淺談小學(xué)班主任工作中的德育管理

韋建清

摘 要：本文首先闡述小學(xué)班主任工作中開展德育管理的意義，然后提出有效的德育管理措施。希望通過本文的研究，可以為小學(xué)班主任提供一些可行性的德育管理措施，進(jìn)而為學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任工作;德育管理

引言

在應(yīng)試化的教育背景下，小學(xué)班主任幾乎將所有的精力都投入到了學(xué)習(xí)之中，所開展的管理工作也無外乎教室的衛(wèi)生和課堂的紀(jì)律。而隨著課程改革的不斷深入，唯成績論的教育目標(biāo)已經(jīng)不再適用于今天的社會背景，新時期社會所需要的人才更加強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)班主任不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，如學(xué)生的思想道德品質(zhì)也決定著學(xué)生的發(fā)展方向和路徑，在班級管理工作中滲透德育工作，也更有必要性。

一、小學(xué)班主任工作中開展德育管理的意義

（一）有利于強(qiáng)化學(xué)生的政治覺悟

在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)教學(xué)活動的開展過于集中在文化課知識之上，所以學(xué)生對于社會以及國家的理解也非常有限。而通過德育工作的開展，學(xué)生可以接觸到更多的思想、道德以及政治知識，能讓學(xué)生更加全面地了解我國的國情和社會現(xiàn)狀，從而形成實事求是的思想，對社會主義核心價值觀形成更為深刻的理解。

（二）有利于提升學(xué)生的自知能力

人的能力并不是全部都由成績來體現(xiàn)，通過作業(yè)進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，或者通過考試來檢驗自身的學(xué)習(xí)效果，也僅僅可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域形成評價，但是思想、道德以及政治素質(zhì)，是在課堂教學(xué)活動中無法得以體現(xiàn)出來的。而德育教育則可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面的角度審視自己，尤其在小學(xué)這個階段，學(xué)生的自負(fù)心理是非常嚴(yán)重的，所以也更需要讓學(xué)生對自己的優(yōu)勢、缺點形成更加綜合性的評價，從而明確前進(jìn)的方向和發(fā)展的目標(biāo)。

（三）有利于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日漸發(fā)達(dá)和普及，一方面為人們的日常生活帶來了極大的便利，但另一方面也加大了社會信息的管理難度。當(dāng)今的小學(xué)生可以很順利地接觸到手機(jī)等移動終端設(shè)備，而網(wǎng)絡(luò)上的信息也良莠不齊，再加上小學(xué)生的自制能力較差，很容易受到外界環(huán)境的影響，從而影響到自身的價值觀和人生觀。而班主任通過開展德育管理，則可以及時糾正學(xué)生的錯誤觀念和思想，可以幫助學(xué)生抵制不良信息的干擾，避免幼兒走向邪路。

（四）有利于學(xué)生法律意識的增強(qiáng)

隨著課程改革的不斷深入，教育部也逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生道德和法治教育的重視，而小學(xué)教師開展德育管理工作，也是在積極響應(yīng)教育部的號召，認(rèn)真落實國家法律法規(guī)的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，引導(dǎo)學(xué)生善于用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，同時也可以讓學(xué)生明白不能觸及法律的底線。

二、小學(xué)班主任工作中德育管理的措施

（一）將德育知識滲透于生活之中

在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)生每天都要接收高密度的知識點，所以班主任再強(qiáng)硬地為學(xué)生灌輸一些理論概念，學(xué)生也沒有過剩的精力去接收這些內(nèi)容。因此班主任也需要將德育理論與生活實際進(jìn)行結(jié)合，比如可以在班級管理活動中滲透德育教育，通過組織一些課外的團(tuán)隊活動，讓學(xué)生參與到校外的生活之中，從而讓學(xué)生真正感受到思想道德的實質(zhì)性價值。此外，也可以結(jié)合思想政治課的內(nèi)容開展德育工作，班主任與道德和法治的老師進(jìn)行合作教學(xué)，時刻督促學(xué)生加強(qiáng)思想道德建設(shè)。

（二）通過案例增強(qiáng)學(xué)生對道德的理解

唯成績論的教育氛圍下，對德育工作已經(jīng)忽視已久。無論是學(xué)生還是老師，對于成績好的人都會高看一眼，而對品德好的人卻很少關(guān)注。因此，班主任也需要借用典型案例，最好是班級內(nèi)或者學(xué)校內(nèi)的道德典型，比如做過好人好事的同學(xué)，教師要帶頭予以充分的贊揚(yáng)，即使學(xué)習(xí)成績不好，也要給與這樣學(xué)生足夠的肯定，從而對其他學(xué)生形成正向的引導(dǎo)。班主任也要對品德不好的行為明確指出，加強(qiáng)同學(xué)們的反思，讓同學(xué)有則改之無則加勉。這樣，通過樹立正反面的典型，也可以為學(xué)生明確一個道德方面的導(dǎo)向，這樣才能夠真正引起學(xué)生對道德素養(yǎng)的重視。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)線上教育

進(jìn)入到21世紀(jì)以來，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速崛起，為各行各業(yè)的發(fā)展都提供了十足的動力。其中就包括教育工作，教師通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體設(shè)備，讓教育模式實現(xiàn)了有效的拓寬，線上教育不僅更加便利，同時也有利于學(xué)生對教育理論形成更加深刻的理解。比如，在德育教育環(huán)節(jié)之中，班主任可以通過科教類的節(jié)目對學(xué)生進(jìn)行展示生命的價值和意義，如央視推出的《探索發(fā)現(xiàn)》、《動物世界》以及《人與自然》，都可以作為教學(xué)材料。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺也為學(xué)生的線上教育提供了更多的選擇，班主任可以利用課余時間對這些教育資源和教學(xué)平臺進(jìn)行充分的整合，線上教學(xué)具有互動便利、資源豐富等優(yōu)勢，教師必須要對這些優(yōu)勢進(jìn)行最大程度上的發(fā)揮，進(jìn)而提升德育管理效率。在信息技術(shù)的支持下，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，更加高效地對德育教育和生命教育進(jìn)行整合，從而尋找到二者的契合點，這樣學(xué)生不僅可以從文化層面對生命教育形成一定的理解，學(xué)生的生命意識和生命思想也可以得以提升。

（四）家校合作

小學(xué)班主任開展德育管理工作之時，也需要獲得家長的足夠支持，學(xué)生一半時間在學(xué)校度過，也有一半時間在家里度過，家長的一言一行也會對學(xué)生的思想道德品質(zhì)產(chǎn)生重要的影響。因此，班主任也需要與家長進(jìn)行充分的溝通，構(gòu)建家校合作的管理模式。班主任可以利用家長的職業(yè)進(jìn)行德育教育，比如有些家長是消防員、軍人或者醫(yī)護(hù)人員，班主任就可以利用這些救死扶傷、保家衛(wèi)國的職位對學(xué)生進(jìn)行精神的激勵。此外，班主任也可以通過家訪或者家長會的方式，從家長那里了解學(xué)生在日常生活中的道德行為表現(xiàn)，這樣就可以對學(xué)生形成更加全面的了解，班主任的德育管理工作也就更具針對性。只有家長和班主任形成有效的互動，才能形成教育合力，德育管理效果才會實現(xiàn)明顯的提升。

結(jié)束語

小學(xué)班主任工作中開展德育管理，有利于強(qiáng)化學(xué)生的政治覺悟，有利于提升學(xué)生的自知能力，有利于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，有利于學(xué)生法律意識的增強(qiáng)。因此班主任需要將德育知識滲透于生活之中，通過案例增強(qiáng)學(xué)生對道德的理解，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)線上教育，并采取家校合作的方式開展管理。

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