小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

鐘明顏

摘 要：積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)的效益和質(zhì)量，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本共識(shí)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷破解教學(xué)瓶頸、進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益和服務(wù)每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展和提升的主動(dòng)選擇。本文將從五個(gè)基本方面入手，就強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施、提升作業(yè)設(shè)計(jì)效益的對(duì)策開(kāi)展討論和研究，期望可以起到拋磚引玉的良好效果，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);有效性;策略;探索

當(dāng)前，作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還存在很多的問(wèn)題，如概括性不強(qiáng)、形式單一、趣味性不強(qiáng)、實(shí)踐性不強(qiáng)等，制約著作業(yè)設(shè)計(jì)效益的提升。需要教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，全面結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步摸索強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的基本對(duì)策和方法，服務(wù)每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

一、讓作業(yè)形式多樣化

積極豐富作業(yè)的形式，是強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的重要組成部分，但從目前的作業(yè)形式構(gòu)成情況來(lái)看，還存在作業(yè)形式樣式單一化、固定化等突出問(wèn)題，制約著作業(yè)設(shè)計(jì)效益和質(zhì)量的提升。需要教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，并積極地豐富作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，讓學(xué)生更為積極的參與到作業(yè)的學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。例如，在學(xué)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容時(shí)，教師要豐富作業(yè)的形式。教師可以設(shè)計(jì)包含卷面形式作業(yè)任務(wù)、包含實(shí)踐形式作業(yè)任務(wù)，包含填空、判斷、數(shù)學(xué)閱讀理解、應(yīng)用等多種類(lèi)型的題目，同時(shí)教師還可以設(shè)計(jì)包括學(xué)生討論、上網(wǎng)搜索、線上學(xué)習(xí)等類(lèi)型的題目，讓學(xué)生在多樣化的作業(yè)形式中更好借助作業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的提升。

二、讓作業(yè)具有概括性

如何讓作業(yè)設(shè)計(jì)概括性更強(qiáng)，是教師借助作業(yè)來(lái)促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效路徑，也是教師服務(wù)每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)全面化培養(yǎng)的有效路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地提升作業(yè)設(shè)計(jì)的概括性，服務(wù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》內(nèi)容時(shí)，教師要提升作業(yè)設(shè)計(jì)的概括性。教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，理解教材內(nèi)容的構(gòu)成，分析教材內(nèi)容的重難點(diǎn)、核心點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)概括性的作業(yè)任務(wù)，如可以設(shè)計(jì)以下作業(yè)任務(wù)：關(guān)于億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的討論題目、關(guān)于數(shù)的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的判定作業(yè)任務(wù)、關(guān)于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的填空題目、關(guān)于計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)的實(shí)踐性任務(wù)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)概括性更強(qiáng)，繼而借助作業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)鞏固在課堂的學(xué)習(xí)效果。

三、讓作業(yè)趣味性更強(qiáng)

積極提升作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施和激發(fā)學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要路徑所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)枯燥乏味的弊端所在，積極的結(jié)合需要進(jìn)一步提升作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，繼而讓學(xué)生帶著興趣投入到對(duì)作業(yè)的學(xué)習(xí)之中，繼而實(shí)現(xiàn)作業(yè)學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)《角的度量》內(nèi)容時(shí)，教師要提升作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。如教師可以設(shè)計(jì)包含角的度量、角的分類(lèi)、角的繪制考察等微課視頻學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)設(shè)計(jì)關(guān)于PPT課件講解的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極結(jié)合這些趣味性較強(qiáng)的作業(yè)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生作業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

四、讓作業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)

如何提升作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，也是兼顧學(xué)生差異、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要組成部分，但從目前的作業(yè)設(shè)計(jì)情況來(lái)看，還存在作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)、精準(zhǔn)性不高等突出問(wèn)題，制約著作業(yè)設(shè)計(jì)效益和質(zhì)量的提升。需要教師積極地結(jié)合作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極結(jié)合需要來(lái)提升作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，服務(wù)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》內(nèi)容時(shí)，教師要積極深化對(duì)學(xué)情的研究，并結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)兼顧學(xué)生差異和具有較強(qiáng)針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)，如設(shè)計(jì)包含基礎(chǔ)概念考察的作業(yè)任務(wù)、設(shè)計(jì)包括知識(shí)遷移應(yīng)用的提高層次作業(yè)任務(wù)、設(shè)計(jì)包括拓展延伸類(lèi)型的開(kāi)放性任務(wù)，讓不同層次學(xué)生結(jié)合自身的層次進(jìn)行有選擇性學(xué)習(xí)，真正提升作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

五、讓作業(yè)強(qiáng)實(shí)踐性強(qiáng)

積極強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)踐性作業(yè)任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升，也是作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的重要一環(huán)，而當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計(jì)中存在重理論和輕實(shí)踐的問(wèn)題，制約著作業(yè)設(shè)計(jì)效益和質(zhì)量的提升。需要教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，并積極地提升作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，來(lái)不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的全面化發(fā)展和提升。例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》內(nèi)容時(shí)，教師要強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)。如引導(dǎo)學(xué)生以小組為基本單位對(duì)班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，真正在實(shí)踐性作業(yè)任務(wù)布置過(guò)程中服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的提升。

綜上所述，積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性和有效性，并在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中讓形式多樣化，讓作業(yè)概括性更強(qiáng)、趣味性更強(qiáng)、針對(duì)性更強(qiáng)、實(shí)踐性更強(qiáng)，繼而借助良方妙藥來(lái)不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)的效益和質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張潔.小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：154.