冰雪運動進校園的路徑與政策設(shè)計

張洪波

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-049-02

摘? 要? 冬奧會的成功申辦使得很多人能夠有與冰雪運動接觸的機會，體驗冰雪運動所帶來的感受。但是冰雪運動的發(fā)展是存在一定范圍上的約束的，因此應(yīng)用范圍有限。為了發(fā)展冰雪運動，冰雪運動進校園這一政策的提出，讓越來越多的學生接觸到了冰雪運動，有機會參與冰雪運動。本文探討了冰雪運動進校園的重要作用，分析了冰雪運動進校園的路徑與政策設(shè)計。

關(guān)鍵詞? 冰雪運動? 校園? 路徑? 政策設(shè)計

由于我國冰雪資源開發(fā)有限，和先行發(fā)達國家相比較為落后。雖然我國有著十分豐富的冰雪資源，卻在資源的開發(fā)利用中存在著諸多局限性。中國成功申辦和舉辦冬奧會使冰雪運動備受關(guān)注，為了進一步推廣冰雪運動，教育領(lǐng)域內(nèi)實施冰雪運動進校園活動，成為了熱點研究課題。

一、冰雪運動進校園的重要作用

（一）有利于提高學生的身心健康水平

冰雪運動進校園是對學生身心健康有益的一項政策，其提高了學生的心理健康水平，因為冰雪運動是一種有氧運動且在特殊的環(huán)境下進行，因此冰雪運動具有健身功能。學生在參與平均運動的過程中，心肺系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)，得到了調(diào)節(jié)，抗寒能力大大增強，降低了疾病發(fā)生的風險。參與冰雪運動的過程中，運動員在寒冷的刺激作用下形成了呼吸加深、心跳加快的機體現(xiàn)象，促進了學生新陳代謝能力的提升，這是冰雪運動顯著的健身優(yōu)勢[1]。冰雪運動通常是開展于北方地區(qū)，具有明顯的特色，人們在參與冰雪運動的過程中感受冰雪運動的樂趣。冰雪運動具有一定的挑戰(zhàn)性，運動員需要和團隊的成員之間相互合作，共同完成冰雪運動的任務(wù)目標，形成團隊協(xié)作的良好局面，落實冰雪運動的最終任務(wù)，形成了共性、參與性。冰雪運動進校園使得學生在參與冰雪運動的過程中形成了相互理解的心理，學會了包容他人，在冰雪運動展開的過程中可和他人進行積極的交流溝通，形成和諧、融洽的人際關(guān)系，增強了學生的人際交往能力，使其放松身心，逐漸變得更加樂觀開朗，樹立起正確的觀念，與他人進行合作、交往，增強了自身的斗志、毅力[2]。

（二）促進了冰雪文化的傳承與弘揚

冰雪運動進校園豐富了學校的課程教學內(nèi)容，冬奧的理念和冰雪文化在校園內(nèi)普及，促進了冬奧遺產(chǎn)的傳承，冰雪運動的內(nèi)涵豐富，具有深厚的育人價值，冰雪活動進校園，在冰雪文化中傳承冬奧理念，使學生了解到冬奧理念中綠色、開放、共享、廉潔的核心思想，激活冬奧會的探究興趣。冰雪運動進校園項目類型多樣，學?？梢栽趯嵺`中有側(cè)重點的設(shè)置體育課程的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有特色的校園體育課程體系[3]。文化是在人們的生產(chǎn)、生活的歷史中逐漸凝聚而成的，冰雪文化不僅有中國特色，而且又融入了西方特色的冰雪文化，對于學生來說是豐富的學習資源。學生在冰雪運動進校園中成為了傳承冰雪文化的主體，對冬奧會遺產(chǎn)產(chǎn)生了深刻的感受和體驗，在參與冰雪運動的過程中，攝影展、知識競賽、繪畫比賽、演講比賽等多種類型的活動，帶給了學生參與冰雪運動的快樂，使其積淀更多的校園冰雪文化，交流中外文化，主動傳承和弘揚冰雪文化與冬奧精神[4]。

二、冰雪運動進校園的路徑與政策設(shè)計

（一）建立完善的政策配套措施

冰雪運動進校園在路徑和政策的設(shè)計中要從政策配套措施的方面著手，進行逐步完善，優(yōu)化頂層設(shè)計，和地方措施有機結(jié)合在一起發(fā)揮出保障機制的功能，推進冰雪運動進校園戰(zhàn)略的實施，建立起保障機制，根據(jù)地方的實際情況實施有針對性的配套政策。目前一些地方結(jié)合自身的實際情況，以及冰雪運動進校園的頂層設(shè)計情況制定和實施了配套措施，但是各地政策存在著差異性，配套措施的可行性不足。因此要逐步進行完善，對政策配套措施進行逐步優(yōu)化，準確把握冰雪運動進校園的核心主線，優(yōu)化頂層設(shè)計，結(jié)合區(qū)域內(nèi)的實際情況，實施冰雪運動進校園的配套措施，落實有關(guān)政策[5]。首先需要做好政策方面的銜接，將教育、體育、市場監(jiān)管、稅務(wù)等部門規(guī)劃相互統(tǒng)一，形成各部門之間的合力效果，給予學校一定的配套補貼政策，或是給予社會、企業(yè)等獎勵政策，減輕學校等主體實施冰雪運動進校園活動時的成本壓力，創(chuàng)造良好的條件，提高冰雪運動進校園的普及力度。建設(shè)冰雪運動標準體系、場地設(shè)施標準體系、人員資質(zhì)標準體系，在冰雪運動進校園的教學課程體系、教材編寫、教學指南的制定等多個方面加快建設(shè)腳步，研發(fā)有關(guān)的課程，建設(shè)特色學校，開展社團活動，組織和實施競賽活動、校園文化活動等，給予冰雪運動進校園參與主體一定的經(jīng)費支持和政策制度保障[6]。

（二）加強宣傳力度

為了使更多的學生參與到冰雪運動中，結(jié)合冰雪運動進校園的現(xiàn)狀，有必要加強宣傳力度，實施多樣化的校園宣傳活動，加大冰雪運動文化的宣傳力度，落實有關(guān)的冰雪運動進校園政策，結(jié)合學校管理層和有關(guān)部門的支持，廣泛宣傳冰雪運動，發(fā)揮出傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，宣傳冰雪運動的特色文化，為更多的學生所了解，促使學生積極的加入到冰雪運動項目中。對于冰雪運動的積極作用要進行大力普及，使項目被更多人所認識，學生從冰雪運動中有所收獲。在宣傳冰雪運動和冰雪文化的過程中要滲透運動技能的普及，使學生了解到理論和實踐相結(jié)合的重要意義，參與到冰雪運動中，提高自身的身心健康水平。學?？梢越M織和實施實踐活動，與第三方組織相互合作。例如在冰雪俱樂部等運動場所，開展冰雪訓練活動，鼓勵學生參與冰雪運動融入到良好的冰雪運動環(huán)境和氛圍中，舒緩學習壓力，強化意志品格，在冰雪運動中領(lǐng)悟團隊合作的快樂，喜歡上冰雪運動，使冰雪運動成為學生群體中的一種新型運動娛樂項目。

（三）建設(shè)冰雪運動進校園的場地

冰雪運動進校園方針的落實主要的困境就是冰雪運動場地的缺失和不足，場所受到了一定的限制，難以進行大面積普及。冰雪運動進校園要求學校積極的響應(yīng)冰雪運動進校園的政策，采取多種措施，加強對冰雪運動進校園場地的建設(shè)，合理的實施建設(shè)場地的規(guī)劃活動。以因地制宜為原則，充分利用自然資源，加大資金投入，統(tǒng)一布局和規(guī)劃，對于已有的資金、資源、科技展開統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)冰雪運動場地時增強投入。例如北方地區(qū)在氣候上具有先天的優(yōu)勢，冰雪運動進校園的活動中，天然氣候的支持為該政策的實施帶來了資源。學?？梢源蛟鞂儆谛@的冰雪運動場，結(jié)合學校的實際情況，規(guī)劃冰雪運動場地，實施課堂教學活動，對學生的運動技能加強訓練，實現(xiàn)多樣化的冰雪運動教學目標，營造良好的氛圍，吸引更多的學生加入冰雪運動的課程和實踐中。南方地區(qū)則可以結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況而降低支出，利在室內(nèi)環(huán)境中推廣冰雪運動，借助室內(nèi)的滑冰場地，或是搭建起臨時的澆筑冰場來開展冰雪運動，以此最大限度還原冰雪運動的真實情景，使學生體會到冰雪運動的魅力，融入到冰雪運動的環(huán)境和氛圍中去。

（四）創(chuàng)新冰雪運動教學形式

學生處于不同的成長階段，身心成長需求是不同的。冰雪運動進校園的過程中，學校要結(jié)合學生的成長需求，創(chuàng)新教學形式，掌握學生的身體健康情況和心理需求等多元化的需要，促進冰雪運動的長遠發(fā)展，對于不同層次、不同年齡段的學生要通過分級教學的方法，用創(chuàng)新型的教學形式，鼓勵學生加入到冰雪運動中，引導學生接觸冰雪運動，了解冰雪運動的相關(guān)知識。例如組織和實施滑冰、滑雪等競賽，和學生們挖掘冬奧會的歷史，了解冬奧會的知識，在冬奧賽事活動的觀看，或是冬令營活動的實踐中，體會冬奧會的文化精神，加強對冬奧運動員的認識和了解，將學生的內(nèi)在潛能激活，凸顯出學生的主體性，提高冰雪運動項目的鍛煉水平。學?？梢酝ㄟ^陸地化教學和訓練的方式，對學生的冰雪運動興趣進行培養(yǎng)，開設(shè)替代性的冰雪運動項目。例如，陸地版冰湖運動、輪滑運動等，可以使學生積累更多豐富的運動經(jīng)驗，在輕松、愉悅的環(huán)境下，接觸冰雪運動的知識，了解冰雪運動文化，滿足學生的多元化成長需求。持續(xù)創(chuàng)新教學形式，給予學生更多自我成長和發(fā)展的空間，拓展教育資源，和社會組織相互合作，為學生的冰雪運動實踐拓展場地，豐富教學資源，用多姿多彩的冰雪運動文化感染學生、吸引學生，大力推進冰雪運動進校園戰(zhàn)略的落地[7]。

三、結(jié)語

綜上所述，我國的冰雪資源存在著分布不均勻的普遍問題。隨著冰雪運動進校園的實施，越來越多的學生愛上了冰雪運動，感受到了冰雪運動給自身帶來的重要作用，了解了冰雪運動的深遠價值。學生在參與冰雪運動的過程中，身心健康水平均得到了提高，參與者在冰雪運動中受益，冰雪運動事業(yè)的發(fā)展拓寬了路徑，延伸到了更多人們的視野中，提高了冰雪運動事業(yè)的發(fā)展水平。

★基金資助：黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目扶持共建項目（19TYE319）黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度重點課題（GJB1422042）。

參考文獻：

[1]陳海燕.冰雪運動進校園推進機制及優(yōu)化策略[J].體育文化導刊，2022（04）：22-28.

[2]裴志芳.以冰雪運動進校園論如何促進體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022（03）：34-36.

[3]李曉煥，馬長會，王利勇，等.冰雪運動進校園的安全風險管理和長效評價機制研究[J].北華航天工業(yè)學院學報，2022，32（01）：31-33.

[4]王昕光.冬奧會背景下山西省冰雪運動進校園路徑研究[J].當代體育科技，2022，12（06）：184-187.

[5]雷宇生.冰雪運動進校園視域下高校體育教學存在的問題及優(yōu)化路徑探究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022（04）：17-18.

[6]崔思梅，王剛.北京冬奧會背景下冰雪運動進校園的可持續(xù)發(fā)展策略[J].體育教學，2022，42（02）：59-61.

[7]李海燕，呂途，郭暢.吉林省“冰雪運動進校園”的實踐經(jīng)驗及啟示——訪吉林省教育廳體衛(wèi)藝處處長胡仁友[J].體育教學，2022，42（02）：57-58+61.