初中德育主題教育的實(shí)施與改進(jìn)探究

張城芳

摘要：德育由于其實(shí)踐性與應(yīng)用性，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性也日益凸顯。德育也因其持久性、反復(fù)性、內(nèi)隱性，當(dāng)前中小學(xué)生品德有效性低下的狀況始終未能完全改善。而初中生則是學(xué)校教育由兒童階段向青少年階段發(fā)展的過(guò)渡期，是學(xué)生道德發(fā)展由"協(xié)調(diào)期"向"成熟期"過(guò)渡的"動(dòng)蕩期"。搞好初中德育，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展有著巨大的意義?；诖耍疚木统踔械掠黝}教育的具體實(shí)踐提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中德育;德育主題教育;實(shí)施與改進(jìn)

前言：初中生是學(xué)生從兒童期向青年期的過(guò)渡期，是學(xué)生品德從“協(xié)調(diào)期”向“成熟期”過(guò)渡的“動(dòng)蕩期”。做好初中德育，對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)具有重要的奠基作用。初中德育教育的目的在于使初中德育目標(biāo)明確化具體化、內(nèi)容生活化學(xué)生化、實(shí)施扎實(shí)化全員化、評(píng)價(jià)科學(xué)化外顯化，以下具體探討初中德育主題教育的實(shí)施與改進(jìn)策略。

一、初中德育主題教育的實(shí)施

初中教育，三年一輪回，從入學(xué)、升級(jí)到畢業(yè)，三年三大步，其中入學(xué)、升級(jí)、畢業(yè)是三個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也是學(xué)生最容易出現(xiàn)問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)，在這三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開(kāi)展德育主題教育，針對(duì)性和實(shí)效性非常明確。

在初中三年中，學(xué)生所面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)各不相同，如初一年級(jí)，學(xué)生主要面臨適應(yīng)和習(xí)慣初中學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題;初二學(xué)生主要面臨學(xué)習(xí)和品行兩極分化問(wèn)題;初三學(xué)生主要面臨中考和升學(xué)選擇和壓力問(wèn)題。通過(guò)初中德育主題教育分年級(jí)的實(shí)施，有針對(duì)的解決學(xué)生在不同年級(jí)面臨的實(shí)際問(wèn)題，有助于提高德育的實(shí)效。

關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)實(shí)施德育主題教育，抓住了初中三年重要時(shí)刻和重要事件，有助于同學(xué)們順利度過(guò)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn);分年級(jí)實(shí)施德育主題教育抓住了每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，有助于同學(xué)們順利度過(guò)各個(gè)年級(jí)段;關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和分年級(jí)實(shí)施德育主題教育，德育的針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)生活節(jié)律和學(xué)期節(jié)律每月實(shí)施德育主題教育，有助于德育的系列化，每學(xué)期有5個(gè)月左右，每月一個(gè)主題，12個(gè)月一個(gè)輪回，三年三次強(qiáng)化，讓德育主題深深扎根學(xué)生心間。

二、初中德育主題教育的改進(jìn)

1.初中德育主題教育的融合和優(yōu)化

初中德育主題教育的深入推進(jìn)，要重視其與學(xué)校總目標(biāo)和其它德育工作的融合，還要重視其內(nèi)容和形式的優(yōu)化。

（1）德育主題教育與辦學(xué)目標(biāo)的融合

影響德育主題教育深入推進(jìn)的最重要因素是其價(jià)值和意義問(wèn)題，因此與學(xué)?？偰繕?biāo)的一致性就是德育主題教育的首要問(wèn)題。只有確保德育主題教育與學(xué)?？偰繕?biāo)的一致，才能不斷深入推進(jìn)，否則，就會(huì)流于形式，甚至半途而廢。筆者認(rèn)為，有四層目標(biāo)需要一致：第一層次是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念等學(xué)校文化;第二層次是學(xué)校的育人目標(biāo);第三層次是德育主題教育的總主題;第四層次是年級(jí)主題和月主題。低層次主題要與高層次主題一致，才能收到整體育人效果。這就需要學(xué)校必須要有頂層設(shè)計(jì)，而且頂層設(shè)計(jì)要科學(xué)、可行。這樣德育主題教育的實(shí)施才能更加深入推進(jìn)，才能保證與學(xué)校整體工作目標(biāo)的一致性。

（2）德育主題教育與其它德育形式的融合

德育主題教育與其它德育途徑和方法的融合，這體現(xiàn)了全員育人、全方位育人的思想，是學(xué)校德育主題教育取得更大成效的基礎(chǔ)。只有全校所有教師都從思想上重視、行為上支持，主題教育才能取得更大的成效。實(shí)際上這些主題，也是教師育人的重要抓手和突破口。

a.思想品德課程任課教師要整合思品課內(nèi)容與學(xué)校主題教育的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)思想品德課程的單元主題與學(xué)校的主題教育存在一定程度的交叉。二者的結(jié)合，一方面學(xué)校德育主題教育深化思想品德課程的教學(xué)效果，另一方面思品課教學(xué)增加學(xué)校德育主題教育理論基礎(chǔ)。

b.各學(xué)科教師在上課過(guò)程中、在與學(xué)生交往過(guò)程中，發(fā)揮育人功能

德育主題教育離不開(kāi)廣大教師在教學(xué)過(guò)程中的貫徹實(shí)施。如感恩勵(lì)志教育，教師要感恩學(xué)生，因?yàn)橛辛藢W(xué)生，才有我們的工作;學(xué)生好了，老師才好。每位教師每節(jié)課都能說(shuō)一聲，感恩同學(xué)們或者謝謝同學(xué)們?cè)?，學(xué)生的感恩心會(huì)自然生成。教師的參與、教師的示范是學(xué)生良好品德形成的重要保證。在調(diào)查過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生談到教師要以身作則，雖然是個(gè)例，但說(shuō)明問(wèn)題。

c.家長(zhǎng)的參與

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終生教師;家庭教育是孩子的首位教育，最終決定孩子的成人成才。李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)，任何事業(yè)的成功都無(wú)法取代教育子女的失敗。家長(zhǎng)養(yǎng)育意識(shí)和能力的提高，家長(zhǎng)的榜樣示范作用，對(duì)孩子的成長(zhǎng)，尤其是個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展至關(guān)重要。德育主題教育同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和支持，家長(zhǎng)對(duì)主題的理解，家長(zhǎng)的言傳身教更有助于德育主題教育收到實(shí)效。

（3）主題確定和程序設(shè)計(jì)的優(yōu)化

a.大主題、小活動(dòng)

德育的重要理念是落小落實(shí)落細(xì)，大的德育主題，小的切入點(diǎn)，往往能收到更好的效果。例如六月份的主題是“理想信念”，學(xué)校把它落實(shí)到“明確我的目標(biāo)，挖掘我的優(yōu)點(diǎn)”這一具體活動(dòng)上，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)樣表，各班級(jí)具體實(shí)施，效果較好。每個(gè)月的主題落實(shí)都要采取小活動(dòng)的方式，切入點(diǎn)小，實(shí)效才能明顯。

b.總體程序化、具體重點(diǎn)化

主題教育總體上按照儀式啟動(dòng)—主題閱讀—主題實(shí)踐—主題展示—主題反思的程序進(jìn)行，但在實(shí)際工作中可以有側(cè)重點(diǎn)。如三月份主題是“文明禮儀”，具體落實(shí)在兩項(xiàng)重點(diǎn)工作中，一是遵守紀(jì)律底線，做一個(gè)講文明、懂禮儀的人。二是學(xué)雷鋒，做好事。

（4）啟動(dòng)儀式和總結(jié)表彰儀式的優(yōu)化

儀式和形式不同。形式是指外表與內(nèi)在不一樣，只作表面"文章"的行為;儀式是指通過(guò)一種規(guī)范地，具有固定程序而進(jìn)行地行為形式。儀式要富有教育性、參與性。啟動(dòng)儀式的設(shè)計(jì)，除了領(lǐng)導(dǎo)講話，解釋主題意義和工作安排外，更重要的是年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生甚至家長(zhǎng)的參與與展示，從而使啟動(dòng)儀式更加豐富多彩。總結(jié)表彰儀式的設(shè)計(jì)，要認(rèn)真挖掘主題教育的實(shí)踐成果，并通過(guò)豐富多彩的展示形式進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)積極、成效明顯的班級(jí)和學(xué)生要給予必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）主題反思和展示平臺(tái)形式的優(yōu)化

學(xué)校開(kāi)發(fā)的反思和展示平臺(tái)主要有主題班會(huì)、手抄報(bào)、征文、黑板報(bào)、校園廣播、國(guó)旗下講話等。實(shí)際上可以開(kāi)發(fā)更多的平臺(tái)，如演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、朗誦、講故事、歌詠比賽、小品、舞蹈、人物評(píng)選等多種形式，用于學(xué)生的主題展示和反思。

結(jié)語(yǔ)：

從小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段來(lái)看，初中段的學(xué)生經(jīng)歷青春期，是從兒童向成人的過(guò)渡期，是學(xué)生學(xué)業(yè)水平和個(gè)性品質(zhì)兩極分化期，初中德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。德育是教育工作者首要的使命，需要大家在這條路上不斷探索和實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)德育的新明天。

參考文獻(xiàn)：

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