趣味性教學(xué)在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用

石齊

中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-148-02

摘? 要? 隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入實(shí)施，塑造學(xué)生德、智、體全面發(fā)展已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育教學(xué)的重點(diǎn)之一。足球作為小學(xué)體育教育的一項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)，可以充分促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育。但是，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生仍然存在“不主動(dòng)”、“不了解”的情況。歸根結(jié)底，主要原因是缺乏有效的教學(xué)引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)。因此，將趣味性足球教學(xué)引入體育課，提高學(xué)生的互動(dòng)交流和參與度，將教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行科學(xué)研究。

關(guān)鍵詞? 學(xué)校體育? 趣味性足球教學(xué)? 足球教學(xué)

處于少年兒童階段的小學(xué)生，對(duì)于新事物的學(xué)習(xí)有著明顯的好奇心。在傳統(tǒng)體育課上，學(xué)生的興趣愛(ài)好發(fā)展和技能提升略顯乏力，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。將趣味性足球教學(xué)技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，達(dá)到快樂(lè)成長(zhǎng)，主動(dòng)參與的教學(xué)效果。

一、趣味性足球教學(xué)策略的正確教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行足球教學(xué)有效策略制定時(shí)，應(yīng)從學(xué)生真實(shí)心理生理狀況出發(fā)，制定設(shè)情優(yōu)教的教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心認(rèn)可足球?qū)?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要意義。以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律不斷進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)優(yōu)化。提高學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是確定足球高效教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)的重要方向，在此基礎(chǔ)上還要傾向于提升學(xué)生的積極參與性和自主學(xué)習(xí)性，為足球高效課堂做好根本內(nèi)力準(zhǔn)備。

認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、情感是以心理特征進(jìn)行將足球體育教學(xué)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)劃分研究。小學(xué)階段正處于內(nèi)心情感正確認(rèn)知階段，所以教師在制定高效教學(xué)策略的時(shí)候要從學(xué)生的心理層面入手，通過(guò)情感共鳴提升學(xué)生對(duì)于所學(xué)學(xué)科的認(rèn)同以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)心理。讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在進(jìn)行足球的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自我成長(zhǎng)的獲得感，提升學(xué)生的自信心。制定高效教學(xué)策略，應(yīng)讓足球充分融入進(jìn)足球運(yùn)用當(dāng)中，所以教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)偏重日?；虒W(xué)，讓學(xué)生在日常生活中建立長(zhǎng)期樂(lè)學(xué)、好學(xué)、活學(xué)的學(xué)習(xí)特征并且逐步深化發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自信心養(yǎng)成，自我能力提升，自我價(jià)值認(rèn)可具有十分重要的影響。

二、足球教學(xué)課堂效率低下原因分析

小學(xué)階段身心健康，肌體力量仍處于發(fā)展完善狀態(tài)，足球練習(xí)對(duì)于技巧的要求有十分嚴(yán)苛。尤其是對(duì)于四肢協(xié)調(diào)能力發(fā)展不完善的小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行足球練習(xí)難免會(huì)感覺(jué)吃力，很難保持足球動(dòng)作，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，教學(xué)方式僵化，導(dǎo)致學(xué)生直接喪失學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量低下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)階段中年級(jí)學(xué)生足球的教學(xué)目標(biāo)。

（一）小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展局限性

小學(xué)階段學(xué)生由于年齡構(gòu)成特點(diǎn)，身心發(fā)展規(guī)律等原因，導(dǎo)致事物認(rèn)知能力，外界感知能力，思維表達(dá)能力相對(duì)薄弱。在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中，對(duì)于老師教授的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能很好地理解掌握。一些學(xué)生腿部力量不足，在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)時(shí)感覺(jué)乏力困難，小學(xué)階段學(xué)生仍處于人格發(fā)展完善階段，理解掌握能力薄弱，對(duì)于與足球練習(xí)相關(guān)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理論無(wú)法進(jìn)行深化理解，不能深刻地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行足球?qū)W習(xí)帶來(lái)的積極意義，在一定程度上降低了學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)存在一定壓力，為提高教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了負(fù)面影響。

（二）教學(xué)方式枯燥、教學(xué)理念淺顯

教師在進(jìn)行對(duì)于提高足球遠(yuǎn)度的有效方式?jīng)]有進(jìn)行深入研究，教學(xué)思想停留在淺顯表層上，一味地將足球動(dòng)作簡(jiǎn)單理解，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)機(jī)械練習(xí)，枯燥乏味耗費(fèi)體力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生排斥，從根本上降低了課堂效率，更加不利于足球課堂教學(xué)質(zhì)量提升。隨著小學(xué)生足球課堂運(yùn)動(dòng)的設(shè)立與實(shí)施，部分教師教學(xué)理念老化，教學(xué)思想落后，對(duì)新型教學(xué)理念沒(méi)有進(jìn)行深入了解和研究。認(rèn)為足球課堂只是帶領(lǐng)學(xué)生玩耍，在教學(xué)方式上與體育課程新標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念嚴(yán)重脫節(jié)，體育教學(xué)過(guò)程也沒(méi)有嚴(yán)格按照最新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，上對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生一定的消極影響，阻礙足球課堂高質(zhì)量發(fā)展。

三、提高足球課堂高效教學(xué)策略

恰當(dāng)合理地運(yùn)用教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)積極性。教師要積極和學(xué)生建立教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，及時(shí)對(duì)接教學(xué)實(shí)況，時(shí)刻關(guān)注了解學(xué)生，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。在進(jìn)行自我教學(xué)總結(jié)反思的同時(shí)，既可以提升自身學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生的積極主動(dòng)性發(fā)揮重要作用，更好地投入足球技術(shù)的認(rèn)真學(xué)習(xí)中。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)困難不要逃避，要學(xué)會(huì)積極面對(duì)解決問(wèn)題。

2.技能目標(biāo)：經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)范正確足球姿勢(shì)，努力做到肢體協(xié)調(diào)，提高平穩(wěn)能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)：進(jìn)行跳躍、跑步訓(xùn)練，提高學(xué)生下肢體能力量。

4.情感目標(biāo)：培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神，健康積極上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）采用游戲教學(xué)策略，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

在進(jìn)行足球教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師應(yīng)加快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，貼合學(xué)生實(shí)際，利用學(xué)生年齡、身心發(fā)展等特征，設(shè)置輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。例如，可以采取游戲教學(xué)模式，將全班學(xué)生平均分為若干小組進(jìn)行足球比賽，比較哪組保持時(shí)間長(zhǎng)，動(dòng)作規(guī)范，并對(duì)獲勝小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以用“足球接龍”方式組織接力賽游戲，讓整個(gè)班集體在傳球過(guò)程中提高集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種教學(xué)方式不僅能夠營(yíng)造積極愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生全身心投入教學(xué)之中，提高課堂互動(dòng)能力，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。小學(xué)足球體育教學(xué)加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，保障德智體美全面發(fā)展的主要目標(biāo)。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

制定足球高效教學(xué)策略時(shí)應(yīng)綜合考慮實(shí)際因素，分析所制定教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值性以及教學(xué)計(jì)劃的可行性。借助學(xué)生心理特征，從學(xué)生情感角度入手，合理運(yùn)用正確教學(xué)方法。結(jié)合小學(xué)生心理生理特征，可以選擇合作教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、教學(xué)激勵(lì)法等高效教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)高質(zhì)量提升。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃制定過(guò)程中，采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的方式，在教學(xué)訓(xùn)練正式開(kāi)始之前，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)將課堂環(huán)境設(shè)定為足球比賽現(xiàn)場(chǎng)，定義學(xué)生為英勇善戰(zhàn)的足球運(yùn)動(dòng)員，仿佛讓學(xué)生身臨其境，直面感受足球比賽帶來(lái)的激烈震撼，從而更加積極主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。也可以采取合作教學(xué)的方式，將全班同學(xué)兩兩一組進(jìn)行教學(xué)劃分，兩人站位距離3～5米左右，通過(guò)腳背踢球傳球方式建立互動(dòng)課堂，還可以按照足球運(yùn)動(dòng)員組成人員設(shè)定，劃分為人數(shù)為十一的足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在相似模擬戰(zhàn)中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高隊(duì)員之間的默契程度。教師還可以用小組評(píng)比的方式，針對(duì)傳球接力時(shí)間長(zhǎng)，互動(dòng)次數(shù)多的小組進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還要引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)心情感變化，對(duì)出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)干預(yù)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動(dòng)力點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性。

（四）發(fā)揮教師自身示范作用，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技巧訓(xùn)練

夾球是足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的重要起步準(zhǔn)備，小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展正處于不斷完善階段，對(duì)技巧要領(lǐng)體會(huì)不全面，踢球腿膝蓋外轉(zhuǎn)靈活性不足，腳尖沒(méi)有踮起，擺腿動(dòng)作太拘束，直腿掃球動(dòng)作，腳掌內(nèi)翻等錯(cuò)誤踢球現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，對(duì)提高足球體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)的實(shí)效性具有十分嚴(yán)重的阻礙作用。教師應(yīng)積極發(fā)揮自身示范功能，進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作正確呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，提供技術(shù)性專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，完善學(xué)生行為規(guī)范。教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的肌體訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)足球發(fā)力部位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。例如，下肢靈活性鍛煉，尤其是膝關(guān)節(jié)部位以及腳部力量加強(qiáng)訓(xùn)練，提高足球?qū)I(yè)反射能力。同時(shí)還要尊重學(xué)生差異，嚴(yán)格按照發(fā)展規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的制定，避免因超負(fù)荷訓(xùn)練產(chǎn)生意外安全事故。

足球的準(zhǔn)備動(dòng)作是提升足球成績(jī)的基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著重加強(qiáng)準(zhǔn)備動(dòng)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，可以采取游戲式教學(xué)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中盡情自由奔跑，教師也要參與其中，及時(shí)對(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，要求學(xué)生逐漸養(yǎng)成快速尋找重力支撐點(diǎn)的習(xí)慣。還可以借助輔助練習(xí)，如顛球訓(xùn)練，增強(qiáng)球感和技術(shù)感，還要進(jìn)行預(yù)跑訓(xùn)練，進(jìn)行耐力跑、變速跑、加速跑、折返跑等練習(xí)，提高速度和腿的力量，增強(qiáng)身體綜合素質(zhì)，提升足球教學(xué)課堂教學(xué)效率。

（五）創(chuàng)新足球教學(xué)的工具

足球?qū)I(yè)的培養(yǎng)，往往因?yàn)槠鞑牡娜狈Χ芟?。老師可以試著使用新的教學(xué)工具，做些足球練習(xí)用的器械，讓學(xué)生能夠在不同的時(shí)間里，感受到不同的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。“小羅式自由盤(pán)帶”是為了提高學(xué)生的反應(yīng)速度和操控性，其訓(xùn)練原則是：在地上任意放置幾個(gè)標(biāo)志盤(pán)，然后把球繞過(guò)那些標(biāo)志盤(pán)，確保它們和自己的雙腳都不會(huì)接觸到任何一個(gè)標(biāo)志。但是很多學(xué)校都沒(méi)有這種專(zhuān)用的標(biāo)牌，老師們可以用圓石代替。在基本的練習(xí)中，先把石塊整齊的放置在地上，然后在搬運(yùn)過(guò)程中不能移動(dòng)石塊。隨著學(xué)生們的熟練程度越來(lái)越高，難度也會(huì)逐漸提升，可以加大石頭的密度，也可以隨意的放置。這種訓(xùn)練方式比較簡(jiǎn)單，也比較適合個(gè)人訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生還可以利用周?chē)膸r石來(lái)進(jìn)行自我鍛煉。通過(guò)對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)手段的革新，使教學(xué)更加新穎，學(xué)生不但能積極參加，而且能創(chuàng)造出更多新的教學(xué)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，把趣味性足球教學(xué)運(yùn)用到體育課上有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高自己的足球技能。此外，融合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，靈活開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友善的精神，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。因此，在未來(lái)的課堂教學(xué)工作中，希望廣大教師考慮到學(xué)生的基本能力，與時(shí)俱進(jìn)，完善課程內(nèi)容，讓學(xué)生的體育活動(dòng)更加具有主動(dòng)性和高效性，給學(xué)生一個(gè)健康快樂(lè)成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡偉之.讓足球之花在校園綻放——趣味性足球教學(xué)進(jìn)小學(xué)體育課堂的實(shí)踐研究[J].文存月刊，2018（01）：72.

[2]張群.小學(xué)體育趣味性足球教學(xué)研究[J].新課程（小學(xué)），2018（10）：128-129.

[3]杜亮.足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2020（11）：192.

[4]呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量[J]，新課程學(xué)習(xí)（上），2019（04）：107.

[5]蘇波歐建小學(xué)體育高效課堂策略分析——以籃球教為例[J].青少年體育，2018（02）：25.

[6]呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（04）：107.

[7]謝樹(shù)茂.基于發(fā)展體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐與思考[J].新課程（中），2017（04）：177.

[8]龐彥杰，龐會(huì)巖，曹春英，等.分類(lèi)指導(dǎo)與分層教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（04）：50-51.