大學英語中中華傳統(tǒng)文化的 翻譯技巧及教學融入研究

李曉星

中華傳統(tǒng)文化是中國悠久歷史文明的濃縮和體現(xiàn)，在發(fā)展國家綜合實力的同時，要讓中華傳統(tǒng)文化在世界得到弘揚傳播。文章從中華傳統(tǒng)文化英語翻譯的重要性、中華傳統(tǒng)文化在大學英語中的翻譯技巧和中華傳統(tǒng)文化在大學英語翻譯課程中的融入途徑三個方面，對中華傳統(tǒng)文化的英語翻譯進行詳細深入的分析。對中華傳統(tǒng)文化融入英語教學進行討論，并提出相應的對策及方法。

一、中華傳統(tǒng)文化英語翻譯的重要性

中華傳統(tǒng)文化代表中國的主要發(fā)展歷程，恰當?shù)挠⒄Z翻譯可以更好地表達出中華傳統(tǒng)文化的精髓所在，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的寶貴價值和獨特作用。

（一）全面弘揚中華傳統(tǒng)文化的寶貴價值

中國綜合實力的不斷增強，很大程度上來自于中華傳統(tǒng)文化的傳承。在目前發(fā)展階段，中國更需要與國際接軌，中華傳統(tǒng)文化更是如此，所以，英語翻譯就承擔了弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要作用。中國的母語是漢語，而國際上主要以英語為通用語言，在弘揚中華傳統(tǒng)文化的過程中就會產(chǎn)生隔閡與斷層。因此，英語翻譯具有不可替代的地位。

（二）幫助國際更好地理解中華傳統(tǒng)文化

英語翻譯分為多種方法，其中最主要的有直譯與意譯兩種方式。外國學者對中華傳統(tǒng)文化進行解讀翻譯時，不了解中國的具體情況、中華傳統(tǒng)文化的背景與代表意義，所以翻譯出來的意思可能會與實際意思相差很遠，甚至完全相反。因此，需要我們精確無誤地對中華傳統(tǒng)文化進行英語翻譯，將其核心內(nèi)涵準確地翻譯出來，幫助世界各地能夠更明確地理解并體會中華傳統(tǒng)文化的價值所在。

（三）中華傳統(tǒng)文化在世界廣泛傳播

目前中國規(guī)模最大的英語等級考試——四六級考試中都加入了翻譯題型，而翻譯內(nèi)容90%都是以中華傳統(tǒng)文化介紹為主題的短文翻譯，具體統(tǒng)計情況如表1所示。從表1中可以看出，在近3年時間內(nèi)，翻譯主題為中華傳統(tǒng)文化的占比達到了70%，可見中國對傳統(tǒng)文化的目標指向，且對中華傳統(tǒng)文化英語翻譯的重視程度。我們作為傳統(tǒng)文化的傳播者，更要懂得中華傳統(tǒng)文化背后的內(nèi)涵，從而翻譯成最恰當?shù)挠⒄Z表達方式，這樣才可以向世界傳播，保證翻譯結果的準確性。

二、中華傳統(tǒng)文化在大學英語翻譯中的技巧

明確了英語翻譯在中華傳統(tǒng)文化中的地位后，就要進行合理恰當?shù)挠⒄Z翻譯。在翻譯過程中存在許多翻譯技巧，針對中華傳統(tǒng)文化的翻譯同樣需要一些技巧與方法，才可以表達出其內(nèi)在含義。

（一）翻譯方法的選擇

常用的翻譯方法有直譯法、意譯法、異化法和歸化法4類，針對不同的翻譯內(nèi)容要選用不同的翻譯方法。中華傳統(tǒng)文化博大精深，一般要表達的意思不只局限在表面，翻譯時首先要明確所譯對象的深層意思。其次，對各種翻譯方法進行對比，確定最優(yōu)的翻譯表達。歇后語（諺語）屬于中國特有的傳統(tǒng)文化，若要對歇后語進行翻譯，就要根據(jù)意思選擇翻譯方法，如“黃鼠狼給雞拜年——不懷好意”，翻譯為a weasel wishing Happy New Year to a chicken——harboring，這個諺語需要直譯方法，不需加以修飾，直接按照字面意思翻譯即可，所表達的含義是相同的;又如“徐庶進曹營——一言不發(fā)”，可翻譯為he holds his tongue to begin with，這就需要意譯來表達，如果直譯的話還需要解釋徐庶和曹營，西方不了解中國的歷史，所以省略了這兩個詞，將內(nèi)在含義翻譯了出來。

（二）翻譯技巧的互相轉化

目前英語翻譯的技巧主要分為10種左右，包括重復法、增譯法、省略法、詞類轉換法、語序轉換法等。對于中華傳統(tǒng)文化來說，不僅要表達出準確意思，避免出現(xiàn)偏差，更重要的是體現(xiàn)中國人民的智慧和文化底蘊。在大學英語翻譯課程教學過程中就要綜合各種翻譯技巧，擺脫固有的母語思維，有所取舍，互相結合。如中國的著名文化術語“天下興亡，匹夫有責”，若要翻譯的恰當，就要采用增譯法、詞類轉換法及語序轉換法等，將兩個分句合為一句話進行翻譯，并要根據(jù)詞義進行轉化形態(tài)，采用直線式的思維邏輯，而不是先鋪墊再陳述，因此上句可以翻譯為：survival of a nation is the responsibility of every individual。對此，在大學英語翻譯課程教學過程中，要注意翻譯技巧的互相轉化。

（三）考慮文化差異影響

中國文化與西方文化存在很大的差異，在英語翻譯時，不但要了解中華傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)涵，更要考慮西方文化的背景、環(huán)境及思維模式。大學英語教材中有很多課程都是以西方歷史及名人事跡為主，我們要學習的不僅是他們的民俗文化、宗教信仰、價值觀方面，更要分析西方文化與中國文化之間的差別，了解差別才能認識到本質(zhì)，將中華傳統(tǒng)文化更清晰地展現(xiàn)給西方國家。如“殊途同歸”一詞，比喻采取不同的方法而得到相同的結果。如要翻譯成英語，最直接且最清晰的翻譯則為：same goal，如果翻譯的再豐富一些，則可翻譯為：all roads lead to Rome。從這個詞的翻譯技巧就可以看出，漢語意思與翻譯意思完全不一樣，這里就需要將中西方的文化差異考慮進去，以最直接、最簡潔的方式把主要意思表達出來。因此，在英語翻譯課程教學中，要把西方文化放在第一位進行考慮。

（四）翻譯結果的美化

中國著名翻譯家嚴復先生在其著作《天演論》中說，翻譯時要做到與原文內(nèi)容一致，表達精準，更要文字優(yōu)雅、富有文采，即“信、達、雅”，這也是現(xiàn)在翻譯課程的主要思想。保證語義精準的前提下要盡量體現(xiàn)出中國語言的優(yōu)雅。英語表達以簡明直觀為主，不加入任何修飾語。而漢語表達以對仗工整為主，所以翻譯時既要保證簡潔明了，又要體現(xiàn)中國語言的優(yōu)雅。如中華文化中的“鴛鴦”一詞，不僅僅是指一種鳥，而是多用來指代愛情?！傍x鴦”有專有名詞Mandarin Duck，但在翻譯時，如用專有詞匯進行翻譯則表達不出任何意思，只是說明是一種鳥，沒有任何意義。此時，就要對翻譯結果進行美化處理，既要保持簡單又要表達其含義，因此最優(yōu)翻譯為：love birds。由此可見，英語翻譯是一項十分注重翻譯情境的工作，重在強調(diào)翻譯的目的性。

三、中華傳統(tǒng)文化在大學英語翻譯課程中的融入途徑

中華傳統(tǒng)文化是中國的文化瑰寶，是中國的文化自信，要讓中華文化走出中國，走向世界。為了更好更快地實現(xiàn)這個目標，就需要大學生做好發(fā)揚傳播的準備，而大學英語翻譯課程正是最好的途徑，因此，分析將中華傳統(tǒng)文化融入大學英語翻譯課程中的方法，讓學生在學習中掌握傳統(tǒng)文化的翻譯技巧。

（一）樹立中華傳統(tǒng)文化的自信意識

學生在學習之前，必須認識到中華傳統(tǒng)文化的地位及影響力，只有樹立了這種自信的文化意識，才可以從根本上對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認可，才能全身心地投入英語翻譯課程中。目前比較倡導的則是在課程中融入思政元素，將思政元素貫穿于整個課程教學中，在學習的同時可以傳承中華傳統(tǒng)文化，引導學生進行選擇，使其更加熱愛中華優(yōu)秀文化，更加堅定社會主義理想信念。大學生的英語水平在經(jīng)過高中階段的強化之后，已經(jīng)達到了一定的水平，由于其具有靈活的思維、創(chuàng)新意識，再加上思維意識上的升華，經(jīng)自己理解后可以將中華傳統(tǒng)文化的翻譯展現(xiàn)得多彩多樣，達到英語翻譯“既要有法，又要無法”的境界，更好地向世界呈現(xiàn)中國的文化盛宴。

（二）注重對英語教師的培養(yǎng)

教師是傳授知識的主體，培養(yǎng)好的學生首先要有好的教師。英語教師首先要有一定的中華傳統(tǒng)文化翻譯基礎，并通過平時搜集或深造學習來提高自身的英語翻譯水平。比如定期開展英語教師的中華傳統(tǒng)文化培訓、向國內(nèi)外其他著名高校進行訪學進修，學習其他高校的教學方法和教學理念，并修改更新為自己的英語翻譯教學方法。只有教師擁有了中華傳統(tǒng)文化翻譯的主要技能，才可以更全面、更細化地向學生教授，取得良好的教學效果。

（三）大學英語教材的選擇和優(yōu)化

目前高校的大學英語教材主要有《新視野大學英語》《綜合英語教程》《新編英語教程》等，其中內(nèi)容基本都是相似的。從這些大學英語教材內(nèi)容來看，主要課程的講述內(nèi)容都是以歐美國家為主，介紹歐美國家的文化、生活、歷史及社會變化，而對于中國的內(nèi)容介紹基本沒有，所以，從教材內(nèi)容可以看出現(xiàn)階段還是以外國文化為主。中國的文化實力在世界范圍內(nèi)排在前列，且現(xiàn)在國家英語學習的導向已經(jīng)偏向中華傳統(tǒng)文化，最明顯的就是英語四六級的翻譯部分。所以，要對大學英語教材進行有條理的選擇和修訂，加入中華傳統(tǒng)文化的部分介紹和練習，尤其是中華傳統(tǒng)文化的翻譯環(huán)節(jié)，讓學生意識到中華傳統(tǒng)文化的重要性，以及在課程中的體現(xiàn)，這樣才會更好地將中華傳統(tǒng)文化融入英語翻譯教學中，保證翻譯結果具有一定的準確性和推廣性。

（四）教學內(nèi)容的設計安排

在制定大學英語課程教學大綱時，就要分析研究如何更自然地將教學內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化融合在一起。進行大綱編寫時要加入中華傳統(tǒng)文化翻譯這一模塊，包括中華傳統(tǒng)文化部分導入、講解案例、融入時間及相關教學方法等方面。要充分利用現(xiàn)代教學手段，用圖片、視頻的形式直觀地展現(xiàn)給學生，并多以身邊的中華傳統(tǒng)文化作為講解案例，這樣導入就會顯得自然且合理。因此，要多層次地對教學大綱及教案進行推敲，達到最好的教學效果，促進學生有興趣、主動地學習中華傳統(tǒng)文化翻譯知識。

（五）積累豐富中華傳統(tǒng)文化知識

中國大學生對中華傳統(tǒng)文化知識的了解還不足，再加上日新月異的科技發(fā)展，很多人都忽視了傳統(tǒng)文化的重要性。圖1為中華傳統(tǒng)文化教育缺失原因統(tǒng)計圖，可以看出最大占比為學校教育的忽視，達到33%，其次為學生對傳統(tǒng)文化缺乏興趣和愛好，占到23%，由此可見，需要對大學生加強傳統(tǒng)文化知識的普及和宣傳。大學課程豐富多彩，不僅有基礎必修課程，還包括多種多樣的選修課程。為了加快中華傳統(tǒng)文化與大學英語翻譯的融合，在大學英語學習階段適當開設中華傳統(tǒng)文化選修課程，并對該課程內(nèi)容進行宣講，讓大多數(shù)學生進行選擇學習;另外，學校要定期組織校內(nèi)中華傳統(tǒng)文化的宣講公開課，公開國內(nèi)著名學者專業(yè)的報告及演講，供學生學習;組織學生對著名文化圣地的中華傳統(tǒng)文化進行集體參觀學習，并利用寒暑假的實踐活動來豐富中華傳統(tǒng)文化知識。這樣，學生就會積累一定的中華傳統(tǒng)文化知識，并能理解領悟到中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，在此基礎之上，才能將中華傳統(tǒng)文化進行準確翻譯，達到翻譯的最終目的。

圖1 中華傳統(tǒng)文化教育缺失原因分析

四、結語

中華傳統(tǒng)文化的翻譯學習對于大學生來說是一項意義重大的任務，不僅可以增強民族自豪感，而且可以弘揚傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華傳統(tǒng)文化走出中國，讓世界了解中國文化。

文章從弘揚傳統(tǒng)文化價值、理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、廣泛傳播中華傳統(tǒng)文化三個方面分析了中華傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)的重要性，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化英語翻譯的價值及作用。對于傳統(tǒng)文化在大學英語中的翻譯，歸納總結了翻譯方法的選擇、翻譯技巧的互相轉化、考慮文化差異影響、翻譯結果的美化4種實用的翻譯技巧，并通過實例對各翻譯技巧進行解釋。研究了傳統(tǒng)文化翻譯在大學英語課程中的融入途徑，首先要樹立中華傳統(tǒng)文化的自信意識，其次要在英語教師培訓培養(yǎng)、英語教材選擇優(yōu)化及教學內(nèi)容安排設計等方面進行提高，最后要保持長期的中華傳統(tǒng)文化知識積累，這樣才可以更好地將傳統(tǒng)文化融入英語課程翻譯教學中。

（作者單位 山西工程技術學院基礎課教學部）