就業(yè)能力導(dǎo)向下高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

陸飛翔

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型和升級(jí)的關(guān)鍵階段，基于這一背景下，各行各業(yè)都對(duì)崗位從業(yè)人員提出了更高要求和準(zhǔn)則，無(wú)形中增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。為緩解這一嚴(yán)峻形勢(shì)，高校工商管理專(zhuān)業(yè)教師需基于就業(yè)能力導(dǎo)向下開(kāi)展教學(xué)改革工作，旨在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能之余，還應(yīng)著重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，為他們后續(xù)盡快適應(yīng)社會(huì)生活、無(wú)縫對(duì)接崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何立足于就業(yè)能力導(dǎo)向下開(kāi)展高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)者的重點(diǎn)研究課題，本文將圍繞這一課題展開(kāi)深入探究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力;高校;工商管理專(zhuān)業(yè);改革策略

一、依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色選擇教學(xué)內(nèi)容

為順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)，高校工商管理專(zhuān)業(yè)教師有必要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和行業(yè)趨勢(shì)來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)輸送復(fù)合型人才。為此，教需接納先進(jìn)教學(xué)理念，在以就業(yè)為導(dǎo)向下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)課程體系，其中應(yīng)細(xì)致篩選專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，旨在為后續(xù)開(kāi)展教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還基于這一導(dǎo)向提高課程家從愛(ài)的專(zhuān)業(yè)新，比如工商管理專(zhuān)業(yè)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜集與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，并將其與基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，從而能夠拓展學(xué)生認(rèn)知思維、充實(shí)學(xué)生知識(shí)體系，使得他們能了解工商管理行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)文化，為后續(xù)擇業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)個(gè)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還缺乏各種真實(shí)案例，僅僅是照搬教材內(nèi)容是很難切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的，鑒于此，教師需搜集各種真實(shí)案例和背景素材，并將其自然地融入課程教學(xué)中，并依據(jù)課程重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)來(lái)講解不同的真實(shí)案例，從而能夠使得學(xué)生提前接觸工作流程和注意事項(xiàng)，能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)和實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，與此同時(shí)，還能夠提升該專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

二、全面把握學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

為提高職業(yè)教育的有效性，教師需要整合教學(xué)素材、革新教學(xué)模式，落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，以此充分發(fā)揮教學(xué)資源的有效性，以此來(lái)全方位、多角度提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。其中需要著重關(guān)注的是，教師需結(jié)合學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后反饋來(lái)把握他們的性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、接收能力以及認(rèn)知水平，從而能夠在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展極具針對(duì)性、層次性的教學(xué)活動(dòng)，從而能夠吸引學(xué)生全神貫注地沉浸其中。除此之外，專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)了解學(xué)生的就業(yè)意愿和職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀和切實(shí)需求來(lái)有側(cè)重點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，使得他們對(duì)專(zhuān)業(yè)前景有所了解，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)就業(yè)與發(fā)展提供有利條件，比如教師可以在學(xué)期課程結(jié)束之際以調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)搜集學(xué)生的就業(yè)信息，并進(jìn)行歸納與總結(jié)，并以此為參考依據(jù)來(lái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)拓展教學(xué)，即選擇符合學(xué)生情趣愛(ài)好的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，最終能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。

三、借助實(shí)踐活動(dòng)鍛煉實(shí)踐技能

高校工商管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)充分意識(shí)到開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在整體教學(xué)中的重要性，并適當(dāng)調(diào)整理論、實(shí)踐教學(xué)比例，這樣，不僅能夠深化專(zhuān)業(yè)改革深度，還能夠促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展?；谶@一背景下，專(zhuān)業(yè)教師可以將職業(yè)精神、職業(yè)技能融入實(shí)踐訓(xùn)練中，從而使得學(xué)生初步了解崗位工作流程、企業(yè)文化現(xiàn)象。鑒于此，高校需設(shè)立實(shí)訓(xùn)課程，組織學(xué)生積極參與到實(shí)訓(xùn)鍛煉中，此時(shí)，教師需將搜集到的行業(yè)發(fā)展信息和企業(yè)工作內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，并圍繞職業(yè)發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案。除此之外，為提升實(shí)踐教學(xué)有效性，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度和完成度，高校還應(yīng)派遣專(zhuān)業(yè)教師深入到專(zhuān)業(yè)發(fā)展一線或生產(chǎn)車(chē)間來(lái)了解如今市場(chǎng)發(fā)展傾向，進(jìn)而有針對(duì)地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)能力。在此過(guò)程中需要注意的是，在結(jié)束實(shí)踐教學(xué)之后，教師應(yīng)給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)總結(jié)任務(wù)，而教師可以將其總結(jié)和歸納后為后續(xù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提供參考依據(jù)，最終有效發(fā)揮實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的有效性。例如，高校可以聯(lián)合地方企業(yè)構(gòu)建合作教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，并使得他們能夠?qū)嵱?xùn)中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)短板和技能缺陷，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)，提升他們的職業(yè)綜合素養(yǎng)。又比如，高校還可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)一線人員或研究人員進(jìn)校開(kāi)展演講，分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位發(fā)展傾向，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)后續(xù)的崗位工作。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)下，高校需嘗試立足于就業(yè)導(dǎo)向下實(shí)施工商管理專(zhuān)業(yè)改革工作，為此，教師有必要積極探尋優(yōu)化課程設(shè)置、構(gòu)建高效課堂的有效措施，其中可以套通過(guò)依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色選擇教學(xué)內(nèi)容、全面把握學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、借助實(shí)踐活動(dòng)鍛煉實(shí)踐技能來(lái)切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，從而能夠提升他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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