潤澤童年：重構(gòu)“雙減”下的學(xué)校生活

張國民

“雙減”政策的出臺，對義務(wù)教育階段學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提出了新命題，江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤城小學(xué)（以下簡稱“潤園”）基于12年的教育探索，以“潤澤教育”引領(lǐng)學(xué)校改革創(chuàng)新，進一步完善以全面育人為根本目的、以素養(yǎng)提升為追求、倡導(dǎo)“成長比成績重要，做人比做事重要”的潤澤教育育人模式，整體推進學(xué)校變革，重構(gòu)兒童生活樣態(tài)，讓“雙減”真正實現(xiàn)減負提質(zhì)。

彰顯兒童立場，以“雙減”推動整體變革

價值共識——基于兒童立場的“潤澤教育”。學(xué)校在探索“潤澤教育”改革的實踐中，著眼于兒童心靈改造和品格塑造，運用感化、體驗、浸潤、熏陶、喚醒等方式，促使兒童知、情、意、行諸因素的和諧發(fā)展?！半p減”政策出臺后，校長領(lǐng)銜做專題匯報，組織教師分層分類進行學(xué)習(xí)，使全體教師更深入地理解“雙減”、踐行“雙減”。

高質(zhì)發(fā)展——潤澤童年生活的“教育生態(tài)”?！白屃甑慕逃凉櫇蓛和簧笔菨檲@人的追求。落實“雙減”的過程中，學(xué)校通過尋求家校合力、整合社會資源，建構(gòu)豐富多樣的“潤澤”課程，探索兒童的非正式學(xué)習(xí)方式，《小學(xué)生非正式學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的校本研究》獲省級規(guī)劃立項，《回歸童年生活的“主題活動課程群”建設(shè)的實踐研究》獲市級規(guī)劃立項。

系統(tǒng)變革——基于減負提質(zhì)的多元探索。“雙減”以來，各校紛紛聚焦作業(yè)改革，但若僅僅把減負提質(zhì)落于作業(yè)種類的探索上，則難以實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升?！半p減”背景下，必然要基于辦學(xué)脈絡(luò)的系統(tǒng)化和整體性的推進，探索高質(zhì)量、輕負擔的課程體系，才能形成落實“雙減”的有效路徑。

立足減負提質(zhì)，借“雙減”重構(gòu)校園生活

潤澤課程要素全優(yōu)化。首先，豐富課程內(nèi)容。學(xué)校開發(fā)“從游戲開始”的挑戰(zhàn)式微項目群，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。如每周五下午開展為期半天的“潤園小主人”“安全小衛(wèi)士”“節(jié)日小達人”“非遺小傳人”“詩韻小作家”等活動。其次，統(tǒng)籌延時服務(wù)。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動，建立“校級精品社團”“班級五潤課程”，邀請專業(yè)人員和機構(gòu)提供空竹、機器人、陶笛等20余項課程，滿足兒童的多樣化需求。

校園生活流程全設(shè)計?！半p減”延時服務(wù)延長了兒童的在校時間，因此學(xué)校格外關(guān)注兒童在校生活的愉悅感、舒適感和獲得感。時間上，嚴格保障學(xué)生的室外運動和休息時間，確保每天一節(jié)體育課，鼓勵教師在戶外授課，大課間為兒童創(chuàng)編棒壘球操，確保兒童每天兩小時的戶外活動。空間上，保證兒童的交往、休息空間，閱覽室對兒童全天開放，廊道間也處處可見兒童作品。

課堂學(xué)習(xí)過程全轉(zhuǎn)變。首先，學(xué)校致力于打造“順學(xué)、助學(xué)、立學(xué)”的潤學(xué)課堂，促進兒童“學(xué)習(xí)力、思維力、實踐力、生命力、審美力、品格力”的形成。其次，建立“我給老師出個題”創(chuàng)新型作業(yè)模式，讓學(xué)生在作業(yè)過程中實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)。將每周三定為“無作業(yè)日”，當天不留書面作業(yè)，而是布置項目式、體驗式、實踐性微項目作業(yè)。

關(guān)注多元需求，促“雙減”精準提質(zhì)

管理潤心——關(guān)注教師需求，促進教師發(fā)展。學(xué)校為參與延時服務(wù)的教師建立彈性上下班制度，設(shè)置綠色假、親子假，提供自助式早餐、茶歇等，關(guān)注教師在校延時服務(wù)的生活質(zhì)量。學(xué)校還格外關(guān)注教師發(fā)展中的價值需求，為教師參加培訓(xùn)和展示提供平臺，同時邀請專家為教師精準把脈，促進其專業(yè)發(fā)展。

評價潤心——關(guān)注兒童身心，全面支持成長。以“兒童站在課程的正中央”為價值導(dǎo)向，將教師單一評價模式調(diào)整為“學(xué)生自評、生生互評、家校共評”的多維評價模式，依托“潤園六星”“穿石課程評價單”等方法，使評價過程可視化、數(shù)據(jù)客觀化、導(dǎo)向科學(xué)化。

協(xié)調(diào)潤心——注重家校溝通，引領(lǐng)家長成長。學(xué)校通過家長開放日、“菜單式”家長自選課等，讓家長成為學(xué)校管理、教師教育的重要他人，構(gòu)建立體化家校合作育人場域。為讓學(xué)生享受到更豐富的課程資源，學(xué)校還開展了“百潤講堂”特色活動，邀請各行各業(yè)的家長深入班級，為學(xué)生們帶來一場場精彩紛呈的“課堂盛宴”。

“雙減”時代，潤園將繼續(xù)以“潤澤教育”育人，為學(xué)校發(fā)展持續(xù)賦能。

責(zé)任編輯：李香玉