游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究

孫憶心

摘 要：全面提升學生音樂素養(yǎng)，關注學生身心健康發(fā)展，此時教師應關注游戲教學方案的構建與落實。圍繞學生課堂主體地位，以學生興趣點完成游戲活動的構思，讓學生在游戲中完成音樂知識的學習，最終實現素養(yǎng)與能力的進步。

關鍵詞：游戲教學;小學音樂;實踐探究

引言

游戲引入音樂課堂不是將課堂時間讓學生玩，而是將音樂欣賞內容與知識學習內容采取游戲活動的方式讓學生掌握。此過程可豐富音樂課堂教學氛圍，幫助學生完成音樂鑒賞能力、演唱能力的積累，最終全面落實德智體美勞“五育”目標。

一、游戲運用在音樂教學的原則

音樂課堂授課環(huán)節(jié)如何確保學生在快樂中學習，教師應重視游戲的應用效果，以游戲為探究路徑，讓學生在玩中學，提升學生音樂欣賞水平與音樂素養(yǎng)。為保證策略探究更具有實踐價值，下述內容側重游戲運用在音樂教學的原則進行總結。第一，價值性原則，因音樂課堂教學時間有限、寶貴，游戲引入的目的不能是單一的，應充分結合教學意義與引導價值。通過游戲調動音樂課堂學習氛圍，通過游戲活動幫助學生完成音樂鑒賞內容，最終實現學生音樂素養(yǎng)的強化[1]。第二，針對性原則，游戲教學運用的最終效果作用在學生身上，其原因是學生是音樂課堂教學的主體。以課程教學重點為基礎，以全體學生為游戲主體，將游戲教學的實施作用全部指向學生。第三，形象性原則，小學生年齡有限，任何教學方案的運用均需要具有深遠的意義與效果。游戲運用環(huán)節(jié)，游戲類型應該是多種多類的，保證課堂教學效果達到最佳。

二、游戲教學在小學音樂教學中的實踐

（一）音樂課中游戲教學模式

音樂課堂教學工作區(qū)別于其他學科，因此采取游戲教學方案教師應關注學生節(jié)奏感訓練，重視音樂知識與游戲的串聯，并通過綜合藝術表演幫助學生形成高階能力。首先，教師需要運用游戲教學完成學生的節(jié)奏訓練。訓練過程關注學生律動感，通過課堂游戲強化學生的律動感。與此同時，為豐富游戲教學的整體效果，教師可為學生進行樂器伴奏，或讓學生獨立完成樂器演奏，為學生提供更多的表演機會。最后，教師應將音樂知識與游戲進行集合，依據教材內容構思課堂游戲，結合綜合藝術表演，深度落實角色扮演類游戲的應用價值。此時，教師可圍繞兒童戲劇、歌舞表演完成教學方案調整，讓學生在游戲中收獲更多。

教學案例一，蘇教版四年級《難忘的歌》單元教學時，為讓學生在音樂課堂激發(fā)民族自豪感，教師將課堂教學劃分為兩部分。課上率先完成二拍子指揮圖的講解，而后進行游戲游動?；顒舆^程教師重視情境的融洽性，情境更像是課堂氛圍，是高效完成課堂教學任務的隱含因素。因此教師重視情境的融洽性，讓學生在情境中實現知識內容的掌握，激發(fā)民族自豪感。

（二）游戲在音樂教學應具備特點

游戲活動的類型與特點應該是多樣的，這可保證學生課堂游戲的關注度，因此下述內容側重游戲在音樂教學應具備特點進行詳細總結。第一，趣味性特點，音樂課堂教學環(huán)節(jié)，教師采取游戲教學方法，應保證游戲的趣味。傳統(tǒng)游戲需要創(chuàng)新，此時教師應科學利用游戲資源，并加以整合利用。第二，活動性特點，游戲是課堂活動不是教學約束，因此音樂課堂采取游戲教學法完成授課任務，教師應關注活動性特點，以此保證課堂教學氛圍[2]。第三，競爭性特點，關注學生合作能力，這是素質教育的核心目標，但音樂課堂教學環(huán)節(jié)，亦需要重視學生競爭意識的強化。此時讓學生積極參與到游戲中，體現游戲的競爭性特點。

（三）運用游戲教學對教師的要求

教師對學生起到意識形態(tài)、思維強化的引領作用，因此運用游戲教學需要對教師提出幾點要求。第一，教師要了解游戲運用的原則，關注游戲運用的科學性原則，保證學生在音樂游戲中收獲更多的能力。第二，教師要尊重游戲里學生的主角地位，游戲的過程學生是主體，教師需要采取隱形的指導手段指導。因此，為體現游戲的重要性，教師應動員學生參加，進而降低教師在游戲中的主導地位。第三，教師要掌握游戲的基本規(guī)律，針對不同教學內容科學選取游戲，此時教師用掌握基本規(guī)律。將游戲類型、游戲內容與課程知識進行融合，強化自身游戲資源的整合效果。

教學案例二，蘇教版四年級《雨中交響》單元教學時，教師將本單元劃分兩個重點教學任務，分別是歌曲學習與歌表演。課上教師重視游戲引入，保證游戲活動參與的全員性。學生是課堂的主體同時也是課堂游戲的主體，為保證游戲運用效果，教師重視全員學生的參與性，運用客觀的態(tài)度對待學生，動員學生積極參與其中。自此基礎上教師鼓動學生探究的積極性，并將游戲與小組合作進行融合，讓學生獲取綜合能力。

三、結束語

綜合上述，游戲教學應用在音樂課堂意義重大，關注音樂課中游戲教學模式，保證游戲方式的趣味性，教師要掌握游戲的基本規(guī)律，最終保證游戲教學的整體效果。未來教學工作中，教師亦需要針對教學方案進行實踐，最終實踐與理論促進游戲教學的全面落實，提升音樂課堂的教學效果。

參考文獻

[1]李慧.游戲教學在小學音樂教育中的應用[J].學周刊，2022（18）：175-177.

[2]唐安迪.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].新課程，2022（21）：129.