小學(xué)語文有效課堂教學(xué)模式實踐研究

薛湘瓊

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國國力空前強(qiáng)大，越來越多人關(guān)注到其背后的一個重要影響因素—教育，意識到教育是提升國家綜合能力的必備條件。為優(yōu)化教育理念，提高教育質(zhì)量，各級教育部門或?qū)W校正在進(jìn)行探索與研究。隨著教育改革的深入推進(jìn)，語文學(xué)科的重要性進(jìn)一步凸顯。小學(xué)作為啟蒙階段，對于學(xué)生的言語發(fā)展、溝通交流能力提升、文化理解與交流等方面都有十分重要的意義，然而部分教師缺乏有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生的知識能力發(fā)展難以取得滿意的效果。本文就如何在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行有效教學(xué)展開粗淺的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效教學(xué);有效性

目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在著學(xué)生興趣不濃、參與程度和積極性不高、理解不夠等問題。究其原因，主要是教師的教學(xué)策略和引用手段不恰當(dāng)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文課堂應(yīng)當(dāng)更加注重提高課堂教學(xué)效率，切實把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生做課堂的主人，從而促進(jìn)學(xué)生良好的主體成長。下面從小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的意義、現(xiàn)狀和有效教學(xué)的策略研究三個方面出發(fā)進(jìn)行探究。

一、小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的意義

隨著素質(zhì)教育的提出和新課改的推進(jìn)，課堂中學(xué)生的主體地位越來越受到重視。為高質(zhì)量實現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂中要注意發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，全面發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，促使課堂教學(xué)改革。有效教學(xué)有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍]。有效教學(xué)依靠教師與學(xué)生的充分合作、全面配合，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，而實現(xiàn)這個目標(biāo)是衡量小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)目標(biāo)單一。部分教師還停留在讓學(xué)生提高考試成績的目標(biāo)上，降低了課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化與多樣化。此外，教師的教學(xué)方法過于單一落后，只一味地注重傳授，沒有考慮到學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)，形成了“滿堂灌”的現(xiàn)象，沒有創(chuàng)造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，不利于有效教學(xué)課堂的創(chuàng)建。

第二，學(xué)生的態(tài)度不佳。一方面，小學(xué)語文課堂的一些教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行大量的背誦。因此，學(xué)生會產(chǎn)生一定的抗拒心理，一旦學(xué)生的積極性不高，課堂上與教師的互動配合興致就會不高，導(dǎo)致了教師“一言堂”的現(xiàn)象，教學(xué)難以取得理想的效果。另一方面，有些學(xué)生存在著認(rèn)為語文不重要，可以不學(xué)的不端正想法，致使他們的學(xué)習(xí)積極性不高。

第三，應(yīng)試教育影響太深。當(dāng)前，小升初的應(yīng)試考試仍然是學(xué)生升學(xué)擇校的主要依據(jù)。教師為讓學(xué)生在應(yīng)試考試中取得滿意的成績，會讓學(xué)生進(jìn)行大量的基礎(chǔ)知識的背誦和習(xí)題的反復(fù)練習(xí)，不僅使得語文課堂枯燥乏味，還讓學(xué)生形成了畸形讀書觀。學(xué)生沒有感受到語文的趣味，沒有感受到自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，沒有形成思維意識和能力。

三、小學(xué)語文有效教學(xué)的策略探究

第一，設(shè)定多元化目標(biāo)，采用多樣化策略。教師教學(xué)目標(biāo)不僅是要向傳授學(xué)生知識，同時要幫助學(xué)生意識到自身學(xué)習(xí)主體的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高與他人溝通交流能力，增強(qiáng)思維能力。在語文課堂教學(xué)中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中互相幫助，相互借鑒、分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，取他人之長，補(bǔ)自身之短。例如，在學(xué)習(xí)教育部編人教版小學(xué)四年級上冊《蟋蟀的住宅》時，教師可以嘗試用合作學(xué)習(xí)的方法將班級中的學(xué)生分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生規(guī)劃不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。如一些學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料、一些學(xué)生負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識的延伸探索，另外一些學(xué)生負(fù)責(zé)記錄過程，并相互記錄考核取得的成果。此外，在教學(xué)中，教師還可以適時借助信息技術(shù)，以圖片、視頻、幻燈片等方法，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感認(rèn)知和思維認(rèn)知，促使學(xué)生形成探索欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，助力對學(xué)生實施素質(zhì)教育。例如，結(jié)合教育部編人教版小學(xué)三年級上冊課文《美麗的小興安嶺》，教師不妨借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過展示相關(guān)圖片、視頻，延展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生形成形象化的感知。教師借助圖片對學(xué)生進(jìn)行一一介紹，有助于增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，同時增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和愛國情感。

第二，創(chuàng)新課堂提問，提高學(xué)生興趣。改變學(xué)生認(rèn)為語文枯燥乏味的想法，教師可以采用課堂提問的方式進(jìn)行。課堂提問的主要功能時啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極思考，才能提高學(xué)生課堂參與度。因此，教師要充分發(fā)揮提問導(dǎo)向作用，從教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)新提問方式，同時還要考慮學(xué)生的具體情況與思維發(fā)展特點(diǎn)。提問有以下幾個注意點(diǎn)：（1）在重點(diǎn)難點(diǎn)處設(shè)問，旨在幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好地完成本堂課教學(xué)任務(wù);（2）問題要有層次感，不僅要有簡單的問題，讓班級中的全部學(xué)生都能回答，而且要有部分有難度的題，啟發(fā)不同層次的學(xué)生思維，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣;（3）提問需要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，問題要由淺入深，由易到難，逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力

第三，課堂教學(xué)滲透德育。當(dāng)前新課改提倡改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育僵化學(xué)生思想現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，把課程思政作為重要的一個改革方向，這就要求教師不僅要傳授學(xué)生知識，而且要發(fā)展學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，人生觀、價值觀與世界觀并未完全形成，所以小學(xué)階段也是對學(xué)生進(jìn)行道德教育滲透的重要階段。教師一定要深入挖掘課本內(nèi)容中的道德因素，讓學(xué)生在獲取知識的同時，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在教育部編人教版小學(xué)五年級下冊《從軍行》古詩教學(xué)時，通過講解古詩內(nèi)容和寓意，結(jié)合當(dāng)代許多為國奉獻(xiàn)、為國獻(xiàn)身的事例，讓學(xué)生體會到詩人和許多仁人志士深厚的愛國情感，以此不斷激發(fā)學(xué)生的愛國情感，樹立正確的價值觀。

第四，結(jié)合實際生活進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文課本內(nèi)容和實際生活有著緊密的聯(lián)系。因此，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更改好地理解內(nèi)容，順利地進(jìn)行課堂活動，教師要結(jié)合生活實際展開語文課堂教學(xué)，是提升有效課堂教學(xué)模式的一個重要抓手。首先，教師教學(xué)可以與校園生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會到學(xué)校生活的快樂。其次，教師教學(xué)可以與學(xué)生生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和趣味。再者，教師教學(xué)可以與社會生活相聯(lián)系，開拓學(xué)生眼界。最后，教師教學(xué)可以與自然相結(jié)合，讓學(xué)生體會到大自然的魅力，提高教學(xué)的有效性。

在新課改的背景下，在新的教學(xué)理念支撐下，大部分教師形成了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的意識，開始探索尋找新的教學(xué)方式，并取得了一定的成效。但新的問題仍不可忽視，教師依然需要不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，積極探索更好的更適合的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在今后教學(xué)發(fā)展中，教師應(yīng)從學(xué)生主體出發(fā)，秉承有效教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教育策略，才能穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生主體良好成長。

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