讓德育之花綻放

摘 要：根據(jù)新課改的要求，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育成為新時(shí)期教育的重要內(nèi)容，但是部分教師覺得在小學(xué)英語這一學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中滲透品德教育似乎有點(diǎn)牽強(qiáng)。其實(shí)，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育有著重要意義，它能夠使學(xué)生更全面理解英語這一學(xué)科的價(jià)值。因此，需要小學(xué)英語教師利用好教材資源，重視對(duì)德育素材的挖掘，提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)流程，開展多樣化的課外活動(dòng)，把德育教育納入評(píng)價(jià)體系中，通過英語教學(xué)滲透德育教育，陶冶學(xué)生情操，讓德育之花在小學(xué)英語課堂綻放。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教育;重要性;措施

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）20-0149-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.050

英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，這與社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化下英語是重要的信息載體有密切的關(guān)系。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)階段要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中掌握基本的英語知識(shí)和技能，提高小學(xué)生的英語運(yùn)用能力，還要在英語學(xué)習(xí)的過程中磨煉學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，這就是在落實(shí)英語教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)的要求，也符合現(xiàn)代育人理念。同時(shí)，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中也要注意把德育教育滲透到教學(xué)過程中，從而更好地發(fā)揮學(xué)科育人的功能。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育教育也是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)此筆者談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中開展德育教育的必要性

第一，符合新時(shí)期德育工作的要求。立德樹人是新時(shí)期教育的根本任務(wù)，為了更好地指導(dǎo)當(dāng)前的中小學(xué)德育教育工作，教育部在2017年頒布了《中小學(xué)德育工作指南》，對(duì)推進(jìn)德育工作進(jìn)行了規(guī)范化、實(shí)效化的指導(dǎo)。在它的實(shí)施途徑和要求方面，明確指出了要重視課程育人，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，把德育內(nèi)容細(xì)化并且落實(shí)到各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中，也特別指出了在外語課教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國際視野和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中開展德育工作是新時(shí)期教育的必然要求。

第二，有利于優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)效果。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新課改下的英語教學(xué)要求要以三維教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)開展教學(xué)，即要在小學(xué)英語教學(xué)中把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育三者全面融入其中，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中全面成長。但是，從目前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在教學(xué)中還是堅(jiān)持以知識(shí)、語法或者分?jǐn)?shù)為中心開展教學(xué)，這就忽略了在英語教學(xué)中對(duì)小學(xué)生品德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)、外國文化的認(rèn)識(shí)存在局限，這就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來說，正確的思想認(rèn)識(shí)是其良好行為習(xí)慣的先導(dǎo)，只有把德育教育扎實(shí)地落實(shí)到小學(xué)英語教學(xué)中，才能夠切實(shí)落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)要求，真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從而優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)效果。

第三，有利于為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。小學(xué)英語教育需要立足于這一階段學(xué)生的身心特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，從培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開展教學(xué)。但是對(duì)小學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)過程中比較缺乏語言氛圍，如果僅僅是講知識(shí)、背單詞和課文，會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥乏味，這樣的教學(xué)也難以真正吸引學(xué)生。而在英語教學(xué)中給學(xué)生滲透德育教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到情感的交流，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟英語學(xué)習(xí)帶來的價(jià)值，這有利于幫助學(xué)生形成良好的情感品質(zhì)，教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段。道德教育如果沒有教學(xué)，就是失去了手段的目的?！蓖ㄟ^滲透德育就能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的內(nèi)驅(qū)力，從而提升小學(xué)英語教學(xué)的效果，這對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語素養(yǎng)也有幫助。

二、小學(xué)英語教學(xué)中德育教育策略

（一）利用好教材資源開展德育教育

小學(xué)英語教材是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體呈現(xiàn)形式，也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要載體?，F(xiàn)在的統(tǒng)編版教材在設(shè)計(jì)的過程中更加重視小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需求，基本上是以圖文并茂的形式來給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既包含了我國及世界其他國家的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等信息，也包括了情感、態(tài)度、思維、交往等在生活中比較常用、常見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠拉近學(xué)生與英語學(xué)科之間的距離，還能為德育教育提供切入點(diǎn)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)習(xí)的過程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容適度拓展，從而有效推進(jìn)德育教育在英語教學(xué)中的滲透。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Friends and Colours這一單元的內(nèi)容時(shí)，在My friend這課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以以角色扮演的形式讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在學(xué)生完成教材對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的角度對(duì)小學(xué)生進(jìn)行如何交友、如何與別人禮貌地交流進(jìn)行引導(dǎo)，這會(huì)為學(xué)生順利融入集體生活，提升社會(huì)適應(yīng)性有很大的幫助。而在學(xué)習(xí)Colours這課的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，需要學(xué)生掌握關(guān)于顏色的單詞“red，yellow，blue，green，orange，brown，white，black”，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這些單詞的發(fā)音及含義，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的訓(xùn)練并融入愛國主義教育，教師可以在課堂上呈現(xiàn)幾個(gè)國家的國旗，教師可以先讓學(xué)生嘗試用英語說一說各國國旗的顏色，可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上適當(dāng)解釋這些國家選擇國旗顏色和樣式的內(nèi)涵。在課堂最后給學(xué)生重點(diǎn)分析我們中國的五星紅旗，再給學(xué)生講一講國徽和國歌，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，這也能夠使學(xué)生形成對(duì)世界文化多樣性的認(rèn)知。

（二）適當(dāng)挖掘教材資源，進(jìn)行養(yǎng)成教育

生活化是現(xiàn)行小學(xué)英語教材在編寫過程中的重要特點(diǎn)，特別是小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎就是學(xué)生身邊的事物或者經(jīng)常接觸的內(nèi)容，只不過是用英語的形式呈現(xiàn)出來，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)耐诰蚩梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的滲透。

所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，這里的習(xí)慣既包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，也包括學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)樯鐣?huì)性是人的根本屬性，小學(xué)生隨著年齡的增長其參加社會(huì)、學(xué)校生活的時(shí)間在不斷增加，也意味著學(xué)生需要獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。而小學(xué)英語教材中有許多關(guān)于學(xué)生如何去交流、待人接物等方面的內(nèi)容，適當(dāng)挖掘后可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的素材。如見面后一些簡單的打招呼用語：“Nice to meet you！”“Good morning！”“How are you？”以及致謝的用語“Thank you ！”“You are weclome！”等，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演式的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解如何正確與人交往，這樣的設(shè)計(jì)既能夠使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)生活，如何在學(xué)校中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而有效落實(shí)德育教育的目標(biāo)。

（三）重視教師自身素質(zhì)的提升，用自身的魅力去滲透德育教育

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過一段廣為流傳的話：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@也就是教育中所倡導(dǎo)的教育真正的價(jià)值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點(diǎn)燃。而這種教育與啟蒙如果僅僅依靠教師的說教難以真正實(shí)現(xiàn)其效果，需要教師具備一定的教育智慧，用教師的自身魅力也就是言傳與身教去影響學(xué)生，去有效地滲透德育教育。

首先，小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)要過硬，特別是在教學(xué)能力上要有一定的優(yōu)勢，這是“征服”學(xué)生的最有效手段。英語教師要想做到這一點(diǎn)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，保持教育教學(xué)思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，從而使小學(xué)英語教學(xué)工作保持在前沿狀態(tài)。

其次，要重視師德師風(fēng)建設(shè)，教師一定要有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，要用“師愛”去影響和感染學(xué)生。具體到教學(xué)中，要堅(jiān)持英語教學(xué)面向全體學(xué)生的原則，把促進(jìn)學(xué)生成人與成才的教育結(jié)合到一起，在英語教學(xué)中切實(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)為目標(biāo)開展英語教學(xué)活動(dòng)。教師要重視在教學(xué)中的德育滲透，把教書與育人工作落實(shí)到實(shí)處。

最后，要把對(duì)學(xué)生的德育教育工作由課上拓展到課下，在課上滲透德育教育，在課下通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系給學(xué)生以言傳和身教，這就能夠起到“親其師、信其道”的育人效果。

（四）精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，需要把德育教育納入小學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而在潛移默化中滲透給學(xué)生，這樣才能夠減少生硬的介入，才能夠?qū)崿F(xiàn)“潤物無聲”的德育教育效果。

首先，在備課環(huán)節(jié)要做好準(zhǔn)備。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教師在備課過程中，除了要備教材、備課標(biāo)、備學(xué)生之外，還要重視在備課的內(nèi)容中挖掘德育教育的素材，或者是尋找德育教育的切入點(diǎn)，提升教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性與思想性。如在對(duì)Li ming’s family這課進(jìn)行備課時(shí)，教師就可以從構(gòu)建和諧家庭的角度來做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的準(zhǔn)備，讓德育成為課堂教學(xué)的一部分。

其次，通過優(yōu)化教學(xué)方法來滲透德育教育，為了使學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中由知識(shí)的學(xué)習(xí)上升到情感的認(rèn)知，教師要盡量減少單一的講授法，通過采用多樣化的教學(xué)方法來滲透德育教育。例如，可以結(jié)合小學(xué)英語教材中對(duì)話內(nèi)容為主要形式的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在學(xué)習(xí)“How much is it？”句型時(shí)，讓一名學(xué)生扮演售貨員，其他學(xué)生扮演顧客進(jìn)行問答式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去與人交往以及溝通;也可以開展合作學(xué)習(xí)式教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能，在教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生呈現(xiàn)輔助其德育認(rèn)知的素材，如各國的風(fēng)俗文化、歷史地理狀況，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和理解能力。

最后，重視課后小結(jié)。每節(jié)英語課在最后都要進(jìn)行總結(jié)和歸納，這既能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。而這種總結(jié)應(yīng)該是綜合性的，也就是要著眼于三維教學(xué)目標(biāo)的要求，既要有知識(shí)和技能，也要注意提升學(xué)生的情感認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的效果。

（五）通過多樣化的英語課外活動(dòng)開展德育教育

開展多樣化的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有效提升小學(xué)英語教學(xué)效果，也就是要把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，在實(shí)踐中育人。而在這些活動(dòng)中也可以適當(dāng)?shù)厝谌氲掠逃膬?nèi)容，從而在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，落實(shí)德育教育的要求。

例如，2022年我國迎來了冬奧會(huì)，北京成為世界上第一座“雙奧城市”，為了更好地宣傳和展示我們國家的魅力，需要借助英語這一世界主要通用語言，所以“英語熱”再次興起。小學(xué)英語教師可以利用此契機(jī)開展一系列的英語活動(dòng)，如讓學(xué)生自制關(guān)于北京冬季奧運(yùn)會(huì)的手抄報(bào)，開展“我眼中的冬奧會(huì)”為主題的英語演講比賽，以及“我是小小志愿者”的角色扮演活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，能夠有效鍛煉小學(xué)生的英語寫作、表達(dá)和口語交際等方面的能力，還能夠在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，這對(duì)學(xué)生來說就是有效的德育教育。

（六）把德育納入英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，也是衡量小學(xué)英語教學(xué)效果的重要途徑。通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到診斷、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的作用，有利于進(jìn)一步提升英語教學(xué)的實(shí)效性。為了切實(shí)在英語教學(xué)中落實(shí)德育教育的目標(biāo)要求，教師要把德育內(nèi)容納入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，如學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)過程中的參與情況，合作學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)等，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感認(rèn)知的變化。為了引起學(xué)生的關(guān)注，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，可以采取“小紅花獎(jiǎng)勵(lì)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化式的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也是在開展德育教育。

綜上所述，小學(xué)英語學(xué)科是小學(xué)課程體系中的一門重要學(xué)科，也是開展德育教育的重要陣地，只要我們用心挖掘，到處都是開展德育教育的素材與契機(jī)，這需要小學(xué)英語教師在教學(xué)中做“有心人”，重視從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，來尋找或者挖掘有利于開展德育教育滲透的契機(jī)，它們就像美麗的寶石隱藏在諸多字母的背后，一旦被開采發(fā)掘出來加以利用，就能美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使其熠熠生輝。

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作者簡介：賈寬召草（1983.2— ），女，藏族，甘肅天祝人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。