對(duì)初中數(shù)學(xué)課中滲透德育教育的思考與實(shí)踐探討

王曉芳

摘要：初中數(shù)學(xué)是初中階段學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，將德育教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們形成優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)以及思想品德，從而逐漸樹(shù)立正確的三觀(guān)，對(duì)一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。本文主要闡述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)的有效策略，以供廣大同仁參考與學(xué)習(xí)，進(jìn)而能更好的推動(dòng)德育教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，使廣大中小學(xué)生都成長(zhǎng)為具有綜合素養(yǎng)的人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教育;策略

引言：

隨著教學(xué)改革的逐漸深入，教師們需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效課堂，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的個(gè)人品格以及思想素養(yǎng)。因此，教師要積極革傳統(tǒng)的教學(xué)理論與教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的過(guò)程中逐漸的滲透德育教育，激發(fā)起學(xué)生們對(duì)初中數(shù)學(xué)的濃厚興趣，積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成正確的德育素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)合作互助精神

初中數(shù)學(xué)教師需要積極革新以往落后單一的教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生們實(shí)施德育教育，因此，教師們要在充分完成已有教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，挑選多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合自身已有的多年教學(xué)豐富經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)他們所熟悉的生活實(shí)際做案例，指導(dǎo)學(xué)生們參與到探究學(xué)習(xí)中[1]。比如，在教學(xué)到北師大版教材九年級(jí)上冊(cè)中《一元二次方程》的時(shí)候，學(xué)生們?cè)诮夥匠痰臅r(shí)候?qū)τ谶x擇什么方法會(huì)顯得比較困難，這時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)各種類(lèi)型的相關(guān)題目，讓學(xué)生們自主去解答，之后在小組中間實(shí)施互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，總結(jié)對(duì)比不同的解方程方法具有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，就能輕松的總結(jié)出以下幾點(diǎn)：有的方程只能使用公因數(shù)的方法;雖然公式法比較通用，但是在個(gè)別題目中運(yùn)用起來(lái)卻十分麻煩，容易出錯(cuò)等。班級(jí)中的學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行互動(dòng)交流，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不但能幫助他們深刻的理解與掌握理論知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生們形成合作互助的探究精神。

二、滲透優(yōu)秀的科學(xué)精神

初中數(shù)學(xué)知識(shí)中包含著十分豐富的辯證思維內(nèi)容，它與別的科目相對(duì)比，知識(shí)范圍更加的寬廣，比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的時(shí)候，需要學(xué)生們對(duì)概念進(jìn)行推理，不同的概念中又隱藏著關(guān)于動(dòng)態(tài)變化的唯物主義思想，在一些運(yùn)算法則中也包含著關(guān)于對(duì)立與統(tǒng)一的內(nèi)容等。初中數(shù)學(xué)老師在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容講解的時(shí)候，需要深刻的發(fā)掘知識(shí)中包含的各種思想，及時(shí)實(shí)施德育教育。如此，才會(huì)使學(xué)生們逐漸對(duì)抽象復(fù)雜的內(nèi)容產(chǎn)生深刻形象的理解與認(rèn)知，也能從中感受到蘊(yùn)含的科學(xué)精神。所以，老師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要時(shí)刻為學(xué)生們滲透關(guān)于科學(xué)探索的精神，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇g形成科學(xué)的思維能力，從而樹(shù)立正確的三觀(guān)。例如，在講解北師大版教材九年級(jí)下冊(cè)中《圓》的知識(shí)時(shí)，教師就能夠結(jié)合圓周率與祖沖之的故事，使學(xué)生們知道，我國(guó)是早于世界西方國(guó)家一千年就計(jì)算出了圓周率，從而讓學(xué)生們以祖沖之的行為為榜樣，積極主動(dòng)去探究，在強(qiáng)烈的民族自豪感基礎(chǔ)上，形成濃厚的愛(ài)國(guó)主義思想以及科學(xué)探索精神。

三、發(fā)展集體主義思想

初中時(shí)期的學(xué)生們正處在人生的青春發(fā)育期，還未逐漸形成完善的個(gè)人品格，有的初中生則喜歡叛逆，愿意與他人不同，沒(méi)有集體觀(guān)念，針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，可以有針對(duì)性的為學(xué)生們結(jié)合德育思想，滲透集體主義思想，幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)人品格。比如，教師在講解到北師大教材九年級(jí)下冊(cè)《圓》的知識(shí)時(shí)，就能結(jié)合集體主義思想，讓學(xué)生們對(duì)圓進(jìn)行深入的觀(guān)察，從不同的角度上看，它都始終是圓形，而且是對(duì)稱(chēng)的圖形，這就代表著一種包容的思想精神，同時(shí)，圓形在一定程度上可以看做是一個(gè)集體，學(xué)生們是組成圓的不同的點(diǎn)，只有每個(gè)學(xué)生都能遵守規(guī)則，才會(huì)始終保持圓形的形狀，倘若其中一個(gè)標(biāo)新立意，就無(wú)法形成圓形。在教師這樣的講解中，學(xué)生們對(duì)集體就有了深刻的認(rèn)知，從而在日常學(xué)習(xí)與生活中也會(huì)注意自己的言行舉止，遵守各種規(guī)則與要求，這樣班集體才能是和諧友愛(ài)的。如此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了圓形的知識(shí)后，不但對(duì)理論知識(shí)形成了深刻的認(rèn)知，還對(duì)其中隱含的關(guān)于集體觀(guān)念的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而更好的規(guī)范自我，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展[2]。

四、發(fā)揮榜樣力量

在初中生心目中榜樣的力量就好比教師對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生的積極影響，因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，可以充分發(fā)揮出學(xué)科具有的魅力性，在正確的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，使學(xué)生們形成正確的思想素質(zhì)。比如，在講解內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以提問(wèn)學(xué)生們，誰(shuí)有不同的解題方法，針對(duì)一些回答的比較優(yōu)秀的學(xué)生們給予肯定和表?yè)P(yáng)，贊成他們積極學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，從而引導(dǎo)別的同學(xué)也能主動(dòng)向他學(xué)習(xí)，這樣就充分發(fā)揮出了榜樣的激勵(lì)作用，使學(xué)生們都形成正確的學(xué)習(xí)思想，實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，初中時(shí)期屬于學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的特殊階段，更是培養(yǎng)他們形成優(yōu)秀個(gè)人品格的關(guān)鍵時(shí)期，教師在日常教學(xué)中結(jié)合德育思想具有十分重要的意義。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要深刻的發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的德育切入點(diǎn)，運(yùn)用多元化的方法，從不同的德育內(nèi)容上鍛煉學(xué)生們形成優(yōu)秀的個(gè)人品德，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷雷，楊立英，許雅楠，張浩.德育教育全方位融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（30）：106-107.

[2]馬旺軍.論德育教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透[C]//.華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（二）.，2021：539-541.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.000717.