基層黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的策略

摘要：基層黨校不但是基層黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的關(guān)鍵部門之一，也是培訓(xùn)黨員和干部的重要場(chǎng)所，更是當(dāng)為人民服務(wù)的一扇窗。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制得到完善的今天，基層黨校在教育黨員、宣傳知識(shí)、開展群眾工作等方面均發(fā)揮出了推動(dòng)性作用，培養(yǎng)出的眾多高素質(zhì)黨員人才，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了人才基礎(chǔ)。鑒于此，本文圍繞基層黨校的實(shí)際情況，首先簡(jiǎn)述了在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮的作用，其次詳細(xì)分析了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可行性策略。

關(guān)鍵詞：基層黨校;服務(wù);區(qū)域經(jīng)濟(jì);建設(shè);策略

引言：社會(huì)的變革為黨校教育和培訓(xùn)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，若想加強(qiáng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，黨校應(yīng)在明確自身的教育作用和地位的前提下，發(fā)揮出自身具備的優(yōu)勢(shì)，努力為地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)決策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，使黨校成為黨員把握黨性、抓住區(qū)域發(fā)展要素的主線。

1 基層黨校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的積極意義

我國(guó)基層黨校的重點(diǎn)工作任務(wù)之一，便是圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)開展的，通過學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)，達(dá)到充實(shí)干部黨員自身知識(shí)框架的目的?；鶎狱h校還會(huì)組織形形色色的培訓(xùn)活動(dòng)，用以強(qiáng)化黨員的業(yè)務(wù)能力、政治綜合素質(zhì)等，也能夠幫助其樹立正確的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)久發(fā)展。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，在工作實(shí)踐中總結(jié)了豐富的經(jīng)驗(yàn)，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的變化改變，這也決定了基層黨校必然要充分關(guān)注區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境發(fā)生的轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)對(duì)服務(wù)計(jì)劃的科學(xué)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。黨和政府多次強(qiáng)調(diào)了基層黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮的重要作用，也提出了黨校要落實(shí)黨提出的各項(xiàng)路線、方針、政策等要求，一定要做好各類人才的培養(yǎng)工作，能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足、強(qiáng)勁的人才補(bǔ)給?；鶎狱h校與列入正式編制的黨校有所差異，在教育培訓(xùn)的方式、內(nèi)容等層面均存在不同之處，但其具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中砥礪前行，實(shí)現(xiàn)了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。通過黨與政府的重視與支撐，基層黨校投用與實(shí)踐了多元化教育培訓(xùn)模式，緊緊圍繞黨的基本路線，明顯提高了基層黨員干部的思想覺悟，也讓黨員了解到了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的當(dāng)前形勢(shì)和主要任務(wù)，為區(qū)域發(fā)展輸送了更多的人才，為各級(jí)組織提供了準(zhǔn)確的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)信息與知識(shí)，對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)達(dá)成可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義。

黨員素質(zhì)的作風(fēng)好壞、能力的強(qiáng)弱，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾利益，甚至與黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步都具有密切關(guān)系。一個(gè)素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精通的基層黨員組織，是獲得新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義偉大勝利的關(guān)鍵。為承擔(dān)起社會(huì)主義建設(shè)的歷史使命，帶動(dòng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，各級(jí)黨員都要提高自身的服務(wù)意識(shí)和綜合能力，堅(jiān)定理想和信念，深刻體會(huì)馬克思主義的先進(jìn)觀點(diǎn)。新時(shí)期背景下，基層黨校的培訓(xùn)工作應(yīng)注意總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教育的方式方法予以創(chuàng)新，探索出更具成效的培訓(xùn)計(jì)劃，提高各級(jí)黨員的各項(xiàng)能力，用良好的工作作風(fēng)加深和群眾之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2 基層黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的策略

2.1 樹立黨員干部的創(chuàng)新意識(shí)

若想讓基層黨校更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，首先要讓黨校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)層樹立創(chuàng)新意識(shí)。黨員干部應(yīng)通過創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型黨組織”的形式，倡導(dǎo)“重視學(xué)習(xí)”的理念，在這一先進(jìn)思想的指導(dǎo)下強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)。注重學(xué)習(xí)黨章、黨規(guī)條例，以及核心價(jià)值體系等，掌握當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)中必備的知識(shí)。黨員干部在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值與意義，進(jìn)而提高自身在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作中的創(chuàng)新能力。除了“重視學(xué)習(xí)”外，黨員干部還需要具備“特色化思想”，充分提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)新意識(shí)，在培訓(xùn)機(jī)制特色化知識(shí)，可通過公開化、數(shù)字化等方式，對(duì)于黨校的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行改革，使黨校培訓(xùn)的新穎度得以提高，從而在潛移默化中加強(qiáng)黨員干部的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 重視黨校培訓(xùn)教育的層面

開展培訓(xùn)教育是基層黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要渠道之一，在新形勢(shì)下，基層黨校若想發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)鼓勵(lì)更多的黨校內(nèi)部人才投入到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)之中，需要在培訓(xùn)的各個(gè)層面上予以改革和創(chuàng)新。隨著信息傳播的日漸興盛，人們每天都會(huì)接觸到不同的思想觀念。基層黨校的根本在于基層，黨校也是黨員提高個(gè)人思想覺悟的場(chǎng)所，也是新觀點(diǎn)、新思想的發(fā)源地。培訓(xùn)人員對(duì)于基層黨員來講是思想宣傳的引導(dǎo)者，黨的心聲需要培訓(xùn)人員進(jìn)行傳播。黨員隊(duì)伍整體思想水平，與黨在基層組織中的號(hào)召力和形象密切相關(guān)。所以要對(duì)黨校的黨員們做好思想教育工作，樹立起系統(tǒng)性思維，保持明確的目的，鼓勵(lì)每位黨員學(xué)會(huì)自我教育，結(jié)合黨校培訓(xùn)增強(qiáng)其能動(dòng)性。通過制定操作性較強(qiáng)的實(shí)施方案，用以響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，組織黨員主動(dòng)參與講座或開展討論，學(xué)習(xí)最新的理論知識(shí)內(nèi)容，讓黨員對(duì)于個(gè)人有更為清醒的認(rèn)識(shí)，分辨自己的“身份”，看清當(dāng)前局勢(shì)，使黨員在工作中的熱情能夠被點(diǎn)燃，從而成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有力推手。

首要任務(wù)是堅(jiān)持從嚴(yán)管理、從實(shí)培訓(xùn)的工作作風(fēng)，嚴(yán)格控制教務(wù)教學(xué)管理?；鶎狱h員接受培訓(xùn)的過程也是學(xué)習(xí)提高、接受鍛煉的過程，應(yīng)及時(shí)糾正黨員思想上的錯(cuò)誤，從方案設(shè)計(jì)的初始階段便要嚴(yán)肅對(duì)待培訓(xùn)教育工作。應(yīng)當(dāng)充分利用集中培訓(xùn)，以充實(shí)、緊湊的教育安排增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。黨員培訓(xùn)的總體課程不可過于松懈，可比日常工作稍緊張一些，在教學(xué)管理上要與黨員積極交流經(jīng)驗(yàn)，做好跟蹤指導(dǎo)工作，使黨員能夠在嚴(yán)肅認(rèn)真、活躍充實(shí)的“辯證統(tǒng)一”的環(huán)境中得到自我提升。課堂紀(jì)律和意識(shí)形態(tài)責(zé)任制對(duì)于黨員和培訓(xùn)人員都提出了明確要求，其中，對(duì)于外聘教師實(shí)行簽訂遵守紀(jì)律承諾書制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)實(shí)踐中的言行舉止，遵守相關(guān)的紀(jì)律規(guī)范，以嚴(yán)厲的培訓(xùn)紀(jì)律確保培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成。

在黨員學(xué)習(xí)管理制度上可實(shí)行“學(xué)分學(xué)時(shí)制”，能夠提升黨員培訓(xùn)制度的剛性。應(yīng)教育各級(jí)黨員執(zhí)行這一管理規(guī)定，完成各項(xiàng)年度學(xué)習(xí)任務(wù)。落實(shí)線上線下混合式培訓(xùn)的學(xué)時(shí)要求，開展更具針對(duì)性的研討式、專題式培訓(xùn)，鼓勵(lì)黨校內(nèi)各技術(shù)相關(guān)部門加強(qiáng)在線平臺(tái)的建設(shè)，積極開展在線培訓(xùn)，探索和適度投用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，鼓勵(lì)黨員利用課后的“碎片化”時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的在線學(xué)習(xí)。對(duì)于培訓(xùn)考核管理制度來講，應(yīng)依照黨員在黨校學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況實(shí)施量化考核的模式，如實(shí)記錄黨員參與培訓(xùn)的詳細(xì)資料，將理論素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)情況等詳實(shí)記錄，作為干部選拔等工作的參考之一。對(duì)于學(xué)習(xí)表現(xiàn)有待改善、學(xué)時(shí)任務(wù)未能按時(shí)完成的黨員在提拔使用時(shí)應(yīng)慎重考慮，有助于強(qiáng)化黨員培訓(xùn)制度和干部選拔任用制度間的相關(guān)性。同時(shí)也要建立健全激勵(lì)制度，引導(dǎo)廣大黨員意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。黨員只有樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能始終在思想和行動(dòng)上緊隨時(shí)代的潮流，使自身的專業(yè)能力得到不斷提升。在干部選拔上要選用具有高素質(zhì)、專業(yè)化的黨員人才，使黨員干部隊(duì)伍中構(gòu)成良好的工作氛圍。7E7FADAE-84AC-4018-96D4-3CA7FEBCE3C3

此外，對(duì)于基層黨校中教學(xué)科研人員和行政輔助人員配置有待優(yōu)化的問題，應(yīng)全力提高黨校師資的質(zhì)量與數(shù)量，規(guī)定黨校的培訓(xùn)與科研力量配備不得小于行政輔助人員的數(shù)量。應(yīng)確保一線教學(xué)科研人員的薪資待遇，著力提升基層黨校的教學(xué)能力。對(duì)于基層黨校教育資源匱乏的狀況，要加大上級(jí)黨校對(duì)下級(jí)黨校的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，可考慮將上級(jí)黨校師資到基層黨校中開展的授課納入到工作績(jī)效中，使基層黨校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的問題得到緩解，輔助培訓(xùn)教育資源向基層方向予以眼神。對(duì)于黨員教育培訓(xùn)資源的封閉、割裂等問題，則要建立起教學(xué)資源相關(guān)的師資庫(kù)，加強(qiáng)師資力量所占的比重。遴選出具有理論研究能力與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)入到基層黨員中授課，實(shí)現(xiàn)整合與對(duì)接各層師資力量，讓黨員教育培訓(xùn)機(jī)制更具標(biāo)準(zhǔn)型、兼容性、系統(tǒng)性、開放性。

2.3 提高黨員干部的綜合素質(zhì)

基層黨校的一項(xiàng)關(guān)鍵基礎(chǔ)工作職能，便是對(duì)黨員開展培訓(xùn)工作。若想切實(shí)發(fā)揮出黨校自身推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用，便需要在黨員干部培訓(xùn)工作中，采用科學(xué)的培訓(xùn)方式，使黨員干部具備符合時(shí)代發(fā)展需要、適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐能力。

首先，在教學(xué)督導(dǎo)管理制度建設(shè)上，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的嚴(yán)格管控，對(duì)于教學(xué)中涉及到的內(nèi)容、模式、效果等作出全方位的監(jiān)督。將實(shí)效性作為主要導(dǎo)向，對(duì)其進(jìn)行跟蹤問效和優(yōu)化調(diào)整，使培訓(xùn)教育獲得理想的教學(xué)成效。教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)把精細(xì)化教育思想貫穿培訓(xùn)的全過程中，通過開展具有針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練，使黨員干部的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力得到提升，使黨員干部的能力與素質(zhì)和崗位、工作的實(shí)際需要更加匹配。另外還要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)相長(zhǎng)，大力推行研討式教學(xué)，充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中遇到的問題，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容做好選擇和配置工作。比如，可以投用互動(dòng)式、案例式、模擬式、情境式等教學(xué)模式，讓黨員干部能夠通過深入思考、親身體驗(yàn)、切身感悟，對(duì)于當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行了解，幫助其培養(yǎng)科學(xué)決策、全局管控、解決實(shí)際問題等能力。

其次，在考核評(píng)估制度建設(shè)上，應(yīng)始終圍繞該制度是否能夠與實(shí)際契合，是否能夠運(yùn)用先進(jìn)的理論制度解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問題等方面，將該制度作為檢驗(yàn)黨員干部學(xué)習(xí)成效和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在檢驗(yàn)培訓(xùn)效果方面，可圍繞一個(gè)專題將黨員干部劃分成不同的專題組，經(jīng)由交流和展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)黨員干部之間的交流和促進(jìn)，取得共同進(jìn)步的成效。這種成果交流會(huì)的開展，不但是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成效的途徑，也是了解和熟悉黨員干部的一種手段。檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過程中，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)的靈活運(yùn)用層面作為一項(xiàng)重要的考查標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)黨員干部是否能將培訓(xùn)中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中。這種檢驗(yàn)方式并非是短期的，而是連續(xù)、不可分離的，有助于考查黨員干部在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中運(yùn)用理論知識(shí)完善工作的成效等。

最后，黨校還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)黨員干部對(duì)于處理利益關(guān)系、開展群眾工作等層面的綜合實(shí)力。應(yīng)鼓勵(lì)每一位黨員干部都能深入到基層內(nèi)部，傾聽群眾的聲音，引導(dǎo)其利用自身的知識(shí)和能力，幫助廣大群眾解決實(shí)際生活中的各種問題。隨著經(jīng)濟(jì)體制變革的加速推進(jìn)，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，隨著利益格局的調(diào)整，群眾工作的主體和涉及的利益日漸多樣化，問題也更加復(fù)雜，對(duì)于黨員干部服務(wù)群眾的工作能力提出了新的挑戰(zhàn)。若想為群眾做好工作，必然要在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，懂得依靠群眾完成任務(wù)，將服務(wù)群眾作為自身肩負(fù)的重任。以優(yōu)良的姿態(tài)面對(duì)新形勢(shì)，熟練掌握新的技能，可以通過定期調(diào)研、到信訪部門掛職等途徑，及時(shí)了解群眾心中最深處的問題，運(yùn)用法律、政治、經(jīng)濟(jì)等手段予以解決，提高對(duì)問題的解決能力，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮出黨員干部自身的工作優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)黨校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.4 打造黨校品牌

黨校還要加大對(duì)品牌建設(shè)的重視程度，可經(jīng)由組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、召開專題會(huì)議等形式，及時(shí)了解當(dāng)前局勢(shì)下對(duì)于黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出的新需要。要求處理好整體與局部之間的辯證關(guān)系，通過做好局部的品牌建設(shè)，將其中的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用至全局品牌建設(shè)中。還應(yīng)該樹立先進(jìn)的榜樣，構(gòu)成長(zhǎng)效機(jī)制，以“先進(jìn)”帶動(dòng)“后進(jìn)”的方式，兼顧當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo)，使黨校品牌實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久、協(xié)調(diào)發(fā)展，為黨校自身的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。在服務(wù)型品牌建設(shè)機(jī)制中，應(yīng)培育以科研、教學(xué)部門為主的支部，構(gòu)成以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主旨的品牌創(chuàng)建體系，拓寬黨校工作的渠道?？赏ㄟ^學(xué)院支部和機(jī)關(guān)支部的共建共管，將黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的工作延伸至基層各級(jí)組織。

2.5 加強(qiáng)區(qū)域交流合作

黨校除了要強(qiáng)化自身的教育能力外，也要發(fā)揮出基層黨校獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，整合當(dāng)前的教育資源，為黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更多路徑。黨校隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技與人才的多元化，為黨校工作的深入創(chuàng)造了新天地，要求黨校應(yīng)通過優(yōu)化與整合可利用的資源，以拓展培訓(xùn)渠道、提高辦學(xué)空間等手段，鞏固和增強(qiáng)作為本地黨委職能部門的地位，實(shí)現(xiàn)自身綜合實(shí)力的提升。或可利用黨員干部培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，同各地的黨員干部積極交流和溝通，為推動(dòng)區(qū)域間的交流合作，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來新的可能性。

2.6 重視科研成果的轉(zhuǎn)化

基層黨校除了培養(yǎng)黨員以外，還擔(dān)任了重要的科研責(zé)任。基層黨校的科研實(shí)力是黨整體科研水平的衡量指標(biāo)，決定了黨校應(yīng)加大科研投入，重視科研成果的轉(zhuǎn)化，以帶動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供優(yōu)良的服務(wù)。為此，應(yīng)首先做好科研師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，黨校可聘請(qǐng)、引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)科研人才，對(duì)于黨校自身的科研工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)予以完善，使師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、工作熱情均全面提升，打造出一致具有高業(yè)務(wù)水平、正確三觀的科研團(tuán)隊(duì)。這種方式對(duì)于促進(jìn)黨?？蒲泄ぷ鞯拈L(zhǎng)久發(fā)展，以及為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支持等方面都具有重要意義。或可關(guān)注師資庫(kù)的建設(shè)，與社會(huì)各界進(jìn)行寫作，發(fā)展與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展具有密切聯(lián)系的專題研究，使社會(huì)師資發(fā)揮出應(yīng)有的成效，令科研成果更具實(shí)踐的針對(duì)性，維持較高的學(xué)術(shù)水品。與此同時(shí)，基層黨校還要全力向上級(jí)黨委和部門爭(zhēng)取更多的資金支持，經(jīng)由設(shè)置專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)的方式，以帶動(dòng)全體科研人員的創(chuàng)造性、積極性。只有做到尊重科研工作者的勞動(dòng)成果，為其提供全面的資金支持，才能使黨?？蒲泄ぷ髟趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮出更大的效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，黨校應(yīng)確認(rèn)自身工作的初衷與任務(wù)目標(biāo)，在各項(xiàng)工作中穩(wěn)步推進(jìn)，利用自身的教育資源，探索與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合的工作模式。通過強(qiáng)化黨員干部的創(chuàng)新意識(shí)、重視培訓(xùn)工作的各個(gè)層面、提高黨員干部的綜合素質(zhì)、打造自身品牌、加強(qiáng)區(qū)域合作、關(guān)注科研成果轉(zhuǎn)化等方面，增加黨校自身工作的活力，走出一條全面促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、和諧發(fā)展的道路。

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作者簡(jiǎn)介：張瑞超，（1976.3-），女，吉林白城，本科，高級(jí)講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)、區(qū)情區(qū)策。7E7FADAE-84AC-4018-96D4-3CA7FEBCE3C3