芻議中職體育教育中如何實現(xiàn)“快樂教育”

符龍祝

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-094-02

摘? 要? 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教育理念在當(dāng)下也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從重視學(xué)生考試成績的提升轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在縣級中職學(xué)校課程設(shè)置上，體育作為重要的組成部分，積極開展快樂教育可有效凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。但在部分縣級中職學(xué)校體育教學(xué)的過程中，由于對其重視程度較低，在開展教學(xué)時沒有引入快樂教育理念開展教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不高。針對此，需加大快樂教育力度，提升體育教學(xué)質(zhì)量。本文分析快樂教育應(yīng)用在中職體育教育中的積極作用，指出當(dāng)下中職體育教育中存在的問題，并提出中職體育教育中實現(xiàn)快樂教育的策略，以期為今后開展教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞? 中職體育? 快樂教育? 教學(xué)策略

在縣級中職學(xué)校體育教學(xué)中引入快樂教育理念可有效提升教學(xué)質(zhì)量。但在部分縣級中職學(xué)校中，在開展體育教學(xué)時依舊遵循傳統(tǒng)教學(xué)理念，對于體育教學(xué)重視程度較低，教學(xué)觀念較為陳舊，教學(xué)模式較為單一且教學(xué)內(nèi)容也較為單一，學(xué)生的興趣較低。更沒有將快樂教育理念引入中職體育教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量不高，不利于學(xué)生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

一、快樂教育應(yīng)用在中職體育教育中的積極作用

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在縣級中職學(xué)校中，由于其教學(xué)目標(biāo)在于提升學(xué)生的專業(yè)技能，對于體育教學(xué)的重視程度較低。教師在開展教學(xué)的過程中教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，與學(xué)生的溝通交流較少，課堂氛圍十分枯燥。而將快樂教育應(yīng)用在中職體育教育中，由于其提倡師生之間增加溝通與交流，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有針對地開展教學(xué)，有利于師生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

在快樂教育的要求下，中職體育教師在開展教學(xué)的過程中需不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念，積極引入多元化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，來提升課堂教學(xué)的趣味性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生在多元化的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容中可極大地提升課堂參與的積極性，并在體育鍛煉中緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展[2]。

二、中職體育教育中存在的問題

（一）教學(xué)觀念較為落伍

在新課程改革的推動下，越來越多的學(xué)校開始認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)體育課程課時被占用的現(xiàn)象不斷下降。但在部分縣級中職學(xué)校中，由于其以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，對于體育教學(xué)的重視程度仍舊不高，在開展教學(xué)的過程中教學(xué)觀念較為落伍，沒有重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師在開展教學(xué)的過程中與學(xué)生之間的溝通交流較少，課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，無法激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)評價體系上也并不完善，沒有將學(xué)生的體育成績以及在體育課程中的表現(xiàn)納入教學(xué)評價體系中，更降低了教師以及學(xué)生對于體育教學(xué)的重視程度，也導(dǎo)致縣級中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量均不高[3]。

（二）教學(xué)模式較為單一

由于對于體育課程的重視程度較低，教師在開展教學(xué)的過程中教學(xué)模式也較為單一，沒有針對學(xué)生之間的差異性開展教學(xué)，更沒有將信息技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)手段引入到開展教學(xué)的過程中，師生之間互動機(jī)制缺乏，導(dǎo)致體育課堂整體呈現(xiàn)枯燥呆板的氛圍，學(xué)生無法真正在體育課堂中學(xué)習(xí)知識，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)

在縣級中職學(xué)校開展體育教學(xué)的過程中，許多院校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，如單一的跑和跳為主，配以球類等內(nèi)容，沒有展示出社會化特征，更沒有落實體育教學(xué)改革中對于教學(xué)內(nèi)容的更高要求。還有部分教師在開展教學(xué)的過程中僅重視理論知識的灌輸，實踐內(nèi)容較少，沒有全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容以灌輸式的知識體系為主，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，并且許多縣級中職學(xué)校在運(yùn)動體驗環(huán)節(jié)上也有所欠缺，在設(shè)備器材上也存在不足之處，也在一定程度上降低了教學(xué)的有效性[4]。

三、中職體育教育中實現(xiàn)快樂教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

隨著體育教學(xué)的重要性在當(dāng)下不斷被更多人所認(rèn)知，教師在開展教學(xué)的過程中需提升對于體育教學(xué)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，引入快樂教育理念，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生之間的差異性，增加與學(xué)生之間的溝通與交流，營造良好的師生關(guān)系，保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行，活躍課堂氛圍，帶動教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。在具體的實施過程中，教師需在開展教學(xué)的過程中融入自身情感，引發(fā)與學(xué)生的情感共鳴，加大對于學(xué)生的關(guān)心力度，提升學(xué)生對于教師的信任程度。還可加大對于學(xué)生的鼓勵力度，由于中職學(xué)生在體育水平和身體素質(zhì)上存在較大的差異性，在體育項目的完成度上也存在較大的差異性。教師需看到學(xué)生的進(jìn)步，并及時給予鼓勵，樹立其信心，更好地開展體育鍛煉。對于體育水平較高且天賦較強(qiáng)的學(xué)生，教師也需鼓勵其發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服不足，不斷在動作完成的基礎(chǔ)之上進(jìn)行突破，真正提升學(xué)生的體育能力[5]。

在快樂教育的理念下，教師在開展教學(xué)的過程中還需完善教學(xué)評價體系。在傳統(tǒng)教學(xué)評價體系中僅對學(xué)生的完成情況進(jìn)行考核缺乏全面性以及客觀性，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。針對于此，教師需完善考核機(jī)制，可增加敏捷性與心理承受能力的考核內(nèi)容，豐富考核機(jī)制的趣味性，提升學(xué)生興趣。

（二）引入多元化的教學(xué)模式

為更好地落實快樂教育的要求，教師在開展體育教學(xué)的過程中還需積極引入多元化的教學(xué)模式來活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，針對于身體素質(zhì)不同且體育水平不同的學(xué)生，教師可引入分層教學(xué)的模式來開展教學(xué)工作?？蓪W(xué)生進(jìn)行分組，將水平和興趣愛好較為相似的學(xué)生分為一組，為每組學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，來提升教學(xué)的有效性，更符合學(xué)生的實際情況，有利于激發(fā)學(xué)生參與積極性。以排球教學(xué)為例，排球教學(xué)對于技巧與合作能力的要求均較高，對于體育水平不高且耐力較差的學(xué)生來說難度較大。針對于此，教師在將學(xué)生進(jìn)行分組之后，針對水平一般且耐力較差的學(xué)生，教師可開展氣排球的教學(xué)。由于氣排球難度較低，對于技巧的要求不高，規(guī)則較少，十分適宜水平一般的學(xué)生學(xué)習(xí)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對水平較高的學(xué)生，教師需在保證其完全掌握技巧的前提之下，可引入競賽教學(xué)模式，組織學(xué)生舉辦一場小型排球競賽，利用競賽的形式來激發(fā)學(xué)生參與熱情，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。或者引入廣西傳統(tǒng)民族體育項目三人板鞋來開展競賽，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生身體的平衡性，更培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

其次，教師在開展教學(xué)的過程中，還可引入游戲教學(xué)模式，來提升教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與熱情。以跑步訓(xùn)練為例，傳統(tǒng)跑步訓(xùn)練方式極為單一，僅以學(xué)生反復(fù)繞著操場跑步為主，缺乏趣味性，極為容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲憊感和乏味心理，降低跑步訓(xùn)練效果。針對于此，教師可在設(shè)計跑步訓(xùn)練內(nèi)容時可設(shè)計出障礙跑或者蛇形跑等內(nèi)容，如將其設(shè)計為貪吃蛇游戲類型提升跑步的趣味性，使得學(xué)生在游戲中逐漸提升自身的耐力，提升自身身體素質(zhì)。還可加入傳統(tǒng)的“滾鐵環(huán)”內(nèi)容，教師需為學(xué)生準(zhǔn)備滾鐵環(huán)的有關(guān)道具，為學(xué)生講解其玩法，并講解其技巧，如掌握平衡等，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，利用游戲的方式來進(jìn)行，速度較快的一組獲勝。通過這種傳統(tǒng)的游戲項目更可豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性。

對于教師來說，在開展體育教育的過程中還可引入情境教學(xué)模式，來豐富學(xué)生體驗。由于體育教學(xué)經(jīng)常在室外開展，受外界環(huán)境因素影響較大。若遇到雨雪天氣，學(xué)生不方便在室外進(jìn)行鍛煉，可將場地轉(zhuǎn)移到室內(nèi)開展教學(xué)?？衫枚嗝襟w設(shè)備，在課堂上播放學(xué)生感興趣的球星或者競技類體育項目的視頻。在學(xué)生觀看時，教師可從旁進(jìn)行講解，促使學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。同時，教師還可設(shè)計一些可在室內(nèi)完成的體育項目，如乒乓球等，可將乒乓球重新進(jìn)行設(shè)計，利用繩子將其固定，便于更好地在室內(nèi)開展，提升教學(xué)的趣味性。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)縣級中職學(xué)校開展體育的教學(xué)過程中，由于教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，教師在開展教學(xué)時也僅以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主，創(chuàng)新性不強(qiáng)，內(nèi)容較為單一。而在快樂教育的理念下，教師還需不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，提升體育教學(xué)的趣味性。在具體的實施過程中，教師可引入拓展內(nèi)容，將當(dāng)下流行的拓展項目引入到課堂中，提升學(xué)生參與積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容。更使得學(xué)生在拓展教學(xué)的過程中不斷提升身體素質(zhì)，提升身體的協(xié)調(diào)性，更在拓展活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。更可引入當(dāng)下流行的街舞、廣場舞、滑板運(yùn)動等內(nèi)容開展教學(xué)，豐富學(xué)生體驗，提升教學(xué)的趣味性，更符合當(dāng)下社會發(fā)展潮流，有利于提升學(xué)生參與度。還可引入傳統(tǒng)民族體育類內(nèi)容，如拋繡球等。作為廣西傳統(tǒng)民族體育項目，將拋繡球的內(nèi)容引入到教學(xué)中可提升教學(xué)的趣味性，更實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在當(dāng)下的更好傳承。在具體的實施過程中，教師需為學(xué)生準(zhǔn)備繡球，并講解拋繡球中所設(shè)計到的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并針對于學(xué)生在練習(xí)中存在的問題予以糾正和指導(dǎo)，真正提升學(xué)生拋繡球水平。

在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，更要加大對于體育設(shè)備設(shè)施器材的完善力度，針對學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)做好先進(jìn)體育鍛煉設(shè)備設(shè)施的引入力度，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。并且對于已有的設(shè)備設(shè)施也需及時進(jìn)行更新?lián)Q代，以此保障學(xué)生使用以及教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

四、結(jié)語

將快樂教育理念引入到縣級中職體育教學(xué)中可有效提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。但在部分中職院校中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在開展體育教學(xué)的過程中教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容均較為落伍，更沒有引入快樂教育理念，教學(xué)質(zhì)量較低。針對此，需將快樂教育理念引入到中職體育教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引入多元化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正提升體育教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的體育技能。

參考文獻(xiàn)：

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