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，特別是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和適應(yīng)能力。所以，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)該著重于：

1.基本性

中職學(xué)生的文化素質(zhì)普遍較差，中職教育的目的在于培養(yǎng)中、初級專業(yè)技術(shù)人員，并具有一定的實踐性和基本的語文素質(zhì)。中職語文教學(xué)要注重基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理地運用教學(xué)內(nèi)容，使其更好地適應(yīng)中職教育的發(fā)展需要。例如，在語文口語教學(xué)中，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生使用語文的良好習(xí)慣，使其初步掌握口語交際的基本方法和技術(shù)，使其講話條理清晰，流利，能夠正確地表述自己的意思。

2.適用性

中職教育屬于實踐性教育，中職教育的主要目的是“學(xué)以致用”。中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的實效性表現(xiàn)在以下幾個方面：一是要適應(yīng)現(xiàn)實生活所要求的語文能力與素養(yǎng);二是選擇的教材更接近現(xiàn)實，以日常生活必須為準(zhǔn)，夠用為度。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重應(yīng)用性，為學(xué)生將來生活、工作所需的語文知識和語文技能提供必要的教材，以提高學(xué)生的語文實踐能力。

3.人文精神

21世紀(jì)，知識的更新與傳播手段發(fā)生了巨大的改變，同時也帶來了社會對人才的需求。今天的人才要有大量的人文和科學(xué)的觀念。由于社會需要與市場的需要，中職教育應(yīng)培養(yǎng)具有較強的綜合職業(yè)技能。而缺乏人文修養(yǎng)，則會造成學(xué)生的基本道德觀念、價值觀發(fā)生偏差，更無法提高綜合素質(zhì)、綜合職業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)能力。所以，中職語文教師要樹立正確的教學(xué)觀念，將人文精神融入中職教學(xué)的各個階段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，也要學(xué)會做人。

二、改變教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的主體性

要深刻理解“教”和“學(xué)”的真義，確立教學(xué)和學(xué)習(xí)的有機統(tǒng)一觀念，真正體會到“教”是一種激勵、引導(dǎo)和參與互動的過程?！皩W(xué)”是指在有效的激勵和引導(dǎo)下，主動、高效地自主、互動、發(fā)展的過程。教育觀念的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的整體發(fā)展、終生發(fā)展的角度，由學(xué)生管理者、知識傳承者向促進(jìn)和引導(dǎo)人轉(zhuǎn)變。

注重師生平等、民主的課堂教學(xué)，注重師生感情的溝通。老師要在教室里多一點笑容，多一點關(guān)心，讓每一個學(xué)生都覺得老師很愛自己，把老師教的東西都學(xué)好。要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，不要吝惜贊揚。在課堂上，對同學(xué)們的每個問題都給予正面的評價，力求找到亮點，并加以贊揚。

三、中專語文教育應(yīng)與學(xué)生現(xiàn)實相適應(yīng)

中職中職生對文化課的興趣不大，但對專業(yè)課的關(guān)注程度較高，應(yīng)從“實用”的角度，自覺地啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)掘各學(xué)科間的關(guān)聯(lián)，并積極探究有關(guān)學(xué)科的興趣。中職語文教育除了注重道德教育的滲透之外，還應(yīng)注重職業(yè)教育的滲透。

1.加強口語教學(xué)，加強口語交際。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生將直接進(jìn)入社會，他們的語文技能是影響其就業(yè)與發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。從某種意義上來說，說的要比寫的重要和困難得多。我把口語課改為“演講與口才”課程，強調(diào)強調(diào)演講思維、演講語文、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)和演講效果的培養(yǎng)，使枯燥的語文課堂變成了一股活水。

2.重視運用文的教學(xué)，加強書面語的書寫。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等所必需的語文工具。強化應(yīng)用語文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效手段。但目前的中等職業(yè)學(xué)校語文課本將其視為“附文”，并未凸顯其特色。在教學(xué)中，我特別注重各種應(yīng)用文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作，深受廣大同學(xué)的喜愛。

四、要明確目標(biāo)

中職院校培養(yǎng)的是以生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理為一體的綜合性職業(yè)技能人才。堅持以就業(yè)為中心，面向社會，面向市場，自主經(jīng)營。由此，我們可以看到，中職語文的教學(xué)，其實應(yīng)該實現(xiàn)“人文化”、“工具化”、“專業(yè)化”?！叭宋幕笔侵竿ㄟ^語文課堂教學(xué)，強化中職生的人文素養(yǎng)，使他們的心靈受到影響和影響，從而使他們的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展;“工具化”是使他們以語文為工具，通過學(xué)習(xí)語文來強化語文技能，使他們的閱讀和表達(dá)能力得以提高，從而為專業(yè)的學(xué)習(xí)和交際服務(wù);專業(yè)化是指在教學(xué)過程中，針對不同的專業(yè)領(lǐng)域，有意識地強化專業(yè)思想和專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

五、重視實踐教學(xué)的內(nèi)容

中職語文是面向職業(yè)教育的一門具有很強的實踐性和人文素養(yǎng)的學(xué)科?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確提出：“中職語文”是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的必要條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)的具體情況，合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，提高其實效性。一是要按照專業(yè)分類，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的大膽改革，盡可能地采用與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的教材。比如，電子秘書類專業(yè)應(yīng)該重視公文書寫等，而汽車應(yīng)用與維護(hù)類專業(yè)可以添加一些有關(guān)汽車文化的文章。

六、考核方法要綜合

課程評估是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的一種評估，其基本目標(biāo)是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、課程的發(fā)展，評估的過程不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、對學(xué)生的知識和技能的認(rèn)識，對問題的發(fā)現(xiàn)、提出問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行評估。傳統(tǒng)的考試方法是通過筆試的形式來進(jìn)行，這樣的方法無法全面地反映出學(xué)生的真實水平，因此，要改變以往的以試卷、成績?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)的教學(xué)評估模式，構(gòu)建一套較為完整、科學(xué)的教學(xué)評估系統(tǒng)，將有助于推動新一輪的教學(xué)改革。

結(jié)語：新世紀(jì)的中職教育已經(jīng)適應(yīng)了市場經(jīng)濟的要求，應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，積極探索具有職業(yè)特點的職業(yè)教育方式，注重實效性、實踐性，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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