信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用討論

劉敏

摘 要：積極將信息技術(shù)引入到幼兒園課堂教學(xué)組織和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，對(duì)于提升幼兒園課堂教學(xué)效益，服務(wù)每個(gè)幼兒不斷發(fā)展和提升具有積極地促進(jìn)價(jià)值，本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，從以下幾個(gè)方面著手就信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法開展研究與討論，希望通過筆者的闡述可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)幼兒園課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;課程教學(xué);應(yīng)用;探索

隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地開展信息化教學(xué)研究和探索，已經(jīng)成為每一名幼兒教師的基本共識(shí)，但在具體的實(shí)施和實(shí)踐過程中還不可避免的遇到很多突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，使得信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，制約著幼兒園課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升，需要每一名幼兒教師積極地結(jié)合信息化教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題，全面地探索解決這些問題的方法和策略，從而在問題驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)質(zhì)量和效益的提升。

一、引入信息技術(shù)，強(qiáng)化備課實(shí)施

認(rèn)真做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，是幼兒教師強(qiáng)化教學(xué)實(shí)施、提升教學(xué)效益的重要基礎(chǔ)和前提，也是開展信息化教學(xué)研究的重要組成部分，還需要幼兒教師積極地在備課環(huán)節(jié)充分的引入信息技術(shù)，并發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用效益和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)情分析更加透徹，讓教材以研究更加精準(zhǔn)，讓目標(biāo)設(shè)計(jì)更加合理，真正借助高質(zhì)量的備課工作來服務(wù)后，系后續(xù)幼兒園課程教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。例如，在講解“剪紙”模塊內(nèi)容時(shí)，幼兒教師可以上網(wǎng)搜集關(guān)于中班剪紙教學(xué)的視頻，并結(jié)合該視頻對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究和分析，把握該節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)和突破口。同時(shí)設(shè)計(jì)線上問卷，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的輔助下進(jìn)行問卷作答，還可以借助線上視頻連線的方式，對(duì)不同幼兒的基本情況進(jìn)行細(xì)致化和全面化把握。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師可以結(jié)合學(xué)情和教材研究進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，如掌握囍字的剪法、了解囍字的由來等，為后續(xù)的教學(xué)指引方向。

二、引入信息技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣

全面強(qiáng)化興趣激發(fā)，進(jìn)一步讓幼兒在興趣的激發(fā)下開展更為有效化的學(xué)習(xí)，同樣是幼兒教師開展信息化教學(xué)研究和探索的重要組成部分，而從目前的課堂教學(xué)組織和實(shí)施的基本情況來看，還存在課堂教學(xué)趣味性不高、形象性不強(qiáng)等突出問題，制約著教學(xué)效率的提升，需要幼兒教師積極地通過引入信息技術(shù)來讓知識(shí)點(diǎn)講解形象性更高、趣味性更強(qiáng)，繼而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒園課堂教學(xué)效益的提高。例如，在開展丟手絹游戲活動(dòng)過程中，教師可以運(yùn)用微課視頻向幼兒展示丟手絹活動(dòng)的場(chǎng)景，讓幼兒初步感受丟手絹活動(dòng)的魅力所在。之后，幼兒教師可以借助PPT課件對(duì)丟手絹活動(dòng)的規(guī)則、注意事項(xiàng)等進(jìn)行細(xì)致化和全面化講解，并借助交互式電子白板對(duì)幼兒進(jìn)行提問，同時(shí)借助微課視頻為幼兒展示具體的活動(dòng)場(chǎng)景和案例，深化幼兒對(duì)丟手絹游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的高質(zhì)量游戲活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)造良好的前提條件。

三、引入信息技術(shù)，開展多元評(píng)價(jià)

積極地開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步在信息化教學(xué)實(shí)施中發(fā)揮多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用效益，也是信息化教學(xué)的重要突破口，而從目前的評(píng)價(jià)情況來看，存在評(píng)價(jià)模式單一化，評(píng)價(jià)方式固定化等突出問題，制約著評(píng)價(jià)實(shí)施效益的提升，需要幼兒教師積極地在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)，并更好地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而服務(wù)評(píng)價(jià)效益的提高和每個(gè)幼兒的更好發(fā)展。例如，在開展了“踢毽子”游戲活動(dòng)后，幼兒教師可以運(yùn)用微課視頻將不同幼兒在活動(dòng)中的場(chǎng)景進(jìn)行展示，讓每個(gè)小組派出代表結(jié)合微課視頻的展示對(duì)不同幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如說說在活動(dòng)中有哪些收獲、存在哪些不足等，幼兒教師還可以借助PPT課件展示不同的圖案來表示對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，如當(dāng)幼兒在課堂舉手回答了問題，幼兒教師可以借助PPT課件展示一個(gè)“大拇指”的圖案，表示對(duì)幼兒的贊賞，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，幼兒教師可以展示一個(gè)微笑的圖案，表示對(duì)幼兒的安慰，真正借助信息技術(shù)來開展多元化評(píng)價(jià)。

四、引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)靈活學(xué)習(xí)

積極地指導(dǎo)幼兒開展更加靈活和有效化的學(xué)習(xí)，既是幼教大綱的基本要求，也是開展信息化教學(xué)的創(chuàng)新所在，還需要幼兒教師積極地結(jié)合當(dāng)前信息化教學(xué)實(shí)施中存在的問題，進(jìn)一步通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來指引幼兒開展更加靈活化和有效化的學(xué)習(xí)，從而助力幼兒綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，幼兒教師可以向幼兒推薦內(nèi)積極向上、符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的公眾號(hào)或者抖音號(hào)資源，如引導(dǎo)幼兒關(guān)注“凱叔講故事”公眾號(hào)，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行有選擇性學(xué)習(xí)，同時(shí)幼兒教師還可以借助線上平臺(tái)，如微信群組、QQ交流群等，強(qiáng)化和幼兒家長(zhǎng)的互動(dòng)與交流，積極引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)做好幼兒的榜樣，真正發(fā)揮線上平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效益的提升。

綜上所述，積極地探索和研究發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)和提升信息化教學(xué)效益的方法和策略，已經(jīng)成為新形勢(shì)和新課改背景下每一名幼兒教師所要討論的熱門課題，而在具體的信息化教學(xué)組織和實(shí)施過程中還不可避免地遇到很多突出的問題，需要每一名幼兒教師積極地樹立信息化教學(xué)的思想和意識(shí)，積極地結(jié)合問題來探討解決的方法和策略，并在具體的實(shí)踐中充分地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用效益來不斷的改進(jìn)和優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)組織和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而提升幼兒園課堂教學(xué)效益和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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