淺析初中班主任日常德育有效滲透途徑

梁超軍

摘要：在學(xué)校教育中，德育和才育作為同等重要的兩項(xiàng)教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有極為深遠(yuǎn)的影響，在不同的教育階段中，除了文化課程的內(nèi)容發(fā)生變化，德育內(nèi)容也應(yīng)該有針對(duì)性。初中生正處于人生觀和價(jià)值觀完善的重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生往往比較叛逆，自控能力較差，作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，班主任肩負(fù)著德育的重要使命。初中德育應(yīng)該在日常管理和教學(xué)中有所體現(xiàn)，從學(xué)生內(nèi)在意識(shí)和外在行為兩方面進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生特征進(jìn)行個(gè)性化德育，將德育真正的滲透在日常班級(jí)管理和教學(xué)工作中。本文以淺析初中班主任日常德育有效滲透途徑為課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：初中班主任;日常德育;滲透途徑

品德是衡量一個(gè)人在社會(huì)中存在價(jià)值和優(yōu)秀的重要衡量指標(biāo)，是人格魅力的根基，從小學(xué)階段就開(kāi)始設(shè)立德育學(xué)科，到了初中階段德育不僅在學(xué)科中有所體現(xiàn)，更在日常管理和活動(dòng)中有所滲透。目的就是為了讓學(xué)生盡早的建立健康的價(jià)值觀和對(duì)事物的正確認(rèn)知，從教育的結(jié)構(gòu)角度看，德育是一切教育的根基，失去德育的教育就如同沒(méi)有地基的高樓大廈，就如同1后面的0，變得毫無(wú)意義，甚至?xí)鸬椒醋饔茫虏偶鎮(zhèn)?，德字在前是社?huì)對(duì)人才的普遍需求，也是教育發(fā)展過(guò)程中的必要核心內(nèi)容。初中生會(huì)有一些叛逆心理，這與互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的快速發(fā)展有關(guān)，眾多的電子設(shè)備讓學(xué)生接觸了大量的信息，但由于年齡特征，學(xué)生沒(méi)有分辨信息的健康、真實(shí)和準(zhǔn)確性，如果沒(méi)有教師的正確管理和引導(dǎo)，學(xué)生很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，不利于身心健康和今后的成長(zhǎng)。教育的不斷發(fā)展也促使著德育的不斷完善，德育新風(fēng)貌是現(xiàn)階段德育建設(shè)中面臨的重要課題，初中階段正是學(xué)生價(jià)值觀完善的重要時(shí)期，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，迎合以生為本的教育理念，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行日常德育管理。

一、初中班主任德育現(xiàn)狀及問(wèn)題

實(shí)際上在素質(zhì)教育普及后，絕大部分的初中班主任都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生品德行為管理，但存在一些細(xì)微問(wèn)題，因?yàn)榈掠潜容^抽象化的概念性課題，需要在實(shí)踐中去證明、檢驗(yàn)和體會(huì)，單純的德育理論教學(xué)是比較枯燥的，如初中階段的德育課程，教師就存在課堂教學(xué)模式單一，理論知識(shí)講解過(guò)多，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)程，這種灌輸式的德育教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，勢(shì)必達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。還有一小部分教師自身沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育的重要性，不僅如此，對(duì)自身的品德修養(yǎng)也缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，不能嚴(yán)格要求自己，無(wú)法給學(xué)生樹(shù)立榜樣。除此之外，由于現(xiàn)階段人們生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，把撫養(yǎng)孩子和教育孩子的重任交給爺爺奶奶，但很明顯，由于年代的原因和思想的落后，再加上老人對(duì)孩子的過(guò)于溺愛(ài)，他們很難掌握正確有效的方法，往往過(guò)于重視孩子的物質(zhì)生活而忽略孩子的精神生活，孩子的精神世界得不到科學(xué)構(gòu)建，逐漸變得敏感、脆弱、自私任性，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，逆反心理嚴(yán)重。下面結(jié)合現(xiàn)狀給出相應(yīng)對(duì)策。

二、班主任日常德育有效滲透具體內(nèi)容

1.用情感滲透德育。愛(ài)和關(guān)懷是初級(jí)教育中的重要內(nèi)容，在學(xué)生眼中的教師是高高在上的，有一定的距離感，這種長(zhǎng)久以來(lái)的錯(cuò)覺(jué)需要教師通過(guò)自身行為去改善，因?yàn)橹挥欣M(jìn)師生之間的距離才能將德育效果發(fā)揮到最大化，德育滲透在生活與教學(xué)中的每一處細(xì)節(jié)，尤其體現(xiàn)在學(xué)校師生之間的溝通上，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要用愛(ài)心和耐心去了解學(xué)生的心理，不要急于批評(píng)，而是用生活中的案例或者歷史小典故來(lái)引導(dǎo)和指正學(xué)生的不足之處，避免由于語(yǔ)言和神態(tài)上的嚴(yán)厲讓學(xué)生與教師之間拉開(kāi)距離，而是用耐心和愛(ài)去幫助學(xué)生，在我的班級(jí)中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，父母長(zhǎng)期外出打工，缺少關(guān)愛(ài)和溫暖，逐漸形成膽小、自卑的性格。通過(guò)觀察，焦慮、恐懼等心理一直伴著他，同學(xué)不理解，甚至孤立他，導(dǎo)致她陷入受挫心理的陰影中。當(dāng)我注意到他并了解他的情況后，我上課時(shí)有意識(shí)地多讓他發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，私下里也對(duì)其多加關(guān)懷。逐漸的發(fā)現(xiàn)她得到老師肯定和關(guān)懷后，臉上露出燦爛的笑容，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了信心，與同學(xué)打成一片，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，我看在眼里，樂(lè)在心里，一種欣慰感油然而生。這就是在心理健康教育中融入情感帶來(lái)的效果。

2.將德育與日常生活結(jié)合。德育實(shí)際上是一種情感上的抽象概念，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講，需要聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生清晰德育是樸實(shí)的，不是大道理，如通過(guò)紅色愛(ài)國(guó)一類文章，讓學(xué)生課后回家進(jìn)行創(chuàng)意品德寫作，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示，如愛(ài)家人、愛(ài)生活和愛(ài)祖國(guó)可以通過(guò)什么樣的行為表達(dá)，完成后還可以進(jìn)行分組討論，通過(guò)自己自發(fā)性的想法和觀念，從中獲得了什么樣的感受和收獲，加深學(xué)生德育觀念。

3.在課本中深入挖掘德育內(nèi)容。在初中德育教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)也發(fā)揮著重要的作用，各學(xué)科教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課本德育內(nèi)容的挖掘（需要班主任和其他學(xué)科老師的有效溝通），從而更好地滲透德育教學(xué)，有效地提升學(xué)生的德育水平。很早教育部就明確指出，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，要重視德育融入，提升教學(xué)品質(zhì)，更是對(duì)于自身素質(zhì)和品德的一種熏陶，初中班主任一般都是由語(yǔ)文教師兼任，所以班主任要結(jié)合語(yǔ)文課文內(nèi)容進(jìn)行德育的深入挖掘，初中課本中有許多德育內(nèi)容，例如在人教版初二上冊(cè)課本中《我為什么而活著》一文中，作者分別從三種情感和對(duì)生命無(wú)限的熱愛(ài)以及對(duì)未來(lái)和宇宙的美好遐想傳遞出一種健康正向的價(jià)值觀，班主任要在引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵后進(jìn)行延伸教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的愛(ài)好和理想，并說(shuō)出如何通過(guò)自身努力去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，班主任的德育工作是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有重要的影響，作為德育工作的主要負(fù)責(zé)人，在日常的班級(jí)管理工作中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做到德育滲透，做到身正為范，在教授知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德，做好教書育人工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、形成科學(xué)的是非觀，并且要樹(shù)立科學(xué)的德育教育觀，立足于學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展有針對(duì)性和人性化德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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