淺析如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

楊曉明

摘? 要：初中階段是數(shù)學(xué)突破的重要時(shí)期，由于初中時(shí)期孩子們的邏輯思維處于深入挖掘的狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)這一對(duì)歸納概括、判斷推理能力要求較高的學(xué)科有較高要求，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，改變數(shù)學(xué)枯燥單調(diào)乏味的刻板印象，提升初中數(shù)學(xué)課堂的上課效率。本文就如何有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);提高效率;課堂教學(xué)

前言

初中階段的學(xué)生思維有了進(jìn)一步的突破，在小學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)定理迅速理解或者產(chǎn)生深刻記憶方面有一定進(jìn)步，但課堂上也表現(xiàn)得學(xué)習(xí)積極性不高，常常在課下逃避數(shù)學(xué)作業(yè)。具體的一些提高課堂效率的方法和技能都有一個(gè)前提，即在新課標(biāo)改革情況下，改變以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以數(shù)學(xué)教師為主的課堂模式，增加師生之間的良性互動(dòng)，將學(xué)生作為課堂主體來(lái)看待，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面數(shù)學(xué)作為靈活性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在初中階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以針對(duì)一些生活中可以實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式或定理有更深刻的理解。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式較為單一，教師需要更為豐富有趣的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率。同時(shí)數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)生硬的記下，而無(wú)法在做題時(shí)靈活運(yùn)用，那也不能說(shuō)是已經(jīng)掌握，只有當(dāng)學(xué)生在課堂中興趣盎然，在課下積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，如此才算是將提高數(shù)學(xué)課堂效率落到實(shí)處。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)要求

按照新課標(biāo)立德樹(shù)人的根本要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，都是為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的個(gè)性化需求。這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)想要提高數(shù)學(xué)課堂的上課效率，首先要做到思想的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生兩個(gè)部分組成，其課堂的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)始終放在學(xué)生身上，探究如何淡化強(qiáng)硬的教學(xué)方式，將新型教育科技融入課堂，吸引學(xué)生在課堂獨(dú)立自主地表達(dá)意見(jiàn)。例如教師在講《中心對(duì)稱圖形》一課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺，先在上課前讓學(xué)生自由的以生活中常見(jiàn)的對(duì)稱圖形為參照物畫(huà)出圖，然后展開(kāi)小組討論中心對(duì)稱圖形的基本特征。在整個(gè)教學(xué)期間，教師做到以學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，大膽放手讓學(xué)生在自由討論中進(jìn)行思想的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的上課積極性。個(gè)性化教學(xué)是指針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，將作業(yè)任務(wù)布置難度分層化，以達(dá)到提高學(xué)生積極性的目的。

二、循序漸進(jìn)，基于已學(xué)知識(shí)完善教學(xué)策略

在九年義務(wù)教育階段，必須要考慮到這一時(shí)期孩子的性格特征發(fā)展變化，能夠做到因材施教，在不違背孩子發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上完成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。而在初中階段，特別在即將步入高中的初三，學(xué)生除了學(xué)習(xí)一部分新知識(shí)以外，最主要的是對(duì)于以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)形成知識(shí)集束，牢牢儲(chǔ)存在大腦中，為適應(yīng)高中階段更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)夯實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)前后銜接較為緊密，在學(xué)習(xí)許多新知識(shí)之前，對(duì)于相關(guān)聯(lián)的已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧是必不可少的步驟。例如在教學(xué)《弧長(zhǎng)和扇形面積》這一課時(shí)，教師可以基于學(xué)生前面已學(xué)的圓的有關(guān)性質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)，組織學(xué)生探索扇形的形狀特征，然后組成小組討論弧長(zhǎng)和扇形的計(jì)算公式的推導(dǎo)。這種將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)知識(shí)的化歸過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思想活力，而且有助于使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考推理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在觀察和比較已學(xué)的圖形知識(shí)基礎(chǔ)之上，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)化歸、模型的數(shù)學(xué)思想比直接教授學(xué)生數(shù)學(xué)公式對(duì)其數(shù)學(xué)能力的提升有更大幫助。

三、建立激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)的效率

基于初中階段的學(xué)生自尊心較強(qiáng)的特點(diǎn)，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)不如人意的情況下還可能產(chǎn)生逆反心理，不僅打擊學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度有所影響。因此在初中階段，數(shù)學(xué)教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生建立起一套獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)縱向的比較共同進(jìn)步。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以鼓勵(lì)，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心，除了傳統(tǒng)教育方法中的口頭表?yè)P(yáng)以外還可以設(shè)立一些進(jìn)步獎(jiǎng)品。教師也可以將學(xué)生歷年的成績(jī)抽調(diào)出來(lái)，找出在初中階段的各個(gè)時(shí)期學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，因材施教，給不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，給予學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在上課期間，因?yàn)闀r(shí)間的限制不能對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，在這時(shí)就要清楚整個(gè)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn)予以及時(shí)解決。

四、結(jié)束語(yǔ)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”數(shù)學(xué)課堂效率的提升是一個(gè)需要教師長(zhǎng)期實(shí)踐研究的過(guò)程，教師要制定周密的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)多種靈活的教學(xué)方法，與時(shí)代共進(jìn)步。初中數(shù)學(xué)是許多理工科類學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果地基沒(méi)打牢，那對(duì)未來(lái)更為復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)就更難入手，因此要注重在初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣。在上述提升上課效率的實(shí)踐方法中，數(shù)學(xué)教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，循序漸進(jìn)地為學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心建立一個(gè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的課堂氛圍，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，唯有時(shí)刻將每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升放在心上，不斷改良自身教學(xué)方法，才能讓學(xué)生在未來(lái)更大的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中獲得主動(dòng)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

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