中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂

周艷琳

摘 要：美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)方面有著重要的作用。在美術(shù)教學(xué)中融合中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成獨特的藝術(shù)美感與藝術(shù)視角，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞以及看待事物的正確觀點。民間傳統(tǒng)藝術(shù)是我國藝術(shù)文化的精髓，有著幾千年的發(fā)展史，在世界文化藝術(shù)領(lǐng)域散發(fā)著耀眼的光芒，在初中美術(shù)課堂中融入民間藝術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的豐富與升華。因此，本文就民間傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極意義進行分析，探究出有利于將民間傳統(tǒng)藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂教學(xué)的實踐策略并展開論述。

關(guān)鍵詞：中國民間藝術(shù);初中美術(shù);意義;策略

[正文]美術(shù)是一個兼具實操性與藝術(shù)性的科目，只有將課堂教學(xué)與民間藝術(shù)相結(jié)合，才能增強學(xué)生對我國優(yōu)秀民間藝術(shù)的認識與了解，更好的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)細胞。在開展美術(shù)課程教學(xué)時，教師要把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點及時改進教學(xué)方式，將民間傳統(tǒng)藝術(shù)與課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪畫能力以及藝術(shù)的整體感知能力。同時，教師及時根據(jù)新課程改革的理念，完善美術(shù)課堂的教學(xué)方法，將優(yōu)秀民間精粹融入到美術(shù)課堂之中，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的總體目標(biāo)。

一、中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的積極意義

民間傳統(tǒng)藝術(shù)在美術(shù)課堂中的融合與運用具有極大的意義。它增強了課堂教學(xué)的豐富性。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，民間傳統(tǒng)藝術(shù)只能當(dāng)作主要教學(xué)內(nèi)容的背景與襯托，并對必要的教學(xué)內(nèi)容進行補充。盡管如此，民間傳統(tǒng)藝術(shù)也在美術(shù)課堂中承擔(dān)著重要的藝術(shù)啟發(fā)與感染作用。而如今通過美術(shù)課堂的積極改革與創(chuàng)新，讓民間藝術(shù)變成了美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，可以通過變換講解與引用各種形式的民間藝術(shù)，以此來構(gòu)建具有獨特性與藝術(shù)美感的美術(shù)作品，不能夠增強課堂教學(xué)的豐富性，更能使圖畫具有視覺新穎性。除此之外，將民間藝術(shù)充分運用到美術(shù)課堂教學(xué)中的，不僅有利于增強美術(shù)藝術(shù)教學(xué)活動的豐富性，更能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細胞與藝術(shù)欣賞能力，引領(lǐng)學(xué)生細致感知中國的民間藝術(shù)，幫助學(xué)生樹立傳承優(yōu)秀藝術(shù)的責(zé)任意識，教師與學(xué)生可以通過運用民間傳統(tǒng)藝術(shù)開展各式各類的美術(shù)課堂活動，通過增強初中美術(shù)課堂的創(chuàng)造性，以此來實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的整體變革，從而增強課堂教學(xué)的廣泛性與深入性。

二、民間傳統(tǒng)藝術(shù)融入初中美術(shù)課堂的策略

1、加強民間泥塑藝術(shù)的色彩運用

民間泥塑藝術(shù)在美術(shù)課堂的色彩教學(xué)中具有不可替代的重要作用，泥塑藝術(shù)通過呈現(xiàn)多樣化的藝術(shù)色彩，展現(xiàn)出極具特質(zhì)性的藝術(shù)圖案，真正做到了用色彩展現(xiàn)思想情感，表現(xiàn)整體氛圍的高超藝術(shù)。因此，教師在教學(xué)的過程中要摒棄傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)內(nèi)容與形式，將民間的泥塑傳統(tǒng)藝術(shù)與課堂教學(xué)進行高效的融合。例如教師在開展人教版初中美術(shù)《描繪我們美麗的校園》的教學(xué)時，教師可以借助信息多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出我國民間術(shù)藝術(shù)的發(fā)展過程、藝術(shù)特質(zhì)、色彩的運用等內(nèi)容。隨后，讓學(xué)生根據(jù)所感受到的泥塑藝術(shù)知識與色彩運用技巧，創(chuàng)造出“美麗的校園”的藝術(shù)作品，通過教會學(xué)生運用豐富的色彩勾勒、填充寡淡的繪畫圖案，以此來增強學(xué)生在藝術(shù)繪畫中的創(chuàng)新性與獨特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)感知與藝術(shù)細胞。

2、借鑒民間剪紙藝術(shù)的立體效果

近些年隨著教育政策的改革與下發(fā)，藝術(shù)課堂也在積極變革課堂教學(xué)模式，通過充分調(diào)動與高效運用相關(guān)的學(xué)習(xí)材料進行課堂的整體性變革。而在美術(shù)課堂中“民間剪紙”就是進行教學(xué)創(chuàng)新與變革的一個重要對象，它不再是平淡無奇的藝術(shù)制作材料，它可以通過進行立體的折合以及搭建，構(gòu)建出具有立體感的藝術(shù)繪畫材料，通過相應(yīng)的繪畫工具與圖畫進行有效的立體構(gòu)建，以此來增強整體繪畫的立體感以及空間視覺感。

例如教師在開展初中美術(shù)《凝練的視覺符號》的教學(xué)時，教師可以借助剪紙的基本材料，對學(xué)生現(xiàn)場演示剪紙的多樣化形式以及制作剪紙的方法，在演戲的過程中，為學(xué)生詳細講述剪紙的特殊寓意，增強學(xué)生對剪紙藝術(shù)的理解，隨后，教師可以為將學(xué)生分為六個小組，為學(xué)生發(fā)放剪紙，讓小組學(xué)生將剪紙制作成具體的符號，并讓學(xué)生利用制作好的符號制作出“趣味的立體符號”的作品，這樣有利于將平面的美術(shù)圖案創(chuàng)新為立體效果的藝術(shù)，實現(xiàn)“平面化的美術(shù)教學(xué)”到“立體化的藝術(shù)”的創(chuàng)新變革，從而為美術(shù)課堂繪畫教學(xué)增添了自然的藝術(shù)感以及視覺沖擊感。

3、融入民間刺繡藝術(shù)的奇幻拼接

藝術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新性與變革性，美術(shù)課堂中運用民間傳統(tǒng)藝術(shù)也具有無限的發(fā)散性。民間藝術(shù)不僅具有強烈的色彩性與立體感，更有著靈活性“化零為整”的藝術(shù)效果，民間的刺繡藝術(shù)，通過將不同的刺繡主體與圖案進行有效的拼接，以此來呈現(xiàn)一個整體性的藝術(shù)作品。因此，教師在開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，要充分融合民間刺繡藝術(shù)的特質(zhì)，使學(xué)生雜亂無章的美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加具有規(guī)劃性與整體性。例如教師在開展人教版初中美術(shù)《春天的暢想》的教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對刺繡藝術(shù)進行反思與探索。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備播放出刺繡作品，讓學(xué)生根據(jù)展現(xiàn)出的圖案，分析其獨有的藝術(shù)特質(zhì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。隨后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一同了解刺繡的特殊藝術(shù)理念，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容繪畫出“我心目中的春天”的美術(shù)作品，以此來呈現(xiàn)出絕無僅有的藝術(shù)效果。

結(jié)束語

綜上所述，民間藝術(shù)在美術(shù)教學(xué)活動的重要性不言而喻。因此，教師要積極根據(jù)國家教育政策的要求，將中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)更好地融入到美術(shù)課堂的教學(xué)過程之中，充分發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在美術(shù)實踐活動中培養(yǎng)起良好的藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)感知能力，從而實現(xiàn)學(xué)生自我藝術(shù)特質(zhì)的良好發(fā)展，幫助學(xué)生樹立起傳承中國優(yōu)秀民間藝術(shù)的責(zé)任意識。

參考文獻

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