淺談小學數(shù)學生活化教學的有效途徑探析

盧和禮

摘要：小學數(shù)學教學生活化能夠讓孩子們感受到蘊藏在生活中的數(shù)學知識，感受數(shù)學學習的魅力。在小學數(shù)學教學的過程當中，老師將數(shù)學知識的傳授與生活實際相結(jié)合，一方面有助于學生更好地消化數(shù)學概念和理論，另一方面還能夠增加學生的生活經(jīng)驗積累量，有效提高數(shù)學課堂的教學效率。筆者在小學數(shù)學教學的過程當中探索了一些與生活化教學相關(guān)的教學策略，本論文從《百分數(shù)的認識》的教學出發(fā)，希望本論文的教學設(shè)計和方法可以為小學數(shù)學老師們的教學提供新的思路。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化;教學探究

一、小學數(shù)學生活化教學的必要性

由于受應試教育的影響，傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂一般都是以“講授法”為主，采用“填鴨式”的教學方法讓孩子進行學習，在這種環(huán)境下，課堂氛圍變得枯燥乏味，孩子們逐漸喪失了學習數(shù)學的熱情。[1]因此將生活化的教學方法引入到小學數(shù)學課堂當中，就顯得十分的必要。再加上數(shù)學理論較為抽象，一些學生在學習中產(chǎn)生了畏難情緒，為了消除學生的這種心理，老師營造更加生活化的情境，將生活中的事物和例子引入到小學數(shù)學教學當中，能夠吸引學生學習的注意力，有效培養(yǎng)學生自主學習的意識。另外，數(shù)學知識和我們的現(xiàn)實世界也有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學教材中的數(shù)學概念和理論，也可以廣泛應用到學生的實際生活當中，學生在認識和掌握知識的過程當中，通過聯(lián)系生活中的具體事例，能夠潛移默化地運用自己學過的知識來解決實際生活中的問題，真正達到學以致用、舉一反三的教學目的。

二、小學數(shù)學生活化教學探究——以《兩數(shù)相差多少的應用題》為例

例如：在教學《兩數(shù)相差多少的應用題》，有這樣一道例題：飼養(yǎng)場養(yǎng)白兔12 只，黑兔7 只，白兔比黑兔多幾只？學生回答：12原7越5（只）。有些教師反復強調(diào)學生說出算式中的12、7、5 只表示的意思，并且非要這樣敘述不可：12 表示12只白兔，7 表示與黑兔同樣多的白兔7 只，白兔有兩部分組成，一部分是和黑兔同樣多的7 只，另一部分是比黑兔多的部分，從12 只白兔里去掉與黑兔同樣多的7 只，就是比黑兔多的5 只。生硬地用這套嚴密的、抽象的語言分析題意、理解題目，失去的是解題能力，留下的是無效的、無味的空洞文字復述，這樣教下去，學生越學越糊涂。在實際生活中，小學生對這一問題最直接最初的理解是：“白兔多一些，黑兔少一些，從12 只里去掉7 只，就是白兔比黑兔多的5 只。”這樣表述順應小學生思路，適合小學生的經(jīng)驗基礎(chǔ)，學生很容易接納，并且覺得學得輕松。從兒童的生命經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，設(shè)計學生的富有情趣的數(shù)學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中認識數(shù)學、學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學與自然及人類社會密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值，體會到學習數(shù)學的樂趣。

三、小學數(shù)學生活中的原型進行教學

數(shù)學知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中，它才會有強大的生命力。小學數(shù)學的學習內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學這些內(nèi)容時，如果能充分利用這些原型，就會收到事半功倍的效果，同時讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而喜歡學習數(shù)學。如我在教學“長方體的表面積”時，先讓每個學生準備一個小紙箱，講清“表面積”的含義后，就讓學生自己測量、計算所準備的小紙箱的表面積，交流計算方法后，又領(lǐng)著學生去測量、計算學校的一個空水池的表面積（這個水池沒有頂），通過實際操作，學生很快就掌握了計算長方體表面積的方法，整節(jié)課學生都興趣高漲，下課鈴響了都沒人聽到。又如在教學“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，我聯(lián)系學生的生活實際，從學生感興趣的事件引入，請學生調(diào)查了解好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運動等，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，學生的學習興趣很快就被調(diào)動起來。這些教學實踐使我深深的體會到：數(shù)學一旦“回到”學生所熟悉的生活中，就會張開飛翔的翅膀，躍入學生渴求知識的腦海中。

開設(shè)數(shù)學實踐課，創(chuàng)造應用環(huán)境。在課堂教學中結(jié)合學科活動，強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，開設(shè)生活數(shù)學實踐課，是培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力的重要保證和有效途徑。例如，在教學“面積和面積單位”后，安排學生用面積單位測量書本、課桌、教室地面、自家客廳的地面面積，讓學生把在學校學到的知識及時運用到實際中去，使學生感到學習數(shù)學知識的確有好處，感到身邊的許多實際問題有待解決，從而增強繼續(xù)學習的主動性和積極性。

開展數(shù)學交流活動，營造應用氛圍。把課堂所學的知識通過精心組織的數(shù)學交流活動，化進實際中，應用于生活中。例如：在教學“認識圖形”后，開展了“看誰拼圖形最巧妙”活動;在教學“簡單的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計”后，開展“學生優(yōu)秀統(tǒng)計員”活動;在教學“元、角、分的認識”后，開展了“學做售貨員”活動;在教學“平面圖形面積計算”和“土地面積單位”知識后，開展“農(nóng)田計算員”活動等等。通過這些活動，讓學生體會到數(shù)學遍及生活的各個角落，應用在生活中的各個行業(yè)，體會到數(shù)學的實用性。同時領(lǐng)悟到只有具備扎實的數(shù)學知識和應用知識解決問題的能力，才能更好地服務于社會。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學生活化教學探究的過程當中，老師要善于將教學內(nèi)容和學生生活緊密聯(lián)系在一起，才能夠讓學生進一步感受到生活中數(shù)學知識無處不在，引發(fā)學生對生活的關(guān)注，為將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊英.新課改下初中數(shù)學教學方式的優(yōu)化淺析[J].青少年日記（教育教學研究），2017（12）.

[2]孫麗霞.多元化教學在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)[J].中華少年，2017（32）.