小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

黃美艷

摘 要：在新課改的背景下，對教育型人才又有了新的要求，開始注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習課程中的創(chuàng)新思維擴展到創(chuàng)新能力方面，學(xué)生思維方面的擴散和擴散的深度大小，決定著一個人的創(chuàng)新水平。對小學(xué)生來說，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文的課程的個性比較鮮艷，很容易將學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習課本中的相關(guān)知識，來引導(dǎo)同學(xué)們的全面發(fā)展，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造性的人才，在小學(xué)階段，老師應(yīng)該正確的利用學(xué)校已有的資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓同學(xué)們注意到創(chuàng)新思維給自己學(xué)習帶來的幫助以及對自己生活的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

[正文]在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上都是以老師為中心人物，錯誤地將老師作為了教學(xué)的主體，學(xué)生只是接受老師灌輸?shù)闹R對象，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生長足的利益以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展都沒有較大的益處，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生有效學(xué)習知識和心智健康成長，在小學(xué)是一個關(guān)鍵階段，小學(xué)生總是會對一些新奇的事物，充滿好奇心，愿意去了解更多，因此，在小學(xué)階段對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是重要時期，在小學(xué)階段為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，將影響學(xué)生今后在工作和生活中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，本篇文章主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、分析小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前階段針對小學(xué)語文的教育還存在很多問題，一方面，在傳統(tǒng)教育的影響下，老師使用教師的灌輸教學(xué)模式，枯燥乏味以及理論性較強的語術(shù)，降低了學(xué)生們對學(xué)習語文的學(xué)習興趣，也使得學(xué)生在語文課堂上無法發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致不能夠靈活應(yīng)用課本中的知識，老師也沒有較強的意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，教學(xué)模式過于單一。另一方面，師生的互動存在隔閡，受到一定程度傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂上老師的姿態(tài)較高，導(dǎo)致學(xué)生不能夠與老師以民主的方式進行交流，這種問題如果長期延續(xù)下去，在學(xué)生以后的學(xué)習過程中就會受到不良的影響，從而在學(xué)習上處于被動狀態(tài)，會降低學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也會更加困難，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要老師不斷的了解不同的教學(xué)策略，并且落實運用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

2.1建立民主的師生關(guān)系，打造良好的課堂氛圍

在小學(xué)語文課堂中，老師與學(xué)生建立民主的課堂關(guān)系與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，在某種程度上能夠明顯的提高學(xué)生的學(xué)習效率，老師作為施教者，要為同學(xué)們建立一個民主友愛，互相理解的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生將自己的老師當作朋友去交流，建立平等的師生關(guān)系，這樣老師與學(xué)生之間的交流才會變得更加流暢，學(xué)生能夠容易地接受老師所講的知識，學(xué)生也會對某些學(xué)習上的問題，說出自己內(nèi)心真實的想法，可以幫助老師不斷地完善教學(xué)設(shè)計，也有利于學(xué)生不斷的樹立自信。

比如老師在講部編版小學(xué)語文五年級上冊《圓明園的毀滅》時，在課上老師可以為同學(xué)們找一些相關(guān)的視頻片段或者相關(guān)時期的音樂創(chuàng)作，讓同學(xué)們更清晰地了解課本內(nèi)容的背景，播放的視頻和音樂，可以讓同學(xué)們以一種放松的狀態(tài)去了解教材中的內(nèi)容，既可以拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系，也可以讓同學(xué)們以一種輕松的狀態(tài)接受即將學(xué)習的知識，在課程結(jié)束后，老師可以請同學(xué)們對本篇文章進行提問，為學(xué)生們解答心中的疑惑，在之后的教學(xué)中學(xué)生會越來越敢說出自己內(nèi)心的想法，問題的拉鏈式反應(yīng)可以幫助同學(xué)們有效地擴散創(chuàng)新思維，這種民主式的師生關(guān)系，可以使課堂氛圍變得越來越活躍，對師生之間維持平衡關(guān)系來說，是一種很好的教學(xué)手段，在輕松和民主的學(xué)習狀態(tài)下，學(xué)生的創(chuàng)新性思維會發(fā)展得越來越好。

2.2實施合作競爭，激發(fā)創(chuàng)新思維

以競爭的方式去學(xué)習，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，提高學(xué)習效率，另一方面也可以在競爭的同時讓同學(xué)們產(chǎn)生敢于創(chuàng)新，積極奮發(fā)的精神，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，綜合素質(zhì)較高的人才，老師就必須將語文教學(xué)與一些政策相結(jié)合，借助多樣化的手段進行教學(xué)，給同學(xué)們提供更多的競爭機會，讓每一位同學(xué)在課堂過程中以一種競爭的方式去展示自身的才能，讓同學(xué)們的競爭結(jié)果得到肯定地回答，學(xué)生的創(chuàng)新思維會在課程的學(xué)習以及生活的為人處世方面展示得淋漓盡致，因此，合作競爭也是能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)手段。

比如老師在講部編版小學(xué)語文五年級上冊《父愛之舟》時，老師可以先通過闡述的方式帶同學(xué)們了解文章概況，再讓同學(xué)們自行解組，組內(nèi)討論，組與組之間進行競爭，讓同學(xué)們思考父愛都體現(xiàn)在哪些方面;面對父愛，我們的感受如何;對父親的愛，我們應(yīng)該怎樣正確的回報;在好勝心的驅(qū)使下，每一位同學(xué)都會積極地思考發(fā)生在自己身上關(guān)有關(guān)父愛的事例或者自己身邊有關(guān)父愛的事例，小組內(nèi)成員的相互溝通可以使溝通更容易被理解，并且在小組間的團結(jié)之下，在好勝心的驅(qū)使之下，每位同學(xué)都會積極地去思考所面臨的問題，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維就得到了擴散，并且在這次的合作競爭中，也為下次更深程度的思維創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述語文的教學(xué)在學(xué)生所學(xué)的課程當中，更容易使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，教育是創(chuàng)新和傳播知識的基礎(chǔ)，是對培養(yǎng)全能型人才的重要途徑，只有不斷的摸索和完善教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)計，才能夠使更多的學(xué)生以良好的姿態(tài)接受新的知識，開闊自己的視野，激發(fā)自身的創(chuàng)造力，提高自身的創(chuàng)新能力，在不斷摸索前進的過程中，老師要為同學(xué)們打造良好的課堂學(xué)習氛圍，正確地引導(dǎo)同學(xué)們走向積極創(chuàng)新的道路，利用多元化的教學(xué)模式讓同學(xué)們吸收教學(xué)知識，合理地利用教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

參考文獻

[1]趙芳霞.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2017（22）：175-176.

[2]徐志英，小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)（小學(xué)），2014（08）：80-81.