小學(xué)信息技術(shù)課堂中多元化教學(xué)模式的運(yùn)用

馬玉蓮

摘 要：在教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)下，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)所需人才必備的基本技能之一，在教學(xué)中也逐漸占據(jù)了更為重要的地位。小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展，必須保證教學(xué)方式和內(nèi)容的新穎化與多元化，才能促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的持續(xù)提升。基于此，本文主要分析了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)模式;多元化

一、翻轉(zhuǎn)教學(xué)，在實(shí)踐中滲透知識(shí)內(nèi)容

提倡和有效利用翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)提高小學(xué)階段信息技術(shù)的教學(xué)效率和質(zhì)量具有非常重要的意義?，F(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏逐漸加快，如果在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中依然利用傳統(tǒng)模式下死板的教學(xué)方式，往往無法得到良好的效果。受生活環(huán)境的影響，學(xué)生的接受能力在逐漸增強(qiáng)，在生活和學(xué)習(xí)中接觸電腦的機(jī)會(huì)也逐漸增多，他們往往希望自己去動(dòng)手實(shí)踐。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要充分尊重實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的整體需求以及教學(xué)進(jìn)度對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)姆D(zhuǎn)，為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

實(shí)踐屬于提高學(xué)生信息技術(shù)掌握程度的有效途徑，對(duì)他們信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程具有非常明顯的作用。而就我國目前的整體情況來說，由于經(jīng)濟(jì)條件等各方面因素的限制，很多地區(qū)的小學(xué)對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)方面所安排的課時(shí)較少，硬件設(shè)施也不齊全。每周一到兩課時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，如果教師講課的時(shí)間過多，留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)間便非常有限，無法保證教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要充分重視學(xué)生在課堂中實(shí)踐的安排，只有在實(shí)踐的過程中才能讓他們真正對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容形成良好的理解，具備實(shí)踐能力。比如在開展計(jì)算機(jī)繪圖相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過程中，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間，傳授直線、填充等畫法之后，應(yīng)該加設(shè)一節(jié)實(shí)踐課。而在實(shí)踐課堂上，可以給全班同學(xué)布置繪圖作業(yè)，如繪制我們學(xué)校的平面圖等。課堂教學(xué)的過程中，教師需要跟學(xué)生們保持良好的溝通，通過走動(dòng)巡視或者局域網(wǎng)管理的方式檢查大家的繪制情況，隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指點(diǎn)，保證實(shí)踐課堂的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才的需求出現(xiàn)了很大的改變，信息技術(shù)教學(xué)逐漸得到了更高的重視。而翻轉(zhuǎn)課堂的有效落實(shí)，是提高小學(xué)階段教學(xué)質(zhì)量最為重要的方式之一。作為一名信息技術(shù)教師，需要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中善于應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，給同學(xué)們足夠的實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提升。

二、課后互聯(lián)，利用移動(dòng)設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量

目前，隨著生活條件的改善，電腦、智能手機(jī)等已經(jīng)成為了家庭生活的必需品，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸電腦，這也給傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了很大的沖擊。對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的傳授不應(yīng)該只停留在教室，還要逐漸向家庭延展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該更加善于對(duì)各種電子設(shè)備以及相關(guān)軟件加以利用，應(yīng)用微信、QQ等常用軟件的通信功能強(qiáng)化與家長、學(xué)生之間的溝通，建立一個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)交流群，邀請(qǐng)全班學(xué)生和家長參與到其中，讓家長協(xié)助教師監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，還可以在群里發(fā)布各種學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中如果遇到解決不了的問題，可以直接向教師請(qǐng)教，家長也可以在監(jiān)督孩子的過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。以此為依托，可以更好的拉近師生間的距離，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都得到了更大的便利，充分體現(xiàn)出了信息技術(shù)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

三、多元化競賽，利用活動(dòng)激活教學(xué)

競賽屬于教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是富有趣味性且充滿意義的活動(dòng)，也是檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的重要手段之一，可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的參與積極性。而對(duì)競賽內(nèi)容的設(shè)置必須充分展現(xiàn)其多元化特征，而且應(yīng)該符合小學(xué)各年段學(xué)生的實(shí)際情況，保證難度適中，這是讓學(xué)生能夠長期保持參與熱情的關(guān)鍵。愛玩是孩子的天性，只有讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中得到檢驗(yàn)，才能獲得更好的效果，達(dá)成激活信息技術(shù)教學(xué)的作用。比如在文件查找一課的教學(xué)過后，由于學(xué)生們已經(jīng)知道了主文件名、擴(kuò)展名等詞匯的概念，并懂得各種圖標(biāo)的大致含義。教師則可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)競賽游戲，讓他們對(duì)電腦桌面中的所有文件進(jìn)行分類，看誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)將視頻、音頻、圖片、文檔等各類文件歸類，并完全正確。在競賽結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生們的完成結(jié)果進(jìn)行檢查，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)過程，可以讓學(xué)生們明白，如果我們經(jīng)常習(xí)慣性的將各種文件簡單的放在桌面上，時(shí)間長了會(huì)讓桌面顯得十分混亂，不僅看起來十分不舒服，影響心情，而且找文件也非常費(fèi)力，使他們養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用習(xí)慣。

四、巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航

教學(xué)評(píng)價(jià)中含有多種要素，其中對(duì)心理因素的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，各種積極和消極的心理表現(xiàn)將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，甚至今后的身心發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，需要以心理因素評(píng)價(jià)為核心展開綜合評(píng)價(jià)，應(yīng)該保護(hù)每個(gè)學(xué)生自尊心，尊重他們的人格，在輕松、平等的氛圍中讓學(xué)生接受評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況利用多元化的評(píng)價(jià)方式，不管是哪一種評(píng)價(jià)方式，其最終的目的都是要促進(jìn)學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)和健康成長。因此，評(píng)價(jià)通常應(yīng)該具有中肯性，讓學(xué)生更容易接受，評(píng)價(jià)內(nèi)容展現(xiàn)出人性化特征，從而保證被評(píng)價(jià)者能夠欣然接受，快樂成長。

小結(jié)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中逐漸占據(jù)更為重要的地位，屬于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要教育內(nèi)容之一。作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該在日常教學(xué)中進(jìn)行不斷總結(jié)，探索更為多元化的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為國家教育事業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉辰.“追趕潮流”實(shí)現(xiàn)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2015（8）：159.