山區(qū)小學(xué)班主任德育工作路徑探索

陳仲芳

摘要：在山區(qū)學(xué)校中，教師資源相對(duì)匱乏，學(xué)生家長整體文化素養(yǎng)都較低，學(xué)生的視野也比較狹窄，學(xué)生的成長環(huán)境也比較單一。如何讓山區(qū)孩子健康快樂成長呢？成為山區(qū)學(xué)校的一個(gè)大難題。在山區(qū)學(xué)校中，班主任的德育教育工作就顯得至關(guān)重要。在部分山區(qū)學(xué)校中，家長為了給孩子創(chuàng)造更好的生活條件，選擇了外出務(wù)工。作為班主任就要面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情況，考慮到學(xué)生缺乏的父愛與母愛，在班級(jí)中予以學(xué)生耐心的引導(dǎo)，通過相應(yīng)的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師的溫暖與愛，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注重學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷塑造其優(yōu)秀的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);班主任工作;德育教育;策略探究

引言：

作為山區(qū)小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建相應(yīng)多元、有效的德育教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，擁有積極向上的生活態(tài)。本篇文章從山區(qū)小學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)班主任德育工作展開深入的探討分析，并且提出多元高效的德育教育活動(dòng)。

一、山區(qū)小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

班主任作為學(xué)生在學(xué)校的主要負(fù)責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起學(xué)生德育教育的重任，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生面對(duì)問題已經(jīng)能夠提出自己獨(dú)到的見解，同時(shí)學(xué)生所向往的東西也越來越多。在信息飛速發(fā)展的新時(shí)代，每位學(xué)生都喜歡拿著手機(jī)獲取信息。在有些家庭當(dāng)中，家長忙于工作生計(jì)，很多時(shí)候忽略了孩子的培養(yǎng)，再加上學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取了大量的信息內(nèi)容，無法分辨其對(duì)錯(cuò)，最終就養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，思想也朝向錯(cuò)誤的方向發(fā)展。因此在山區(qū)小學(xué)當(dāng)中，班主任德育教育工作的開展至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生的成長也起著十分重要的作用。作為一名優(yōu)秀的山區(qū)小學(xué)班主任，所構(gòu)建的德育教育活動(dòng)，會(huì)直接影響到學(xué)生性格與行為習(xí)慣的發(fā)展。針對(duì)于此班主任就要特別關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從學(xué)生的健康角度出發(fā)，幫助山區(qū)學(xué)生減輕心理上的負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變消極、低落的心態(tài)，多方面關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。在平時(shí)教育中，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，多去欣賞他們的長處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，指導(dǎo)他們改正缺點(diǎn)。

二、山區(qū)小學(xué)班主任德育教育工作策略探究

（一）時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

在山區(qū)學(xué)校中，有很多學(xué)生都是留守兒童，有些學(xué)生即使不是留守兒童，但是父母忙于勞作，忽略了孩子的教育問題。學(xué)生在缺乏關(guān)愛的環(huán)境下成長，就會(huì)出現(xiàn)許多心理綜合特征，如冷漠、自私、叛逆、孤僻、不自信等等。教師在開展德育教育工作時(shí)，就要時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生存在的這些問題，能夠從實(shí)際情況出發(fā)，給予學(xué)生足夠的耐心與關(guān)愛。

例如，在班級(jí)管理中，可以組織學(xué)生開展豐富的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味的活動(dòng)中感受快樂，使得學(xué)生真正的融入班級(jí)體生活當(dāng)中，在有趣的活動(dòng)當(dāng)中消除學(xué)生的消極心理。有一些學(xué)生能夠快速地參與到活動(dòng)當(dāng)中，同樣也會(huì)有一些學(xué)生難以融入其中，又或者是與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾，不好意思參與到活動(dòng)當(dāng)中。面對(duì)這些問題，班主任不能強(qiáng)硬的要求學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中來，而是要耐心的與同學(xué)進(jìn)行溝通，雙方處于平等的地位，通過有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生敞開心扉。班主任要耐心的傾聽學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，與同學(xué)們共同去解決這些問題。有一位女同學(xué)在參加活動(dòng)時(shí)，總是扭扭捏捏放不開，也不愿意參與其中，通過溝通得知原來這位女同學(xué)，曾經(jīng)與班級(jí)當(dāng)中的一位男同學(xué)發(fā)生了矛盾，在活動(dòng)當(dāng)中就難以與這位男同學(xué)進(jìn)行溝通，女同學(xué)怕再次發(fā)生矛盾，就不愿意參與到集體活動(dòng)當(dāng)中。面對(duì)這一問題，班主任就將這兩位同學(xué)叫到一起，幫助他們打開心結(jié)，解開之間的誤會(huì)。

（二）善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

在山區(qū)農(nóng)村班主任德育教育工作當(dāng)中，班主任要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的真善美，挖掘?qū)W生所具備的閃光點(diǎn)，并將此作為激發(fā)學(xué)生潛能與德育教育的契機(jī)，以此來不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在此之后學(xué)生就能看到自己的優(yōu)勢，并且不斷放大自身的優(yōu)點(diǎn)，并做好生活學(xué)習(xí)當(dāng)中的每一件小事，不斷建立自信心。

例如，在班級(jí)當(dāng)中，班主任可以組織同學(xué)們開展“夸夸我、夸夸你”的小活動(dòng)，這個(gè)主題活動(dòng)就是讓同學(xué)們夸夸自己身邊的同學(xué)，同時(shí)也夸夸自己。在活動(dòng)初始階段，同學(xué)們還有著不好意思，不敢夸自己。作為班主任就要做好引導(dǎo)工作，首先班主任就可以拿自己舉例，先夸一夸自己，再夸一夸同學(xué)們，有了教師的引導(dǎo)同學(xué)們也能慢慢地敞開心扉。在同學(xué)們夸一夸的過程中，學(xué)生就意識(shí)到原來自己在其他同學(xué)眼中，還是有許多的優(yōu)點(diǎn)。在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去就要把握好這些優(yōu)點(diǎn)用來幫助其他的同學(xué)，借助這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)之間不斷加深了對(duì)于彼此的了解，也能夠讓學(xué)生意識(shí)到身邊的同學(xué)以及教師予以自己的關(guān)注。

（三）遵循以人為本的教育理念

在山區(qū)學(xué)校當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)存在不良的行為習(xí)慣，這個(gè)主要是受到家庭與大環(huán)境的影響。有時(shí)班主任強(qiáng)硬的要求學(xué)生要怎樣做，很多時(shí)候?qū)W生就會(huì)因此而產(chǎn)生的厭煩心理，甚至?xí)嘀魅螌?duì)著干，明知班主任的引導(dǎo)是正確的，但是自己也不愿意這樣做。面對(duì)這一問題，教師就可以始終遵循以人為本的教育理念，通過自主管理的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣。

例如，五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定自我管理的能力，在班級(jí)當(dāng)中班主任就可以選擇將班級(jí)事物交由同學(xué)們?nèi)ス芾恚梢蚤_展值周班長的活動(dòng)，每一位學(xué)生都擁有當(dāng)班長的機(jī)會(huì)。在承擔(dān)班級(jí)班長后面工作任務(wù)過程當(dāng)中，要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好班級(jí)的一些事物，與任課教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，同時(shí)當(dāng)班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)一些問題時(shí)，作為班長也要及時(shí)地出面協(xié)調(diào)，面對(duì)班級(jí)中存在的衛(wèi)生問題、安全問題，都要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生自己當(dāng)班長時(shí)，就能意識(shí)到班級(jí)管理不容易，如果每一位學(xué)生都能約束好自己的行為，并且擁有良好的思想道德素養(yǎng)，那么這個(gè)班級(jí)管理起來就會(huì)十分的容易、簡單。當(dāng)學(xué)生不再擔(dān)任班長時(shí)，有了前面的心得，就能夠約束好自己的行為，慢慢地在班級(jí)當(dāng)中，就能形成良好的班級(jí)氛圍，從而不斷增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

結(jié)束語：

總而言之，在山區(qū)小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要特別注重德育教育工作的時(shí)效性。作為班主任要發(fā)揮模范引領(lǐng)的作用。在班級(jí)當(dāng)中要多關(guān)于學(xué)生內(nèi)心的心理動(dòng)態(tài)，善于發(fā)掘?qū)W生的亮點(diǎn)。與此同時(shí)也要積極創(chuàng)新德育教育活動(dòng)，帶給學(xué)生全新的德育學(xué)習(xí)感受，不斷塑造學(xué)生學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

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