中職政治教學(xué)中的人文素質(zhì)教育探討

李獻平

摘要：要使我們老師培育的中職學(xué)生，能夠充分地適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在生存競爭中屹立不敗之地，必須讓其掌握過硬的技術(shù)以及知識之外，對于初中級職稱學(xué)員而言，除了人文素質(zhì)教育相較于基礎(chǔ)技術(shù)知識外，更應(yīng)該是我們老師在教學(xué)過程中的重點。

關(guān)鍵詞：中職政治;人文素質(zhì);課堂

在中職政治教學(xué)過程中加強了對中職學(xué)生的人文素養(yǎng)教學(xué)，也應(yīng)該貫徹落實到整體德育課程的開始。同時，中職學(xué)生思想政治教育也應(yīng)該堅持以人為本的教育原理，認(rèn)真貫徹一切為學(xué)生全面發(fā)展的需要來進行教學(xué)，切實的將他們作為上課的主體，才能全面調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主體性和興趣，才能更好地充分發(fā)揮老師在課堂中的主導(dǎo)地位，提高老師本人的思想道德境界，讓他們的綜合政治素養(yǎng)得以更全方位的發(fā)揮。

一、介紹

目前，中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)中并沒有對思想政治教學(xué)的特別關(guān)注，而是往往強調(diào)對學(xué)生實際技術(shù)和知識水平相結(jié)合的訓(xùn)練。思想教育的主要目的是使學(xué)生掌握專業(yè)技能，卻忽略了對學(xué)生實際思維水平的教育，這與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中對專門技能人才培養(yǎng)的綜合需求并不相符合。人文教育能夠更好地提升學(xué)校的思想政治教學(xué)水平，從而促使學(xué)員們更好地了解專業(yè)知識，在未來的職業(yè)與發(fā)展中得到更良好的機遇。也是中職院校教育能力與管理水平的主要表現(xiàn)。

二、掌握學(xué)生發(fā)展規(guī)律，促進其思想健康成長

中等專業(yè)學(xué)生在政治思想方面，開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，關(guān)注政治理論與實際問題的聯(lián)系。于是，學(xué)生大膽懷疑政治課本和教師在課堂中講授的教學(xué)內(nèi)容。所以，老師不妨利用學(xué)生的思想這一特點，運用一些社會熱點課題進行政治教育，這也就是調(diào)動學(xué)生讀書興趣的有效途徑。同時學(xué)生也希望認(rèn)識各種各樣的社會熱門課題，使理論和實際的碰撞在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生巨大反差和對比，單純依靠政治課堂限制的學(xué)習(xí)時間還是遠遠不夠的。所以，必須要堅持理論聯(lián)系實際的教育原則，這也就要求老師必須在廣泛掌握學(xué)生的政治思想情況的基礎(chǔ)上，將學(xué)生所關(guān)注的社會熱點課題加以歸類，并進行多種形式加以解決。只要老師在授課過程中能夠正確的運用學(xué)生所感興趣的社會熱點問題，了解學(xué)生思想發(fā)展的一般規(guī)律，并緊密結(jié)合在課本中的內(nèi)容，學(xué)生們就會對社會中職政治這門學(xué)科產(chǎn)生更強烈的興趣，并較好地了解課本中的理論觀點。

三、重視學(xué)習(xí)者主體地位，努力塑造全面發(fā)展的人目標(biāo)

在過去的中職思想政治教育中，學(xué)生們一直在老師的管理和監(jiān)護下被動的接觸課堂。而老師課堂只以講授政治理論知識為主要目的，老師一般都不太重視學(xué)生的獨立人格和個性。這也是導(dǎo)致他們的學(xué)校思想政治理論課教學(xué)枯燥無味、效果不好的主要因素。而現(xiàn)在，如果我們用"以學(xué)生為本"的教育課堂思想為導(dǎo)向，教師更應(yīng)該重視學(xué)生的獨立人格、個性。所以中職學(xué)生的學(xué)校教育教學(xué)要為所有學(xué)生，一切著眼于他們的德、智、體等各方面全面發(fā)展。從法理上，他們具有完全自主的人格尊嚴(yán)權(quán)力，尤其是中職學(xué)員大多數(shù)人都是年滿十八周歲的青少年，具有完全民事的主體意識。如：學(xué)校在課程"法律基礎(chǔ)知識"的相關(guān)刑法知識教學(xué)設(shè)置中，以培養(yǎng)他們作為一種具有自主獨立、個性自由的社會生命體為主要教學(xué)目標(biāo)，發(fā)掘并重視學(xué)生自身的特征與規(guī)律，充分調(diào)動他們在教學(xué)中的主動、積極性作用和創(chuàng)造性，使他們在教學(xué)中真正地變成了加工信息資料的主人，成為政治學(xué)科學(xué)習(xí)中知識的主動構(gòu)建者。這樣做使學(xué)生人格獨立性得到張揚、發(fā)展和提升，而不是壓抑它甚至窒息它。

四、突出實踐性原則，將知行脫節(jié)變?yōu)橹幸恢?/p>

身為政治老師，要指導(dǎo)學(xué)員及時將道德意識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)道德，將政治學(xué)理論知識和社會實際相結(jié)合，逐步實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。在思想政治教育中，老師要能準(zhǔn)確把握課本中所傳達的意思，不但要突破課堂中的增長點和突破點，探索開發(fā)中職學(xué)生創(chuàng)造意識潛力的合理方式，從而教會學(xué)生怎樣獲得知識和掌握知識的才能，同時還要根據(jù)學(xué)校實際情況和社會實踐，盡力發(fā)現(xiàn)課本中有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的知識點和思考點，從而幫助學(xué)生建立對特定問題進行探索的興趣，從而鍛煉學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。比如：在講授"投資的選擇"時，根據(jù)存款、證券、國債和保險等不同投資方法所產(chǎn)生的各種特點，設(shè)計了模擬生活情境，并要求學(xué)習(xí)者根據(jù)自身家庭的經(jīng)營情況和社會實際狀況。給父母們設(shè)定了一個投資理財方案，這不但調(diào)動了學(xué)生對成為家庭生活主要參與者的強烈欲望，讓其掌握更有活力的專業(yè)知識，讓情感價值觀受到真正的鍛煉，同時提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和參加社會實踐活動的能力。既提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰?，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，大大推動了學(xué)生創(chuàng)新性思想的養(yǎng)成。

五、灌輸和自我內(nèi)化有機地結(jié)合，培育學(xué)生良好的性格

在生活中去培育孩子健全的性格，把良好人格教育的內(nèi)涵與孩子的生活緊密融合一起，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣。如因人而異制訂出每天的任務(wù)，提出近期和長遠的進取計劃，用各種方式重復(fù)練習(xí)直至達到目標(biāo)為止。這有助于提高學(xué)習(xí)者的自我能力。其次，采用啟發(fā)誘導(dǎo)型教學(xué)方法。教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，才能減少強迫型教學(xué)產(chǎn)生的逆反效應(yīng)。具體的方式主要有講談法和活動討論法。講談法主要是通過尋找知識理論和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合點，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的知識架構(gòu)。而活動討論法主要是在教學(xué)活動中體驗學(xué)生所需要形成的健全性格品質(zhì)，在獲得體驗后，通過相互討論，請學(xué)生做出結(jié)果。在討論中也可以采用鼓勵方式，這些方式有助于培育學(xué)生的能力和團隊精神。最后，也可通過第二課堂，提高他們的品質(zhì)。比如：根據(jù)當(dāng)前政黨體制與政府的內(nèi)容，可以搞幾個主題比賽，比賽的方法可能有寫文章、講話等;根據(jù)哲學(xué)部分內(nèi)容可舉辦"錢是不是萬能的"這樣的辯論。還有人組織觀看視頻，通過這種活動，讓學(xué)習(xí)者比較直接、感性的接觸知識，從而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼牧己闷犯瘛?/p>

綜上所述，唯有貫徹以人為本的教育原則，才能夠全面喚起中職學(xué)生的主體意識，使他們更積極地去認(rèn)知自己、發(fā)展健全的人格，并將自身培養(yǎng)成具備良好個性特征和良好素養(yǎng)的全社會型合格公民，從而才能更有效地面對生活，應(yīng)對社會，實現(xiàn)自身的價值，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

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