合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論和實(shí)踐研究

刁有亮

摘要：隨著教育部門(mén)的改革，教學(xué)方式也跟隨著社會(huì)的發(fā)展作出了改進(jìn)。在高中的物理教學(xué)中，教師為了提升學(xué)生的對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為提高物理的教育質(zhì)量，在不斷的實(shí)踐教學(xué)中持續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新?，F(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展都比較注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中的物理教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各方面能力都能得到培養(yǎng)與提升。本文主要概述了在高中的物理教學(xué)中對(duì)于教學(xué)方法上提出了研究，將原有的教學(xué)方式中的不足之處取代，通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合科學(xué)的理論指導(dǎo)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中物理教學(xué);應(yīng)用;理論與實(shí)踐

在高中學(xué)習(xí)課程中物理課程非常重要，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中掌握好課程中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法，可以提升自身的思維能力?，F(xiàn)階段社會(huì)中的科技型人存在緊缺的現(xiàn)象，所以必須通過(guò)對(duì)高中物理教學(xué)的改革培養(yǎng)出社會(huì)需要的科技型人才。在高中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)水平要不斷地提升，教學(xué)理念也要跟隨目前的發(fā)展進(jìn)行改變，相關(guān)教學(xué)方式也要為了滿(mǎn)足高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷改革創(chuàng)新，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

一、高中物理合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于清晰的展現(xiàn)出教學(xué)目的，提升物理教學(xué)質(zhì)量

在高中物理的教學(xué)中，教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并提升物理的教學(xué)質(zhì)量，在物理的教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新，也能更好地展現(xiàn)出教學(xué)目的。且明確教學(xué)目的后，教學(xué)質(zhì)量也可隨之得到提升，正是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給物理教學(xué)提供了便利條件，將合作學(xué)習(xí)、科技教學(xué)與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，使得教師在教學(xué)中也能更加明確物理教學(xué)目的，在后期的教學(xué)中才能順利進(jìn)行。在制定的物理教學(xué)目標(biāo)中，教師把物理課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了合理的劃分。經(jīng)合理的劃分后在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)比較感興趣，學(xué)生于與教師也拉近了關(guān)系，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了共同點(diǎn)，在課堂的教學(xué)中，教師讓學(xué)生成為了課堂的中心點(diǎn)，進(jìn)而可以促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提升。

（二）有利于提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，保證物理課堂的正常分配和運(yùn)行

在新課改的發(fā)展中，合作學(xué)習(xí)即將成為物理教學(xué)的重要教學(xué)方法，隨著教學(xué)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化以及教學(xué)體制的改革，合作學(xué)習(xí)模式已逐步應(yīng)用在了高中的物理教學(xué)中，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的提升有積極意義。傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)都是寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生做好記錄，但是該過(guò)程中學(xué)生們的積極性不足，往往是機(jī)械性的服從命令，而經(jīng)過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式這一問(wèn)題可以得到解決，使得學(xué)生們能夠通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而有助于提高教學(xué)效率[1]。

二、高中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）高中物理教師自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平較低

目前我國(guó)缺乏一些科技性人才，尤其在物理方面較為缺乏，現(xiàn)如今雖然都在積極培養(yǎng)，但是還是滿(mǎn)足不了社會(huì)的發(fā)展需求。在高中學(xué)校中，物理教師的專(zhuān)業(yè)家教學(xué)水平也出現(xiàn)教師水平較低的情況，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求將受到影響。專(zhuān)業(yè)水平較低的教師在物理教學(xué)中常常表現(xiàn)于：物理知識(shí)點(diǎn)中的一些概念和公式混淆、教學(xué)方式不夠先進(jìn)等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都將會(huì)限制物理教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)很高。還有一部分物理教師在教學(xué)中，教課聲音較小，不會(huì)應(yīng)用一些科技性教學(xué)平臺(tái)，長(zhǎng)期下學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）物理教師的教學(xué)目的不夠清晰，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

部分物理教師的對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知不夠全面，所以在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目的不夠明確的問(wèn)題。有些教師只是一味地追求教學(xué)進(jìn)度，忽略了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作，在后期教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)的比較吃力。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是有一部分物理教師在教學(xué)上依然在應(yīng)用較為老套的教學(xué)手段，教學(xué)方式比較死板，依然還是采用板書(shū)或者朗讀的形式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有很好的利用多媒體或者其他多樣化的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)，如此不僅會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。

三、高中物理教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)的方法

（一）物理教師要注重自身專(zhuān)業(yè)水平的提高與發(fā)展

想要提升物理教學(xué)質(zhì)量，教師自身的教學(xué)水平就要進(jìn)行提高，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)提升學(xué)習(xí)時(shí)，要對(duì)物理教材反復(fù)研究，將教材中的知識(shí)點(diǎn)琢磨透徹，如此才能在后期的教學(xué)中做好物理知識(shí)的傳輸。在實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)教師的設(shè)計(jì)可以添加一些物理競(jìng)賽的知識(shí)點(diǎn)，這樣也增加教師的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生的思維能力也能得到更好的發(fā)揮。在信息科技的發(fā)展中，教師也要學(xué)會(huì)應(yīng)用一些科技手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，比如可以應(yīng)用一些電子白板、慕課教學(xué)等一些現(xiàn)代化線(xiàn)上教學(xué)方式，如此便可提升了教師的專(zhuān)業(yè)就技能水平[2]。

（二）教師要順從時(shí)代的發(fā)揮及時(shí)改進(jìn)教學(xué)觀念

在新課改的教學(xué)發(fā)展中，對(duì)于教師的教育理念中要跟隨社會(huì)的發(fā)展步伐進(jìn)行改變，摒棄原有的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，只注重學(xué)生的考試成績(jī)與學(xué)生的考試名次。但是在改進(jìn)后的教學(xué)理念中都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)講解后，剩余的時(shí)間交于學(xué)生來(lái)發(fā)揮，學(xué)生與學(xué)生之間能通過(guò)談?wù)搯?wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)，教師也要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用自己的邏輯思維去解決問(wèn)題。教師還要激勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在問(wèn)題以物理的理論知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決。

（三）設(shè)立專(zhuān)門(mén)的物理學(xué)習(xí)合小組，營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍

在高中物理教學(xué)中，想要在課堂的教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍感，教師就要就要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在物理教學(xué)中比如課程中出現(xiàn)幾種不同的力的計(jì)算的時(shí)候，教師可以采用分組的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)的氛圍感就會(huì)比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)效益也得到了提升。

結(jié)語(yǔ)：新課改背景下，物理教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化，使其可以更加適合當(dāng)下物理課堂實(shí)際情況，本文中分析了當(dāng)下物理教學(xué)中的不足，并探討了合作學(xué)習(xí)模式在其中的應(yīng)用意義，而且在合作學(xué)習(xí)的物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并需改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)用多種新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊再花.高中物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)面臨的困境及化解策略[D].湖南師范大學(xué)，2020.

[2]閆世昌.平板電腦在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2020.