在中職商務(wù)英語教學(xué)中融入思政元素的探究

【摘要】本文闡述在中職商務(wù)英語教學(xué)中融入思政元素的緊迫性和必要性，論述將思政元素巧妙地融入中職商務(wù)英語教學(xué)的途徑，提出提升教師思政素養(yǎng)和能力、優(yōu)化思政教學(xué)以及建立有效評價機制等。

【關(guān)鍵詞】思政元素 中職商務(wù)英語教學(xué) 課程思政

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）11-0035-04

商務(wù)英語作為一門具有跨學(xué)科屬性的應(yīng)用型學(xué)科，它涉及商務(wù)活動的各個環(huán)節(jié)，涵蓋與商務(wù)活動有關(guān)的經(jīng)濟、文化、社會等各個層面的英語知識。如何在商務(wù)英語教學(xué)中融入思政元素，提高學(xué)生的政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化修養(yǎng)，使其成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是一個非常值得探討的問題。

一、思政元素融入中職商務(wù)英語專業(yè)課程的緊迫性和必要性

青少年正處在世界觀、人生觀、價值觀形成階段，一些青少年會感到困惑或者迷茫，一些青少年存在功利主義、拜金主義、享樂主義、極端個人主義泛濫等情況。少年強則國強。青少年是國家的未來和希望，加強青少年意識形態(tài)教育至關(guān)重要。另一方面，我國雖然完成了第一個百年奮斗目標，取得了輝煌的成就，彰顯了全國人民從站起來、富起來到強起來的雄偉風(fēng)采，但國際之間的摩擦還是客觀存在的，我們還需要在科技、軍事、金融、軟實力等領(lǐng)域持續(xù)趕超強國。

中職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事外貿(mào)行業(yè)相關(guān)工作，如擔(dān)任外貿(mào)業(yè)務(wù)助理、外貿(mào)跟單助理、跨境電商客服、樣品管理員等。這些職業(yè)不僅要求學(xué)生具有與之匹配的職業(yè)技能，還要求學(xué)生具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在中職商務(wù)英語教學(xué)中，教師不能只把教授英語知識作為教學(xué)目標，恰當(dāng)?shù)厝谌牒图訌娝颊逃仍诿冀蕖?/p>

二、思政元素融入中職商務(wù)英語教學(xué)的途徑

（一）加強教師隊伍建設(shè)，提升教師課程思政素養(yǎng)和能力

商務(wù)英語教師的課程思政意識和能力決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的獲得感，是全面推進思政教育的關(guān)鍵。

1.教師要堅定理想信念，提高政治素養(yǎng)

政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師才能培育更加優(yōu)秀的學(xué)生。所以，商務(wù)英語專業(yè)教師要提高政治站位，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，把國家的前途與個人職業(yè)成長緊密聯(lián)系，站在政治高度正確認識課程思政的重要性，切實提高課程思政的感染力和說服力。

2.教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，擔(dān)當(dāng)育人責(zé)任

理念的更新能夠引領(lǐng)行為的進步。商務(wù)英語專業(yè)教師要樹立全員參與思政教育的理念，構(gòu)建立德樹人長效機制，突顯育人中心地位，踐行全課程育人理念。明確“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，落實立德樹人根本任務(wù)，自覺承擔(dān)育人的使命職責(zé)，依托現(xiàn)代化教育技術(shù)，在課程思政這一課程觀的指導(dǎo)下，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，不斷更新學(xué)科知識，創(chuàng)新教學(xué)理念，努力成為先進思想文化的傳播者，更好地做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、報效祖國的引路人，用高尚的道德情操去感化、影響學(xué)生，承擔(dān)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的使命和責(zé)任。

3.教師要扎實拓展專業(yè)知識，提高文化水平

扎實的專業(yè)知識是教師傳道授業(yè)解惑的保障。商務(wù)英語專業(yè)教師不僅要有扎實的英語語言功底，還要有較全面的商務(wù)知識以及一定的商務(wù)實踐能力和經(jīng)驗，以充實課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得更生動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。欠缺商務(wù)知識的教師可以申請參加商務(wù)方面的課程進修，也可以自行安排時間在線上或者線下聆聽有關(guān)商務(wù)專業(yè)知識的課程，不斷拓展專業(yè)知識，提高文化水平。

（二）創(chuàng)新思政教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！鄙虅?wù)英語專業(yè)教師在牢牢樹立課程思政的教育理念和努力探索商務(wù)英語學(xué)科專業(yè)知識，馳而不息地提高自身能力素養(yǎng)的同時，還要在課前、課中、課后教學(xué)實踐中，廣泛而深入地挖掘、提煉英語課程所蘊含的思政元素和所承載的思想政治教育功能，將思政元素融入課堂教學(xué)中，提高執(zhí)教能力與育人水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識和商務(wù)知識的同時，不斷提高能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.創(chuàng)新中職商務(wù)英語單元教學(xué)目標

中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》指出：“高中階段重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。重點引導(dǎo)學(xué)生初步掌握馬克思主義基本原理，了解馬克思主義中國化歷史進程及其理論成果，理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想;樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，認同偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義，積極踐行社會主義核心價值觀，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等觀念，進一步增強法治意識;有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利，明方向、遵法紀、知榮辱;衷心擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，形成做社會主義建設(shè)者和接班人的政治認同。中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）課程要體現(xiàn)職業(yè)教育特色?！彼?，在制訂中職商務(wù)英語教學(xué)目標時，應(yīng)該要明確指出英語知識目標、能力目標以及其中隱藏的思政元素，讓教師有參考、有目的、有準備地進行教學(xué)，而不是顧此失彼，盲目地進行思政教學(xué)。比如教學(xué)Introduction Products這一單元，我們在設(shè)定教學(xué)目標時，除了明確學(xué)生需要熟練掌握并運用用于介紹產(chǎn)品樣品、產(chǎn)品價格、產(chǎn)品前景、產(chǎn)品演示、產(chǎn)品售后服務(wù)等的單詞和句子，還需明確產(chǎn)品介紹教學(xué)中所蘊含的職業(yè)道德、愛國主義精神、創(chuàng)新精神、愛崗敬業(yè)精神、誠信教育、人際關(guān)系、服務(wù)意識等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的工作崗位，嚴謹認真地對待自己的工作，忠于職守，遵守職業(yè)道德，堅韌不拔，積極進取;誠實守信，不虛假宣傳，不失信于人;樹立顧客至上的服務(wù)意識，了解客戶需求，關(guān)心、幫助客戶，學(xué)會換位思考，真誠友善對待每一位客戶，在介紹產(chǎn)品的過程中要面帶微笑，態(tài)度誠懇，條理清晰，有條不紊。在介紹具有中國特色的文化產(chǎn)品時，學(xué)生可以適當(dāng)講述產(chǎn)品背后的故事，自信、大方、流利地進行介紹;介紹一些涉及少數(shù)民族的產(chǎn)品時，學(xué)生要適當(dāng)講述我國的民族政策，強調(diào)我們國家保障各少數(shù)民族合法的權(quán)利和利益，維護和發(fā)展各民族平等、團結(jié)、互助、和諧的關(guān)系。C6D750A4-3F62-42A2-B78E-EF83D5ABCA70

2.創(chuàng)新中職商務(wù)英語教材內(nèi)容

教材是實現(xiàn)課程目標的有效載體，是教師備課和課堂教學(xué)的第一手資料，是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要資源。某些中職商務(wù)英語教材并不適合每一個城市、每一所學(xué)校、每一名學(xué)生。所以，我們要根據(jù)地方的特點和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的知識水平，把握教材，挖掘教材，在進行教學(xué)設(shè)計時，補充或者刪減一些內(nèi)容，進行合理整合、優(yōu)化。針對教材內(nèi)容陳舊、素養(yǎng)目標缺失、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低、缺乏時效性、育才能力不足等情況，教師在設(shè)計教學(xué)時，可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)拓展和補充，適量插入一些名人名言、勵志故事等視頻、圖片、文字等資料，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)效率;針對教材內(nèi)容繁多、課時不足的情況，教師可以適當(dāng)?shù)貙滩膯卧獌?nèi)容進行刪減。教材的內(nèi)容得到了整合、補充和完善，學(xué)生在了解其他國家的歷史地理、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式的同時，增強對我國優(yōu)秀文化的認同感、喜愛感和自豪感，樹立愛國主義精神，產(chǎn)生民族自豪感，致力于傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀文化。

以教學(xué)車麗娟主編的《商務(wù)英語聽說》Unit 6 At a restaurant為例。教材提供了兩個情景對話，由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較差、詞匯量有限、自學(xué)能力不夠強，教師在每周只有4個課時的情況下想要把教材中的所有內(nèi)容講透是比較難實現(xiàn)的，所以選取其中一個情景對話進行教學(xué)就可以了;另外，教材中未涉及中餐與西餐就餐文化存在的差異等內(nèi)容，而文化是一個國家和民族的靈魂，是國家精神和民族品格的體現(xiàn)，在教學(xué)中不應(yīng)該被忽略，因此，教師在教學(xué)中可以補充一些介紹西餐就餐餐具和就餐順序等內(nèi)容的圖片和文字，還可以補充播放一些有關(guān)西餐就餐的視頻和中國“茶”文化視頻，從而鞏固教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)新中職商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半。商務(wù)英語專業(yè)教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要以學(xué)生為中心，挖掘、提煉教材中的思政元素，使課堂由原來的“英語+商務(wù)”兩大模塊內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝⒄Z+商務(wù)+思政”三大模塊內(nèi)容，將價值引導(dǎo)與英語知識傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，真正將正確的世界觀、人生觀和價值觀傳遞給學(xué)生。

以教學(xué)車麗娟主編的《商務(wù)英語聽說》Unit 16 Negotiations為例，教師在制訂教學(xué)目標時，可以將“誠信友善、開拓進取、團隊精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、和諧共贏、創(chuàng)新意識、競爭與和平、文明和諧”等思政元素融入其中。

首先是讓學(xué)生課前進行線上預(yù)習(xí)。學(xué)生利用智能手機、平板電腦以及“學(xué)習(xí)強國”平臺閱讀有關(guān)洽談生意的文章，如建立自由貿(mào)易區(qū)需要經(jīng)過幾步？自貿(mào)協(xié)定中的關(guān)稅減讓是怎么談的？觀看鄧小平和撒切爾夫人就香港回歸談判的視頻，了解談判場上的高手過招等，以培養(yǎng)閱讀國際新聞的習(xí)慣，發(fā)展從不同角度關(guān)注事件發(fā)展的能力，開拓國際視野，增強愛國主義精神，樹立世界公民意識，培養(yǎng)正確的理想信念。與此同時，教師將課本中的對話音頻、視頻、課前思考題等資料通過微信群推送給學(xué)生，讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)討論，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，強化學(xué)生的團隊合作意識。

其次是進行線下課堂學(xué)習(xí)。課文dialogue 1中情景交際的主要內(nèi)容是針對產(chǎn)品價格、訂單數(shù)量等內(nèi)容進行談判。在授課的過程中，教師可以插入商務(wù)談判雙贏思政元素：雙方都想通過溝通交流達成自己的某種意圖，所以商務(wù)談判是對立統(tǒng)一的。談判不僅要讓對方答應(yīng)己方的要求，還要取得對方的信任，這如同精心策劃一出戲劇，既需要周密的部署，又需要藝術(shù)的手段;談判也是一種討價還價的藝術(shù)，價格談好了，談判也就成功了，價格沒有談好，談判也就破裂了。

A：Well，to get the business done，we can consider making some concessions in our price. But first，youll have to give me an idea for the quantity you wish to order from us，so that we can adjust our price accordingly.

B：The size of our order depends greatly on the price. Lets settle that matter first.

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B：All right then，Ill cut another 1%，and thats my rock bottom price.

A：All right. Thats a deal.

最后是課后進行線上拓展。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)兩個情境，要求學(xué)生按照教師的提示，兩人一組，自選其中一個情境，編寫一個“洽談生意”的對話，并將對話的視頻上傳到指定平臺。通過與合作伙伴談判的英語對話和閱讀練習(xí)，學(xué)生提高了英語交際能力、商務(wù)溝通與磋商能力，領(lǐng)悟到談判的藝術(shù)。

Situation A：

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（三）建立有效評價機制，激勵思政課程教學(xué)

將思政元素融入中職商務(wù)英語教學(xué)，還需建立科學(xué)的課程思政建設(shè)考核評價體系。一方面，學(xué)校要把課程思政建設(shè)成效作為立德樹人效果的重要考核和評價指標，評價的標準為思政教育對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，既要評價學(xué)生是否具備道德判斷能力，又要考查學(xué)生是否能夠?qū)⒌赖掠^念自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為，實現(xiàn)以知促行、以行求知的“立德”和“樹人”的良性互動;對學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德的評價還需考慮多元的綜合評價，讓每一名學(xué)生的個性特點與能力得到充分體現(xiàn)。另一方面，學(xué)校要改革教師評價機制，堅持以思政教學(xué)為核心的科研導(dǎo)向，進一步提高思政教學(xué)和思政教學(xué)研究占比;評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量時，還要關(guān)注教師在實施課程思政過程中的關(guān)注度、投入量，即教師是否將課程育人目標落實和細化到具體的章節(jié)、教師挖掘課程思政元素是否充分到位、思政元素與課程內(nèi)容是否做到了有機融合;同時，學(xué)校還要經(jīng)常開展思政課教學(xué)展示活動，加大教師激勵力度，強化教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)教師潛心從教、熱心從教，將過程考核與結(jié)果考核結(jié)合起來，關(guān)注育人實效，更科學(xué)、全面地評價任課教師在課程思政建設(shè)中所起到的積極作用。

將思政元素巧妙地融入中職商務(wù)英語教學(xué)，提高中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的個人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生長期共同的努力。

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注：本文系2021年度貴港市教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘課程思政視角下英語課程教學(xué)的探索與實踐——以貴港市職業(yè)教育中心電子商務(wù)為例”（2021046）的研究成果。

作者簡介：唐名艷（1981— ），廣西全州人，講師，研究方向為項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的研究與實踐。

（責(zé)編 劉小瑗）C6D750A4-3F62-42A2-B78E-EF83D5ABCA70