“雙減”政策背景下班主任促進學生身心健康發(fā)展的策略與實踐

佘曉燕

摘? 要：隨著近年來教育教學的發(fā)展，我國教育教學也越來越重視學生在素質(zhì)教育方面的全面發(fā)展。尤其是班主任的管理，在“雙減”政策下，更需要采用新的教育方法和策略來引導學生，不僅使學生在學習方面能夠得到充分的提升，在身心健康發(fā)展方面，也能夠得到一定的促進。所以這就需要班主任在管理方面能夠積極地進行研究和討論，尋找出適合“雙減”政策背景下學生身心健康發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：雙減政策;班主任管理;學生身心健康;策略實踐

引言

“雙減”政策顧名思義就是減輕學生在課后作業(yè)的壓力和負擔，使學生能夠更多地將精力集中到課堂學習當中，并且對學習的質(zhì)量和效率也能夠起到一定的保障。但在這種政策的要求下，班主任不能只是將教育的重點放在學生的學習成績上，而是要更多地考慮學生的身心是否健康正常地發(fā)展。所以就這一角度來說，就需要班主任能夠采用合理的方法和策略，促進學生在“雙減”政策背景下，既能夠提升自身的學習成績和效率，也能夠促進學生的身心健康發(fā)展。

一、公正平等地對待每一個學生

在小學班級管理過程當中，班主任在注重學生身心健康發(fā)展的原則上，就需要能夠平等公正地對待每一位學生。尤其是小學階段的學生，對于他們來說，班主任就像是在學習方面的一位領(lǐng)導者，所以班主任的態(tài)度在一定程度上也影響學生對于學習的積極性。班主任公平公正地對待每一位學生，首先就需要讓學生感受到自己是班集體當中的一員，與班級當中的每一個學生都是平等的。并且在這一方面也需要班主任能夠及時更新自身的教育教學觀念，能夠真正做到以學生為教育教學的主體，平等公正地對待和關(guān)心每一位學生，做到不偏袒，不漠視。這也是班主任在工作過程當中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

例如，在班集體當中，不應該有男女優(yōu)劣之分，因為班主任在班級管理當中都是從生活，學習，思想各方面去進行關(guān)注和管理的，所以在日常生活和學習當中，就需要班主任能夠積極地和學生進行溝通，了解學生共同的想法，并且要通過召開班會的方式集中解決一些在班集體當中可能遇到的矛盾。同時，對于學生的思想也要及時地進行了解，只有真正明確學生的想法，才能夠采取更好的管理制度和方法。

二、注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣

在“雙減”政策的背景下，對小學階段的學生進行管理，就需要班主任能夠在日常管理活動當中注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣。因為小學階段是學生養(yǎng)成正確的價值觀和道德意識的重要階段，所以就需要教師能夠充分地把握這一階段，在這一階段為學生傳達良好的行為準則和正確的價值觀意識。只有在小學階段的班級管理當中，注重培養(yǎng)學生的良好行為習慣，才能夠使學生在以后的生活和學習過程當中能夠有良好的行為習慣，并且也能夠為以后的生活和學習打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在雙減政策背景下進行日常的班級管理過程當中，就需要班主任能夠著實地減輕學生在課后的學習負擔，將更多的時間投入到良好行為習慣的培養(yǎng)當中。因為使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和價值觀念不是一蹴而就的，是需要長期感染和熏陶的，所以班主任就可以結(jié)合家長為學生布置一些實踐性活動，進行每日衛(wèi)生打卡或者是班級衛(wèi)生小衛(wèi)士之類的班級競爭制度或小組制度使學生能夠在不斷的練習和訓練當中養(yǎng)成良好的行為習慣，為以后的生活和學習打下基礎(chǔ)。

三、以榜樣法為學生確立行動準則

班主任作為一個班級的領(lǐng)導者和管理者，在對小學階段的學生進行集中管理時，就要注重自身的行為，因為只有教師努力地做到言行一致，才能夠成為每一個學生的表率。教師的言行舉止對學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成都產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用，所以在教師管理過程當中，要求學生做到的，自己必須先做到。只有成為學生的榜樣，才能夠為學生確立一定的行動準則。

例如，在班級衛(wèi)生需要打掃時，如果班主任及時地拿起掃把去清理地上的垃圾，或者是清理地上的積水，當學生看到時，學生也會跟著班主任一起打掃，就會形成一種互相幫助的模式，有拿拖把的，有用掃帚掃的。在這樣的情況下，只要以后再出現(xiàn)相應的情況，學生自身就知道到底該怎么做了，并且對于班級的衛(wèi)生管理也將形成一種相應的責任意識。由此可見，教師的表率和榜樣作用是十分重要的。并且在一定程度上，如果老師要求學生的自己都沒能做到，這就會給學生一種說話不算數(shù)的感覺，榜樣就更別提了，所以會導致學生對教師的信任程度越來越低，班級管理也將無從下手。

四、注重家校共同合作

班主任的工作在一定程度上來說是需要家長積極配合的。要想管理好班級、教育好學生，班主任應該積極的與家長溝通合作，要能夠做到對學生在學習、身體和思想上的所有情況都做到充分的了解，并且也要及時和家長進行溝通聯(lián)系，耐心與家長進行工作交流，互相配合，才能夠促使每一位學生健康成長。

例如，在現(xiàn)代化信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師可以和家長進行相關(guān)討論，建立相關(guān)的信息技術(shù)網(wǎng)絡溝通平臺，使家長能夠在家就了解到學生在學校的學習情況，并且也可以通過信息平臺使家校能夠更加輕松方便地溝通。同時，教師也可以積極地創(chuàng)設釘釘溝通交流平臺或者是微信交流群，通過視頻會議或者是語音通話的方式，使家長能夠?qū)W生的學習情況有著充分的了解，同時也讓家長能夠感受學生在校的學習氛圍，使家長能夠?qū)W生的狀態(tài)有充分的掌握，從而更好地督促學生進行學習和良好行為習慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語

小學階段，班主任的存在尤為重要，同時，班主任的責任也是為了培養(yǎng)學生更好的全面發(fā)展，而不是按照他們的成績來進行區(qū)分。所以班主任要及時鼓勵學生，使學生在學習和道德品質(zhì)養(yǎng)成方面建立充分的自信心。同時，在進行班級管理的過程當中，也要講究一定的策略和方法，使每一個學生都能夠在小學階段學到知識和養(yǎng)成良好的行為習慣，使學生的童年能夠充滿樂趣。

參考文獻：

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