“雙減”背景下小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透思考

張穎

中圖分類號(hào)：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-170-02

摘? 要? “雙減”政策背景下，小學(xué)體育課時(shí)量得到明顯增加，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的要求也相應(yīng)提高，這正是彌補(bǔ)之前小學(xué)體育教學(xué)對(duì)德育滲透關(guān)注度不足的絕佳時(shí)機(jī)。體育教育是小學(xué)教育中非常受歡迎的課程，也是促進(jìn)學(xué)生心理與生理全面發(fā)展的重要課程，因此小學(xué)體育應(yīng)滲透一定的德育內(nèi)容，灌輸學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 雙減? 小學(xué)體育? 教學(xué)? 德育滲透

一、“雙減”背景下在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的重要價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在我國的小學(xué)教育中，德育是一項(xiàng)十分重要的教育內(nèi)容。學(xué)生才剛剛踏進(jìn)教育的門檻，正是素質(zhì)和能力各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，我們必須有效利用這個(gè)機(jī)會(huì)開展德育工作。在學(xué)校中，將德育滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生體質(zhì)的提高，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生良好品格的發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展迅速，認(rèn)知和理解力不斷提高。最好引入德育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生遵守個(gè)人行為準(zhǔn)則，正確與他人溝通，在學(xué)習(xí)過程中逐步建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)階段的學(xué)生往往年齡比較小，缺乏自主、自制、辨別好壞的能力。因此，將德育引入小學(xué)體育教育，教會(huì)學(xué)生用正確的行為規(guī)范約束自己，強(qiáng)化是非觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)體育教學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力經(jīng)過長期培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏著豐富的體育精神。通過小學(xué)體育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，教導(dǎo)學(xué)生遵守各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，使學(xué)生能夠按照體育行為準(zhǔn)則進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

二、“雙減”背景下小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透思考

（一）有效進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

隨著教育理念的革新，體育已經(jīng)不再只是體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住時(shí)機(jī)推進(jìn)德育和體育的融合，將德育工作落實(shí)到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)新理念，改革方法，大膽創(chuàng)新，給學(xué)生提供一個(gè)成長發(fā)育的良好環(huán)境，滿足學(xué)生身心健康成長的需求。首先，寓教于樂，帶領(lǐng)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。興趣是學(xué)生最好的老師，體育教學(xué)要堅(jiān)持寓教于樂的原則，發(fā)揮體育的娛樂功效，帶領(lǐng)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力以及參加體育活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。教師要考慮學(xué)生的年齡特征和成長規(guī)律，給予學(xué)生尊重和信任，營造民主平等、和諧融洽的體育課堂氛圍，將娛樂和運(yùn)動(dòng)、健身和游戲、自然和場(chǎng)地、空氣和陽光等充分結(jié)合在一起，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄，在游戲中娛樂身心，在德育中快樂成長。此外，從良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手，推行德育教育。自強(qiáng)不息是體育的核心精神，學(xué)生通過體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體魄，提高身體免疫力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活方式，對(duì)學(xué)生的身心健康成長都具有非常大的幫助。仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生不僅身體素質(zhì)更好，自制力以及處理問題的能力也比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中往往比不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生更快速地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率也更高。因此，教師要從良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手，推行德育，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)生年齡小，自控能力和學(xué)習(xí)能力低，體育課氣氛輕松，學(xué)生容易分心，影響體育課的順利進(jìn)行。因此，教師要想在體育過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用趣味教學(xué)法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，并促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展。例如，當(dāng)教師教學(xué)生做小學(xué)體操時(shí)，可將小學(xué)體育與游戲結(jié)合起來。通過游戲不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作意識(shí)。其次，教師可以將比賽與教材相結(jié)合。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加足球比賽，將男女混合分組，并向?qū)W生講解足球知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的理解，提高自己的體能和足球技能，還可以提高競(jìng)爭(zhēng)精神，不斷提高思想道德水平。最后，教師可以將多媒體教學(xué)與小學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。例如，教師在教授學(xué)生身體柔韌性和協(xié)調(diào)性時(shí)，可以將教材與多媒體相結(jié)合，設(shè)計(jì)多媒體課程，播放柔韌性、協(xié)調(diào)性和平衡性訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的積極意義，加深學(xué)生的體驗(yàn)。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，如此不僅提高了體育課的教學(xué)效果，也改善了學(xué)生的身體狀況。

（三）制定計(jì)劃，加強(qiáng)教師對(duì)教材與德育內(nèi)容融合的掌控

一方面，制定教學(xué)計(jì)劃，將體育與德育的共同點(diǎn)滲透到體育教學(xué)活動(dòng)中。體育教師要多鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到身心結(jié)合，促使學(xué)生在創(chuàng)新與實(shí)踐中形成良好的道德品質(zhì)。例如在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育，課程開始的時(shí)候教師提出教學(xué)任務(wù)，明確注意事項(xiàng)，讓學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，形成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。教學(xué)中的部分內(nèi)容可結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生養(yǎng)成正確面對(duì)成敗的心理素養(yǎng)。課堂結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以表揚(yáng)與鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)其耐心與責(zé)任心。例如在低年級(jí)體育教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，讓學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，在保證課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上教學(xué)就會(huì)順利得多。課程結(jié)束后教師還要對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，總結(jié)后提出對(duì)學(xué)生的期望，最后讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)器材歸還，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。另外在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候還要滲透德育。教師要找準(zhǔn)體育與德育滲透的融合點(diǎn)，如進(jìn)行田徑教學(xué)的時(shí)候注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神;進(jìn)行體操教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、一絲不茍的良好習(xí)慣;進(jìn)行球類教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)的良好品質(zhì)等等。另一方面，教師制定的計(jì)劃要基于學(xué)生心身發(fā)展與道德品質(zhì)現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，平等對(duì)待每一名學(xué)生。例如教授一年級(jí)學(xué)生列隊(duì)的時(shí)候，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生比較好動(dòng)、注意力不夠集中、自覺性較差，教師可以使用記號(hào)碼的形式，幫助學(xué)生記憶自己的位置。具體方法是：確定排頭，起一個(gè)隊(duì)名，如向陽隊(duì)、陽光隊(duì)等，然后將學(xué)生按照從低到高的身高順序排號(hào)，要求每名學(xué)生都能記住自己所在的隊(duì)伍以及自己是第幾號(hào)。然后以“大集合”的游戲反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)到自己的位置，以此增強(qiáng)學(xué)生秩序感。在教師示范與師生交互中，師生逐漸建立起深厚感情。

（四）通過言傳身教進(jìn)行德育

小學(xué)生尚不具備完善的分辨能力，但卻有較充沛的精神和細(xì)致入微的觀察力。相比中學(xué)生而言，小學(xué)生的模仿能力更突出。因此，在日常小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師不妨利用小學(xué)生的能力特征改進(jìn)與完善日常小學(xué)體育課程教學(xué)。由于小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，教師在日常課程教學(xué)中應(yīng)更注重自身榜樣的作用。有些教師為了讓學(xué)生理解與應(yīng)用德育知識(shí)，經(jīng)常在體育課程教學(xué)中通過語言溝通和宣傳的方式讓學(xué)生體會(huì)相應(yīng)知識(shí)和精神的重要性。但實(shí)際上這種說教式的教學(xué)方法，無法讓學(xué)生獲得深刻的印象。教師應(yīng)以行動(dòng)感召學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)體育拼搏精神的重要性。例如，在長跑訓(xùn)練中，倘若教師只站在一旁用語言感召學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練，完成長跑任務(wù)，學(xué)生難以從中受到鼓舞，也難以運(yùn)用強(qiáng)大的信念完成長跑任務(wù)。但如果教師帶領(lǐng)學(xué)生長跑，陪伴學(xué)生完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生就會(huì)因此而受到鼓舞，在教師的帶領(lǐng)下努力完成長跑任務(wù)。因此，言傳身教對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育能起到至關(guān)重要的作用，教師務(wù)必要對(duì)此引起足夠的重視。

（五）重視激勵(lì)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！碑?dāng)代小學(xué)生很少吃苦，身體素質(zhì)較差，意志力薄弱，而體育對(duì)學(xué)生的身體耐受力有較高要求，不少學(xué)生都存在體育學(xué)習(xí)障礙。堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)需要教師的激勵(lì)與鼓舞，教師要善于用激勵(lì)評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生的體育潛能，給予學(xué)生精神力量，提升學(xué)生的體育意志。如三年級(jí)女生林的一分鐘跳繩始終維持在30～35個(gè)的水平，離及格線還差四五個(gè)。教師這樣激勵(lì)她：“人生最大的對(duì)手、最強(qiáng)的敵人就是自己，只有跨越自我的心理障礙，腳踏實(shí)地地練習(xí)，相信你一定能達(dá)標(biāo)?！蓖ㄟ^兩個(gè)星期的強(qiáng)化訓(xùn)練，她一分鐘跳繩完成了45個(gè)，超出了她的預(yù)期目標(biāo)。教師的激勵(lì)語言、信任的眼神、豎起的大拇指，都能夠給予學(xué)生以強(qiáng)大的信心、信念和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的體育意志品質(zhì)，追求個(gè)人突破和自我超越。

（六）要進(jìn)行充分的游戲準(zhǔn)備

“萬事開頭難”，尤其在小學(xué)體育課程中加入游戲的過程。由于學(xué)生注意力不集中，在體育課上很容易受到外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致體育課教學(xué)成果不盡如人意。所以，在開發(fā)體育游戲時(shí)，要注意用什么方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生輕松地接受“體育游戲”這種新的教學(xué)模式。教師做好學(xué)生的心理工作后，還要做好學(xué)生身體方面的工作。無論哪個(gè)環(huán)節(jié)都要注意教學(xué)方法和游戲內(nèi)容的合理性和科學(xué)性。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的游戲，以達(dá)到學(xué)生積極參與熱身運(yùn)動(dòng)的目的，這樣才能讓學(xué)生掌握正確的游戲方法。例如，教師在鍛煉學(xué)生的精神思維時(shí)，可以選擇“按數(shù)抱團(tuán)”“逆向練習(xí)”等游戲，就是教師隨意喊出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生根據(jù)教師報(bào)出的相應(yīng)數(shù)字的人數(shù)抱在一起。教師喊出“6”，學(xué)生就要立即將自己身邊的五個(gè)人，或者是自己加入五個(gè)人的團(tuán)隊(duì)中去，這樣就可以完成“按數(shù)抱團(tuán)”的游戲。最后對(duì)沒有抱成團(tuán)的學(xué)生做出適當(dāng)懲罰，比如做5個(gè)蛙跳、五個(gè)俯臥撐等。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)時(shí)，鍛煉學(xué)生的體能和體育技能，可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展相應(yīng)的體育游戲，如教師在“跨越跳高”的課程上，設(shè)計(jì)“頭撞氣球”和“腳踢氣球”兩種不一樣的游戲形式，讓學(xué)生更快地掌握跨越跳高的動(dòng)作要領(lǐng)。通過這兩個(gè)游戲，學(xué)生能領(lǐng)悟到在助跑時(shí)或單腳起跳時(shí)頭更容易碰到氣球，從而不斷調(diào)整單腳起跳的動(dòng)作，最后掌握單腳起跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教育中引入德育是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)。要逐步將德育引入體育教育的方方面面，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容，將德育引入體育教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的氛圍，讓學(xué)生接受德育。在教育中，教師要充分發(fā)揮示范作用，為學(xué)生做出表率，規(guī)范言行，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下接受德育，使學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒美文.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與探索[J].體育師友，2020，41（05）：8-10.

[2]王曉文.核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育分析[J].學(xué)周刊，2019（27）：165.

[3]萬鵬.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育教學(xué)有效性策略探究[J].才智，2019（19）：151.

[4]楊建民.小學(xué)體育課堂教學(xué)中滲透德育教育的策略研究[J].體育師友，2019，42（02）：11-12.