董應(yīng)熙:淺談探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施探究性學(xué)習(xí)

董應(yīng)熙

摘 要：探究性學(xué)習(xí)是新課改下的一種重要教學(xué)模式，也是素質(zhì)教育中不可缺少的部分。隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也開(kāi)始逐漸引入探究性學(xué)習(xí)方式，在課堂上進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深層次理解。本文主要闡述了如何開(kāi)展利用實(shí)施探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教育;教學(xué)實(shí)施;探究性學(xué)習(xí)

引言

新課程的改革，要求教師要把學(xué)生放在主體地位，讓他們能夠自己創(chuàng)造一個(gè)輕松、民主、自由發(fā)展的環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在小學(xué)階段就需要老師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則是引導(dǎo)者。因此探究性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣具有重要意義。

一、必要性

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象和過(guò)程等方面與教材內(nèi)容進(jìn)行深入探討并提出解決問(wèn)題策略或建議。它具有靈活多樣特點(diǎn)。 隨著社會(huì)科技水平不斷提高，以及教育改革發(fā)展進(jìn)程加快推進(jìn)，我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念也發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)在更加強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)應(yīng)用型人才，注重啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索能力和創(chuàng)新精神，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施探究性教學(xué)模式可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的好奇心與求知欲，還能提高教師自身素質(zhì)。

探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，也是新課程改革背景下，學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)知識(shí)技能和方法的一種有效途徑。隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展與完善?，F(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)課堂上教師們已經(jīng)開(kāi)始重視起了“教為主、授為先”這一理念。它要求老師要有良好的思維習(xí)慣和敏捷而富有創(chuàng)造力、善于思考并具有較高思想素質(zhì)，以及較強(qiáng)動(dòng)手能力等綜合素養(yǎng)來(lái)完成課堂教育目標(biāo)。因此，我們可以看出它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題意識(shí)有著非常重要作用。

二、實(shí)施策略

探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)、思維能力等方面進(jìn)行自主探索活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。它要求老師要關(guān)注孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展水平來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，數(shù)學(xué)課堂上教師在講授新授課時(shí)，涉及到公式推導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)遺漏或者計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解其中內(nèi)容，這時(shí)就需要借助探究實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們自己動(dòng)手操作、分析結(jié)果并且得出結(jié)論。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們成為課堂上最活躍、最有創(chuàng)造性和可操作性強(qiáng)的人。所以我們必須重視對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維敏捷但邏輯比較單一等特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)改革。例如，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示一些情景，以此激發(fā)孩子們探索數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，使其在玩中學(xué)，也因此有了更多動(dòng)手機(jī)會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是活動(dòng)主體。所以老師應(yīng)以引導(dǎo)者、啟發(fā)式學(xué)習(xí)為主線。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的學(xué)科之一，其中最重要的就是“探索”與“質(zhì)疑”，這也就是我們常說(shuō)到過(guò)的，好多知識(shí)都是來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界事物或現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含出來(lái)更深層次思考而得出結(jié)論這一過(guò)程。所以。老師要引導(dǎo)他們從生活中尋找出一些可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出假設(shè)最后解決問(wèn)題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出適合學(xué)生發(fā)展、符合他們認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略。比如：根據(jù)不同層次特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。有針對(duì)性地采用靈活多樣的課堂提問(wèn)方式;有必要時(shí)可以讓孩子們自己設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)回答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;也可采取合作探究式等多種形式，激發(fā)興趣并啟發(fā)引導(dǎo)其積極思考解決問(wèn)題、主動(dòng)探索知識(shí)，使學(xué)生在新課改背景下不斷提高數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。

培養(yǎng)良好習(xí)慣。要求學(xué)生養(yǎng)成每天做完一遍課后抄作業(yè)、講日記、看書(shū)等一系列行為規(guī)范，使之成為習(xí)慣化語(yǔ)言并形成思維定勢(shì)觀念;讓每個(gè)同學(xué)都能有一個(gè)正確且重要的是非智力因素去幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的發(fā)展;在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，讓學(xué)生有自己的思考習(xí)慣以及思維方式。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)地去思考問(wèn)題。良好的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)探究興趣和提高學(xué)習(xí)效率必不可少且有效提升效果顯著。因此老師應(yīng)建立和諧民主友好合作交流機(jī)制，來(lái)營(yíng)造一種輕松愉悅愉快氛圍;同時(shí)也應(yīng)該讓每個(gè)同學(xué)都能表達(dá)自己觀點(diǎn)并參與到討論中去。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要想讓學(xué)生們能有一種成就感，那么就需要教師不斷地改進(jìn)自己的教課方法。而探究性學(xué)習(xí)是以“發(fā)現(xiàn)”為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。所以，這也要求老師要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和好奇心以及思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等方面。還要善于啟發(fā)引導(dǎo)小學(xué)生積極思維并激發(fā)他們探索新知，使其能夠在實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)發(fā)展之感，從而提高小學(xué)階段教育質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)

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